Адаптация к обучению в ВУЗе студентов 1-3 курсов с разными типами темперамента

1. Индивидуальный стиль деятельности проявляется во всех особенностях социальной деятельности человека, в то время как Т. лишь в ее динамических особенностях. Напри-мер, индивидуальный стиль деятельности может прояв-ляться в том, как человек готовится к выполнению той или иной деятельности, в каком порядке он выполняет дейст-вия, которые с этой деятельностью связаны, как он завер-шает и контролирует соответствующую деятельность.

2. Индивидуальный стиль деятельности, хотя и зависит от свойств нервной системы человека (и, возможно, от гено-типа -- см.), врожденным не является. Зная свойства нерв-ной системы, которыми обладает человек с рождения, не-возможно предсказать, каким в конечном счете станет его индивидуальный стиль деятельности. Этот стиль, кроме то-го, способен меняться в течение жизни человека. Т. же практически не изменяется.

3. Индивидуальный стиль деятельности выражается в ос-новном во внешних формах поведения. При этом внутрен-ние процессы, происходящие в человеке, могут не вполне соответствовать его внешне наблюдаемому поведению.

Иными словами, в динамике внутренней активности, свя-занной с индивидуальным стилем деятельности, и динами-ке внешней активности, в которой выражается данный стиль деятельности, могут быть значительные расхожде-ния. Т. это не свойственно: и внешние, и внутренние виды активности, характеризующие Т. человека, идентичны по своим динамическим характеристикам.

4. Индивидуальный стиль деятельности человека по сво-им динамическим особенностям часто соответствует его Т. Но между динамическими особенностями Т. и индивиду-ального стиля деятельности могут существовать и расхож-дения.

Какие факторы влияют на формирование и развитие индивидуального стиля деятельности?

На формирование и развитие индивидуального стиля де-ятельности в разные периоды жизни влияет ряд факторов. Индивидуальный стиль деятельности человека начинает складываться под влиянием видов деятельности, которыми занимается ребенок, и под воздействием наблюдения со сто-роны ребенка за деятельностью взрослых людей. У взрос-лых людей индивидуальный стиль деятельности складыва-ется под воздействием их профессиональной деятельности. Особенности стиля деятельности, которые приводят челове-ка к успехам, сохраняются в нем; особенности, которые по-рождают неудачи, напротив, устраняются. Оптимальным, соответствующим особенностям темперамента человека, индивидуальный стиль его деятельности становится обычно уже в зрелые годы, когда человек накапливает достаточно большой жизненный опыт и перед ним возникает задача оп-тимизировать свою деятельность, добиться в ней наилуч-ших результатов при минимальных затратах усилий и вре-мени.

4.3 Темперамент (современное состояние знаний)

В последние несколько десятилетий в наших пред-ставлениях о Т. человека произошли изменения.

Во-первых, четко разделились понятия Т. и характера (см.) человека. Во-вторых, психологи научились не только описывать типы Т., но и производить их оценку с помощью специальных тестов. В-третьих, изучение типов Т. у боль-шого количества людей показало, что так называемые «чистые» типы Т., описанные в древности Гиппократом и Галеном, встречаются в жизни довольно редко. Подобные слу-чаи составляют от 25% до 30% всех людей. Остальные 70% -- 75% людей представляют собой так называемые сме-шанные типы Т., при которых у одного и того же человека обнаруживаются свойства, присущие разным типам Т. Более того, оказалось, что около четверти людей вообще нельзя отнести к определенному типу Т., так как свойства, присущие различным типам Т., у них представлены при-мерно в одинаковой пропорции. В-четвертых, было установ-лено, что один и тот же человек в разных видах деятельнос-ти может проявлять разные типы Т. Например, человек может быть холериком в общении с людьми и сангвиником в работе.

Приложение

В ходе эксперимента были использованы следующие методики:

1. ОСТ (определение структуры темперамента) используется для диагностики свойств “предметно-деятельностного” и “коммуникативного” аспектов темперамента.

2. ЭСНЛ (эмоциональная сфера и направленность личности) направлена на определение типа темперамента

3. Оценка нервно-психического напряжения, астении, сниженного настроения:

Характеристика типа нервной деятельности. Тест - опросник Я. Стреляу, который направлен на изучение трех характеристик типа нервной деятельности: уровня процессов возбуждения, уровня процессов торможения, уровня подвижности нервных процессов.

Оценка нервно - психического напряжения. Опросник Т.А. Немчина, представляющий собой перечень признаков нервно-психического напряжения, составленный по данным клинико-психологического наблюдения, содержит 30 основных характеристик этого состояния, разделенных на 3 степени выраженности.

Измерение степени выраженности астенического состояния. Создана Л.Д. Малковой.

Измерение степени выраженности сниженного настроения - субдепрессии. Основана на опроснике В. Зунга.

Измерение степени выраженности тревожности: ситуативной и личностной.

4. Опросник по адаптации студентов к обучению в ВУЗе:

1) Руководствуясь какими принципами, вы выбирали ВУЗ и факультет, на котором учитесь?

2) Не разочаровались ли вы в своем выборе?

3) Чувствуете ли вы разницу между обучением в школе и ВУЗе? В чем она заключается?

1. 4)Долго ли вы втягивались в процесс обучения в ВУЗе?

4) Что вам больше всего нравится в вашем ВУЗе, факультете, курсе итд?

5) Что вам не нравится, представляет для вас трудности?

6) Что изменилось в вашей жизни при поступлении в ВУЗ?

7) В чем, по вашему, состоит цель получения высшего образования?