Информатизация образовательного процесса в современной школе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информатизация образовательного процесса в современной школе

Майорова Г.А.

Для современного общества получение новых знаний, освоение новых технологий, методов управления общественными и научными процессами приобретает важное значение. На сегодняшний день обучающиеся и педагоги разных уровней образования являются представителями той общественной среды, в которой существует огромный поток постоянно обновляющейся информации, а из-за ограниченных возможностей человек не может в полном объёме воспользоваться этим "огромным потоком". Пройдя достаточное количество времени, столкнувшись с целым рядом проблем и трудностей, человечество последовательно и логично подошло к такому процессу как "информатизация". Процесс информатизации неразрывно связан со статусом сегодняшнего общества, а именно со статусом информационного общества, в котором главенствует информация, ее качество, свобода, гласность и доступность [1, С. 117]. Информатизация - это масштабный процесс, затрагивающий все сферы общественной жизни, направленный на удовлетворение потребности людей в информации, а также на построение мощной телекоммуникационной инфраструктуры. Одна из главных позиций в информатизации общества отводится информатизации в сфере образования. Процесс информатизации образования включает в себя систему мероприятий: оснащение образовательных организаций и органов управления образованием аппаратными и программными средствами информационных технологий; подключение по высокоскоростным каналам к региональным, национальным и международным компьютерным образовательным сетям, к глобальной сети Интернет; создание и размещение в сети Интернет информационных ресурсов образовательного назначения, интеграция различных баз данных на региональном и государственном уровне, формирование информационной культуры у всех участников образовательного процесса: сотрудников, педагогов, учеников, их родителей создание системы непрерывного обучения педагога информационным технологиям (курсы, экспресс-курсы, вебинары, постоянно действующие семинары, конференции). образование программный информатизация

Информационные технологии во всем мире признаны ключевыми технологиями XXI века. На ближайшие десятилетия они станут основными двигателями научно-технического прогресса.

Несомненно, сегодня электронные учебные ресурсы становятся определяющим элементом развития образования. Но как любая образовательная технология, включение в учебный процесс электронных ресурсов должно отвечать законам педагогики, новым условиям обучения, требованиям образовательной организации, а самое главное требованиям Закона об образовании в Российской Федерации и федеральным государственным образовательным стандартам. Электронное обучение имеет свои преимущества по сравнению с традиционным, но наибольший эффект, по мнению исследователей, дает смешанная технология обучения. Смешанная модель обучения позволяет совмещать традиционное обучение, где занятия проводятся в аудиторном виде (лекции, семинары лабораторные работы), при этом проводя часть практических мероприятий в электронном виде. Это позволяет преподавателю концентрировать внимание на более интересных и сложных темах курса, не уделяя такого же внимания основным теоретическим понятиям, которые обучающийся усваивает, выполняя электронные тестирования или принимая участие в обсуждении в форуме или блоге [2].

Электронное обучение позволяет повысить восприятие информации и качество обучения путем внедрения в учебный процесс различных активных и интерактивных форм. Информационные технологии способны облегчить задачу педагога донести информацию до обучающегося в максимальном объеме. Особенно важно, чтобы обучающийся проанализировал и понял материал.

Внедрение и активное распространение информационных технологий неизбежно вносит изменения в нашу жизнь. Для наиболее эффективного их применения и реализации следует прежде правильно определить роль и место, отводимое им в образовательном процессе. Эффективность применения компьютерных технологий зависит от того, в каких целях и с каким назначением мы их используем, а это в свою очередь зависит от способов и форм применения этих технологий.

На современном этапе развития школьного образования проблема применения компьютерных технологий на уроках приобретает достаточное большое значение, поскольку школа должна готовить людей, способных легко и быстро ориентироваться в мире информации, анализировать ее и самостоятельно мыслить. Процесс модернизации образования предполагает широкое использование информационно-коммуникативных технологий во всех сферах образовательного процесса и, прежде всего, обучения. Применение информационных технологий позволяет наиболее лучшим образом реализовывать дифференцированный подход к обучению, дает больше возможностей каждому ребенку работать в удобном для себя темпе. Также применение информационных технологий создает оптимальные условия для реализации принципа наглядности в обучении, приучает обучающегося к самостоятельной работе с материалом, открывает разнообразные формы работы на уроке и вне его (как самостоятельной, так и групповой) [3]. Компьютерные технологии помогают в обеспечении учебного процесса новыми, ранее недоступными материалами, которые делают урочную деятельность более эффективной и интересной. При использовании информационных технологий на уроках можно отметить достаточно высокую организованность и слаженность работы обучающихся. Также при использовании компьютерных технологий в образовательном процессе значительно повышается наглядность предлагаемого материала, значительно расширяются возможности включения разнообразных упражнений и тренажеров в процесс обучения. Таким образом, при дидактически правильном подходе работа на уроке с применением компьютерных технологий активизирует внимание обучающихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию обучающихся [4, С. 78].

Значительное место в реализации информационных технологий в образовательном процессе занимает использование электронных форм учебников, которые в свою очередь улучшают процесс поиска нужной информации за более короткий промежуток времени и помогают оптимизировать процесс обучения.

Педагоги гимназии активно используют в образовательном процессе, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, в работе с одаренными детьми информационные технологии. У многих педагогов, в том числе у учителей начальной школы, созданы собственные сайты, либо страницы учителя на образовательных порталах (например, ведущий образовательный портал России "Инфоурок"). На этих сайтах педагоги размещают необходимую и актуальную информацию о себе, своих достижениях, контактные данные. Но основное содержание страниц или сайта занимают разнообразные статьи, методические разработки учителя, диагностические материалы, ссылки на сайты и интернет-страницы по актуальным вопросам изучения того или иного предмета, позволяющим обучающимся достаточно быстро и оперативно сориентироваться в современных и актуальных обучающих интернет-источниках. Наличие сайта или интернет-страниц у учителя на образовательных порталах способствует и достаточно быстрой обратной связи [5, С. 61]. В условиях дополнительной подготовки к олимпиадам, ОГЭ, ЕГЭ и другим видам работ достаточно часто интернет-общение с обучающимися бывает гораздо эффективнее, а также помогает решить вопрос экономии времени и более свободного выбора времени занятий. Немаловажное значение здесь имеет и снятие психологического барьера, который может возникать вследствие затруднений, испытываемых обучающимся при личном общении с педагогом. Для детей-интровертов гораздо удобнее такой формат обучения, когда по возникающим к учителю вопросам достаточно написать сообщение в электронной почте, либо оставить его в гостевой книге на его сайте, либо интернет-странице. Также большой популярностью пользуются социальные сети, что тоже облегчает интернет-общение между учителем и обучающимся.

Перед педагогом в современной школе стоит основная задача: использовать компьютер как технологическое средство в организации учебной и воспитательной работы. Применение информационных технологий и компьютеров в образовательном процессе дает возможность преподавателям поставить обучение на качественно новую ступень, т. к. процесс обучения носит более деятельностный и операционный характер. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе учителя придает обучению технологичность. Более того, применение информационных технологий в работе учителя увеличивает эффективность его труда за счет использования разнообразных заготовок, шаблонов и использования в формировании отчетов сетевых интернет-форм [6].

Одним из основных и значимых источников информации для органов управления образования, учителей, обучающихся и их родителей остается на протяжении многих лет официальный сайт образовательной организации, требования к которому содержатся в приказе Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 29 мая 2014 г. N 785 "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации". Официальный сайт образовательной организации содержит основную информацию о самой образовательной организации и ее учредительных документах, содержании образования, кадровом составе образовательной организации, материально-техническом обеспечении и оснащенности образовательного процесса и др.

На протяжении многих лет в образовательных организациях ведется электронный учет успеваемости обучающихся. Так, Министерством образования Оренбургской области был издан приказ от 16 сентября 2014 года N 01-21/1227 по предоставлению государственной услуги "Предоставление информации о текущей успеваемости обучающегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости", в который были внесены изменения с 1 марта 2018 года, согласно которому в образовательных организациях области стало реализовываться ведение электронных дневника и журнала. В МОБУ "Гимназия № 5" учет успеваемости на протяжении многих лет производился на платформе Дневник.ру. С 1 сентября 2018 года в гимназии реализуется новый электронный журнал и дневник через автоматизированную информационную систему "Государственные (муниципальные) услуги в сфере образования Оренбургской области", созданную в соответствие с постановлением Правительства Оренбургской области № 5-п от 14января 2014 года. Услуга "Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости в общеобразовательных учреждениях" предоставляется в электронном виде через Единый портал государственных услуг. С 2017 года велась усиленная подготовка к запуску новой формы электронного журнала, которая заключалась в присоединении учителей, родителей и обучающихся к единой системе через портал Госуслуги. Этот журнал предоставляет возможность отследить родителям успеваемость обучающегося по каждому предмету, ознакомиться с темой проведенного урока и домашним заданием. Также родителям и учителям предоставляется возможность использования обратной связи через отправку взаимных сообщений, учителям - возможность оставить комментарии по домашнему заданию, полученной оценке и др.

Таким образом, с развитием информатизации в сфере образования значительно расширяется роль учителя - он становится и координатором информации учебного процесса [7].

Применение информационных технологий в образовании в свете современного инновационного образования в школе выступает как эффективное средство саморазвития, самосовершенствования, самообразования и самоконтроля обучающихся в учебном процессе.

Список литературы

1. Гасумова С.Е. Информационные технологии в социальной сфере: Учебное пособие. - М.: Дашков и К, 2015. - 350 с.

2. Тарамова Э.А. Проблемы и перспективы использования ИКТ в высшей школе/Э.А. Тарамова//Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. - С. 155-157.

3. Зуев Н.А. Информационные технологии в образовании: возможности и негативные последствия / Н.А. Зуев, Н.Н. Левкина // Общество в эпоху перемен: формирование новых социально-экономических отношений: Материалы V международной научно-практической конференции. - Саратов, 2014. - С. 92-93.

4. Пащенко О.И. Информатизация образовательного процесса в начальной школе: учебное пособие. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2014. - 257 с.

5. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. - 406 с.

6. Зверева Ю.С. Информатизация образования // Молодой ученый. - 2016. - №6.3. - С. 23-26. - URL https://moluch.ru/archive/110/27234/ (дата обращения: 18.12.2018).

7. Оптимизация рабочей среды педагога в условиях информатизации образовательного процесса // Проблемы современного образования. Материалы II международной научно-практической конференции (10-11 сентября 2011 г.). Пенза - Улан-Удэ - Ереван, 2011. С. 39-42.

Размещено на Allbest.ru