Алгоритмы работы программы автоматизированных обучаемых систем

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Алгоритмы работы программы автоматизированных обучаемых систем

Общий алгоритм работы системы

На рисунке 1 представлен общий алгоритм работы системы. После запуска системы пользователю предлагается пройти авторизацию. После прохождения авторизации, пользователю предоставляется доступ к системе.

Рисунок 1. Общий алгоритм работы системы

автоматизированный обучение пользователь

Для авторизации пользователя, ему необходимо ввести логин и пароль, также при авторизации.

После ввода логина и пароля, система проверяет их на правильность, если данные введены верно, то система открывает доступ в зависимости от прав доступа. Алгоритм авторизации представлен на рисунке 2.

Рисунок 2. Алгоритм авторизации системы

Алгоритм модуля администрирования

После правильного ввода логина и пароля администратора, система загружает модуль администрирования. Модуль администрирования представляет собой программный модуль, обеспечивающий управление всеми аспектами функционирования системы.

Данный модуль содержит следующие функциональные возможности:

· Работа с пользователями;

· Настройка учебного курса;

· Настройка тестовых вопросов;

· Ввод параметров тестирования;

· Просмотр результатов тестирования;

· Просмотр качества АОС;

Алгоритм модуля администрирования представлен на рисунке 23.

1. Работа с пользователями: данный блок предназначен для добавления новых пользователей в систему, а также удаления пользователей из системы. При добавлении пользователя администратор указывает следующие данные:

o Логин и пароль нового пользователя;

o Фамилия Имя Отчество пользователя;

o Группа и кафедра

o Назначается категория для пользователя (Преподаватель/студент).

2. Настройка учебного курса: данный блок предназначен для добавления, редактирования и удаления учебного материала.

o Название учебного курса;

o Описание учебного курса

o Указывается один из трех режимов обучения (итоговый тест в конце курса; итоговый тест в конце курса и контрольные вопросы по каждой лекции; итоговый тест в конце курса и контрольные вопросы по каждой лекции, блокирование изучение материала, до сдачи промежуточного тестового задания).

После создания курса, в него добавляются учебные лекции с названием и возможностью их дальнейшего редактирования.

3. Настройка тестовых вопросов: данный блок предназначен для добавления, удаления и редактирования тестовых заданий.

Ввод параметров тестирования: данный блок предназначен для задания параметров тестовых заданий:

· Количество вопросов в тестовом задании после каждой лекции;

· Количество вопросов в итоговом тестовом задании учебного курса

· Минимальный порог правильных ответов в контролирующих тестовых заданиях.

· Минимальный порог правильных ответов в итоговых тестовых заданиях.

Рисунок 3. Алгоритм модуля администрирования системы

Алгоритм модели обучения

Данный алгоритм описывает образовательный процесс для каждого режима обучения. В зависимости от заданного режима обучения, действия образовательного процесса будут изменяться.

Алгоритм модели обучения представлен на рисунке 4.

Рисунок 4. Алгоритм модели обучения

Обучаемому предлагаются следующие функциональные возможности:

1. Выбор учебного курса: обучаемому предлагается выбрать учебный курс для изучения.

2. Выбор лекционного материала: обучаемый выбирает первую учебную лекцию для изучения или может начать тестирование по всему курсу целиком.

После изучения первой учебной лекции обучаемому необходимо пройти тестовой задание, задания которого относятся к изученной учебной лекции. После выполнения тестового задания, проверяется его результат, если оценка за тестовое задание соответствует заданному порогу обучения, тогда обучаемому предоставляется изучение следующей учебной лекции. В противном случае обучаемому предлагается еще раз изучить учебную лекцию и выполнить тестовое задание еще раз. Все попытки прохождения тестовых заданий заносятся и хранятся в базе данных.

3. Результаты тестирования: обучаемому выводиться информация об изучении курса целиком, а также об изучении каждой лекции. Информация показывает результат выполнения тестовых заданий. Результаты показываются в процентах и четырех бальной шале.

4. Оценка интерфейса: пользователь может оценить текущий интерфейс системы, с которым работает. Оценки за пользовательский интерфейс заносятся и хранятся в базе данных.

Базы данных

Структуру информационной системы представим в виде диаграммы классов, отражающей классы (типы) сущностей информационной системы, характеристики классов (поля и операции) и возможные связи между ними.

Структура информационной системы представлена на рисунке 5.1.

Рисунок 5. Структура информационной системы на уровне классов

Разработанная база данных состоит из 4 таблиц.

В базе хранятся данные о преподавателях, лекциях, тестах, студентах, и их пройденных результатов тестирования.

Структура таблицы Преподаватели приведена в таблице 1.

Таблица 1. Преподаватели

Структура таблицы Студенты приведена в таблице 2

Таблица 2. Студенты

Структура таблицы Лекции приведена в таблице 3

Таблица 3. Лекции

Структура таблицы Тесты приведена в таблице 4

Таблица 4. Тесты

Структура разработанной базы данных представлена на рисунке 5.

Рисунок 5. Структура разработанной базы данных

Список литературы

1. Гусева А.И. Оценка качества распределенных обучающих систем, - 2012. -32 с.

2. Roy B. Problems and methods with multiple objective functions/ Math/ Programming. Nord-Holland Publish. Company. Amsterdam: 2010. Vol.1, №2 P. 239-266.

3. Кандырин Ю.В. Принципы построения информационных систем для автоматизированного многокритериального выбора // Радиотехника, №5, 1999, с. 35-37.

4. Рыбанов А., Макушкина Л. Программная модель микропроцессора intel 8080. Регистры: квантованный учебный текст с заданиями в тестовой форме // Рыбанов А., Макушкина Л. Педагогические измерения. 2014. №3. С. 70-80.

5. Макушкина Л.А., Лемякина Л.В. Разработка автоматизированной системы интернет тестирования школьников с целью родительского контроля посещаемости и успеваемости учеников // Макушкина Л.А., Лемякина Л.В. Вестник магистратуры. 2013. №5 (20). С. 49-52.

6. Тапелина К.А., Жевалкина М.И. Анализ современных методик и web-систем учета достижений студентов Вузов // Тапелина К.А., Жевалкина М.И. Современные научные исследования и инновации. 2014. №10-1 (42). С. 60-67.

7. Панкова Л.А., Рыбанов А.А. Исследование методов адаптации к обучаемому в современных компьютерных обучающих системах // Известия Волгоградского государственного технического университета. 2008. Т. 5. №5. С. 67-69.

8. http://www.superinf.ru/view_helpstud.php? id=4122

Размещено на Allbest.ru