Информационная система поддержки учебного процесса кафедры по дисциплине "Мультимедиа технологии"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аннотация

ВКР содержит 73 страниц, 44 рисунков, 13 таблиц, 30 источников литературы.

В процессе выполнения ВКР решалась задача, связанная с разработкой и реализацией системы поддержки учебного курса по дисциплине мультимедиа технологии. Было произведено обследование предметной области, поиск проблемных зон и средств их решения.

Главная цель ИС - это дать знания и навыки пользователям, на основе онлайн обучение. Обогатить процесс восприятия любой информации, сделать более эффективным обучение.

This diploma thesis contains 73 pages, 44 illustrations, 13 tables, 30 bibliography.

In carrying out the course project to solve the problems associated with the development and implementation of the support system of the training course on the subject of multimedia technology. It was made the subject area examination, search problem areas and means of solving them.

The main aim of the IP - is to give knowledge and skills to users based on online learning. To enrich the process of perception of any information, to make a more effective learning.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ

1.1 Актуальность проекта

1.2 Обзор аналогов

1.3 Сбор и анализ данных о функционировании объекта

1.4 Анализ технического задания

1.4.1 Общие сведения

1.4.2 Основные цели создания ИС

1.4.3 Требования к системе

ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИС

2.1 Разработка функциональной структурной схемы

2.2 Разработка информационного обеспечения

2.3 Диаграмма вариантов использования

2.4 Диаграмма классов

2.5 Выбор архитектуры информационной системы

2.6 Оценка надёжности проектируемой системы

2.7 Оценка достоверности выдаваемой информации

2.8 Определение производительности процессора

2.9 Вычисление объема требуемой памяти

2.10 Вычисление объема внешней памяти

ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОТОТИПА ИС

3.1 Обоснование выбора программных средств

3.2 Информационная архитектура веб-ресурса

3.3 Создание прототипа и макета сайта

3.4 Интерфейс пользователя

ГЛАВА 4. ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА ИС

4.1 Состав и содержание работ по созданию (развитию) системы

4.2 Порядок контроля и приемки системы

4.3 Обоснование и выбор технологии проектирования

4.4 Разработка сетевого плана выполнения проектных работ и его оптимизация

4.5 Разработка плана контрольных мероприятий

4.6 Расчет стоимости разработки системы

4.7 Оценка экономической целесообразности проведения работ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

введение

На сегодняшний день технологии развиваются настолько стремительно, что уже не производят большого фурора. Из года в год создаются все новые и новый изобретения, которые, безусловно, влияют на нашу жизнь.

Одна из наиболее популярных и развитых технологий - интернет. Он является неотъемлемым атрибутом информационного общества. Эта технология работает практически во всех областях культуры, науки, экономики, социальных преобразований. В настоящее время интернет соединяет десятки тысяч компьютерных локальных, региональных, федеральных сетей и миллионы пользователей во всем мире.

Современное образование немыслимо без компьютеров и интернета [1]. Как школьники, так и педагоги используют интернет для общения в социальных сетях, поиска нужно информации, для создания и продвижения проектов, для дистанционного обучения.

Онлайн обучение как таковое является порождением времени. На Западе уже давно как ведущие университеты, так и небольшие узкоспециализированные учебные центры предлагают подобный формат [2].

Современная социально-экономическая ситуация в стране и в системе образования такова, что традиционные формы получения образования и модели обучения не могут удовлетворить потребностей в образовательных услугах, обычно сконцентрированных в больших городах [3].

Существуют категории лиц, которые нуждаются в получении образования, но не имеют возможности его получить традиционным способом. Но никто не должен быть лишен возможности учиться по причине занятости личными семейными делами, нехватки времени, бедности, старости либо физических недостатков, географической изолированности.

Решение, данное проблемы - обучение онлайн. Дистанционное обучение дает возможность обучаться всем желающим независимо от возраста, места жительства и занятости учеников.

С каждым годом количество образовательных учреждений с возможностью дистанционного обучения растет. Так же как и традиционное обучение, онлайн обучение обладает рядом плюсов и огромными возможностями.

Дистанционное обучение направлено:

- на усиление личностной направленности процесса обучения, интенсификации самостоятельной работы;

- на свободное пользование различными информационными ресурсами для образовательного процесса;

- на удовлетворение потребности личности в получении образования, удовлетворение потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим и средним профессиональным образованием, а так же дополнительное образование: переподготовка, повышение квалификации.

Онлайн обучение как следствие объективного процесса информатизации вбирает в себя лучшие черты других форм обучения, войдет в ХХI век как наиболее перспективная, синтетическая, гуманистическая, интегральная форма образования.

глава 1. анализ предметной области

1.1 Актуальность проекта

Онлайн обучение открывает перед любым человеком ряд больших возможностей и перспектив.

При современном ритме жизни любой человек сталкивается с проблемой нехватки времени (семья, работа, и т.д.) или не имеет возможности посещать занятия (по состояния здоровья, удаленные учебные заведения, и т.д.). Данная система обучения подходит для тех, кто желает иметь еще одно высшее образование, пройти переквалификацию или повысить уровень своих профессиональных знаний. Для людей, у которых нет достаточного количества свободного времени, чтобы посещать занятия в аудитории, это будет особенно удобно.

Онлайн обучение дает возможность людям с повышенной занятостью и любой возрастной категории изучить курс и программы в любое удобное для них время, не выходя из дома. Это позволяет экономить много времени, не тратя его на дорогу. Так же формат дистанционного обучения максимально гибко адаптируется под личный график учеников. Скорость обучения зависит напрямую от ученика.

Еще одним преимуществом является общение с такими же учениками и профессионалами, которые вместе помогут разобраться в возникшей проблеме, что не даст забросить обучение, если что-то не получается. Так же следует отметить, что мультимедийные учебные материалы более разнообразны и интересны, чем те, которые используются в традиционных классах. Это может повысить эффективность обучения.

1.2 Обзор аналогов

Онлайновое обучение позволяет повысить качество образования за счет широкого использования мировых образовательных ресурсов и увеличения доли самостоятельного освоения материала, так же позволяет повысить такие качества как ответственность, самостоятельность, организованность и умение реально оценивать свои силы и принимать взвешенные решения.

На сегодняшний день онлайн обучение очень развитая технология. Поскольку существует огромное количество систем, были выбраны некоторые из них и проведено их сравнение.

Выбранные системы:

1) Росдистант

Рисунок 1.1 - Главная страница сайта Росдистант

2) Московский университет имени С.Ю. Витте



Рисунок 1.2 - Главная страница Московского университета

3) ЕШКО

Рисунок 1.3 - Главная страница сайта ЕШКО

4) INOSTUDENT



Рисунок 1.4 - Главная страница сайта INOSTUDENT

5) Российский новый университет

Рисунок 1.5 - Главная страница сайта научно-образовательного университета

Обзор аналогов представлен в таблице 1.1

Таблица 1.1 - обзор аналогов

Критерии	Аналоги
	Росдистант	Московский университет	ЕШКО	INOSTUDENT	РосНОУ
Администрирование	+	+	+	+	+
Мобильность сайта	+	-	-	+	-
Регистрация пользователей	+	+	+	-	-
Наличие поиска	+	+	+	+	-
Тестирование обучающихся	-	-	-	-	+
Средства общения (форум, чат)	+	-	+	+	-

1.3 Сбор и анализ данных о функционировании объекта

Контекстная диаграмма поддержки учебного процесса представлена на рисунке 1.6.

Рисунок 1.6- Контекстная диаграмма

Контекстная диаграмма является вершиной древовидной структуры диаграмм и представляет обобщенное описание системы и взаимодействие системы с внешней средой. Функциональной декомпозицией называется разбиение системы на крупные фрагменты, а диаграммы, которые описывают каждый фрагмент и взаимодействие фрагментов, называются диаграммами декомпозиции [4].

На контекстной диаграмме был выделен основной процесс «поддержка учебного процесса», обозначенный на диаграмме в прямоугольном блоке. Для данного процесса входной информацией являются «темы» , который создает и выкладывает преподаватель, выходной информацией -- полученный результат работы процесса: «тесты», «практические задания» и «лекции». Также были выделены управление «нормативные документы», на основе которых происходит процесс распределения нагрузки и «гос. законодательство», а так же механизм «преподаватель», выполняющий основную работу по распределению нагрузки.

Декомпозиция представлена на рисунке 1.7.

Рисунок 1.7 - Декомпозиция

1.4 Анализ технического задания

1.4.1 Общие сведения

Наименование системы и ее условное обозначение:

Информационная система поддержки учебного процесса по дисциплине мультимедиа технологии.

Шифр темы: ИС ПУППДМТ.

Наименование предприятий разработчика и заказчика системы:

Разработчик: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ), Карташова А. В.

1.4.2 Основные цели создания ИС

Информационная система поддержки учебного процесса кафедры по дисциплине «Мультимедиа технологии» предназначена для обучения студентов, не имея прямого постоянного контакта с ними, т.е. для предоставления учебного материала, заданий для практических работ, а так же проверка полученных знаний.

Цели создаваемой системы:

1) введение в процесс учебы новейших образовательных технологий и создание посредством этого современного образовательного пространства;

2) стимулирование самостоятельной поисковой работы обучающихся, направляемой преподавателями;

3) создание обратной связи в виде чата с преподавателем или с участниками курса;

4) доступ к источникам информации;

5) передача информации любого вида (видео- и аудио, текстовой и графической и т.д.), хранение ее в памяти компьютера нужное количество времени;

1.5 Требования к системе

Требования к системе в целом:

ИС должна поддерживать основной режим функционирования, в котором она будет выполнять все свои основные функции. Работа сайта осуществляется в режиме 24 часов в день, 7 дней в неделю (24*7).

Режим работы - круглосуточный. Вероятность безотказной работы системы за 500 часов должна быть не менее 0,95. Достоверность выдаваемой информации 0,98.

Сайт должен отвечать следующим требованиям:

1) Интерфейс системы должен быть удобным и понятным, не должен быть перегружен графическими элементами;

2) Навигационные элементы должны быть выполнены в удобной для пользователя форме;

3) Все экранные формы должны быть выполнены в едином графическом дизайне.

Требования к функциям системы:

Автоматизированная обучающая система должна являться комплексом программно-технических и учебно-методических средств, обеспечивающих активную учебную деятельность: регистрацию пользователей, авторизацию, управление контентом, обмен файлами, общение (форум, чат).

Требования безопасности:

Система должна соответствовать требованиям российского законодательства по информационной безопасности для органов власти и управления. Требования безопасности разрабатываются на стадии проектирования системы.

глава 2. проектирование ис

2.1 Разработка функциональной структурной схемы

Моделирование приводится с точки зрения студента. Целью моделирования является обеспечение понимания структуры работы системы.

Главным процессом в ИС является обучения студентов. IDEF0 модель процесса представлена на рисунке 2.1. Его декомпозиция представлена на рисунке 2.2.

Рисунок 2.1 - IDEF0



Рисунок 2.2 - Декомпозиция главного уровня

2.2 Разработка информационного обеспечения

Моделирование приводится с точки зрения студента. Целью моделирования является отображение взаимодействия пользователя с системой.

Главным процессом в ИС является обучения студентов с помощью новых технологий. Контекстная диаграмма представлена на рисунке 2.3. Декомпозиция - рисунок 2.4.

Рисунок 2.3 - Контекстная диаграмма



Рисунок 2.4 - Декомпозиция первого уровня

2.3 Диаграмма вариантов использования

Диаграмма прецедентов позволяет определить актеров, их взаимодействие с системой и функционал системы.

Описание актеров системы:

Пользователь - авторизованный пользователь ПС.

Студент - человек, проходящий обучение по дисциплине.

Преподаватель - человек, помогающий и контролирующий процесс обучения студентов.

Описание прецедентов системы:

1) Прецедент «беседовать в форуме (чате)».

Краткое описание: авторизованный пользователь может общаться с другими пользователями.

Актер: студент, преподаватель.

Предусловие: пользователь должен быть авторизован.

Основной поток: пользователь переходит по ссылке «форму», либо выбирает участника для личных сообщений.

Постусловие: нет.

2) Прецедент «скачивать учебные материалы».

Краткое описание: после того как студент выберет и запишется на курс, ему будут доступны для скачивания учебные материалы.

Актер: студент.

Предусловие: студент должен быть записан на какой-либо курс.

Основной поток: студент заходит в записанный курс и выбирает материалы для скачивания.

Постусловие: нет.

Диаграмма прецедентов представлена на рисунке 2.5.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2.5 - Диаграмма прецедентов

2.4 Диаграмма классов

Диаграммы классов определяет различного рода статические связи, отношения между ними и типы объектов системы. Так же содержит набор статических элементов (типы, классы, связи).

Описание классов:

1) Класс student - связан с классом task связью многие ко многим, т.е. у одного студента может быть от одного до нескольких заданий, так же он связан с классом course связью многие ко многим, т.к. студент может обучаться по нескольким курсам сразу либо быть в поиске.

2) Класс course - связан с классом student многие ко многим - один курс может изучать группа студентов либо их вовсе может не быть. Так же имеет связь многие ко многим с классом teacher - обучающий курс может не нуждаться в преподавателе и проходиться студентом полностью самостоятельно, либо с наличием преподавателя.

3) Класс teacher - связан с классом course связью один ко многим - у преподавателя может быть от 1 до нескольких курсов.

4) Класс mark - данный класс является потомком класса task и хранит в себе данные о сделанной работе .

5) Класс task - является родительским классом по отношению к классу mark. Так же он связан с классом student связью многие ко многим, т.е. одно и тоже задание может выполнять от 0 до нескольких студентов.

На рисунке 2.6 представлена диаграмма классов.



Рисунок 2.6 - Диаграмма классов

2.5 Выбор архитектуры информационной системы

ИС подразумевает работу пользователе по всему миру. Так же требует централизованное управление, безопасность, управление ресурсами. Поскольку число пользователей превышает 10, следует использовать архитектура «клиент-сервер» рисунок 2.7 .



Рисунок 2.7 - Архитектура «клиент-сервер»

2.6 Оценка надёжности проектируемой системы

Первоначальные данные для расчета надежности системы:

- вероятность безотказной работы системы Pзаданн=0,95;

- достоверность выдаваемой информации J=0,98;

- период работы t=500 часов.

Таблица 2.1 - данные интенсивности отказов узлов системы

Название устройства	Интенсивность отказов 1/час
Клавиатура	0,20
Монитор	0,83
Процессор	1,00
Память	1,00
Модем	0,10

a) Расчет надежности основного соединения элементов.

, (2.1)

Схема соединения при общем резервирования представлена на рисунке 2.8.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2.8 - Схема соединения при общем резервировании

Определим общую интенсивность отказов для схемы, приведенной на рисунке 2.7 по формуле (2.1).

Рассчитаем вероятность безотказной работы для каждого узла системы по формуле (2.2).

, (2.2)

, (2.3)

0,854 < 0,95, т.е.

Рассчитаем вероятность отказа системы.



Найдем среднюю наработку на отказ.

В результате расчетов вероятность безотказной работы системы Pобщ1(t) равна 0,854. По условию вероятность безотказной работы системы за 500 часов должна быть не менее 0,95. Следовательно, полученная вероятность не удовлетворяет условию. В целях повышения надежности системы необходимо применить резервирование.

б) Расчет надежности при общем резервировании при нагруженном режиме.

Схема соединения узлов при общем резервировании при нагруженном режиме представлена на рисунке 2.9.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2.9 - Схема соединения при общем резервировании в нагруженном режиме

Количество цепей резервирования - 1 (согласно рисунку 2.9).

Рассчитаем вероятность безотказной работы системы.

Вероятность безотказной работы больше заданной вероятности.

0,98>0,95, т.е. Pобщ2(t)>Pзаданн

Рассчитаем вероятность отказа системы:

Найдем среднюю наработку на отказ:

в) Расчет надежности при общем резервировании при ненагруженном режиме.

Рассчитаем вероятность безотказной работы по формуле (2.4):

, (2.4)

Вероятность безотказной работы больше заданной вероятности.

0,99>0,95, т.е. Pобщ3(t)>Pзаданн

Рассчитаем вероятность отказа системы:

Найдем среднюю наработку на отказ.

г) Поэлементное постоянное резервирование замещением для всех элементов в загруженном режиме.

Схема соединения узлов при поэлементном резервировании представлена на рисунке 2.10.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2.10 - Схема поэлементного резервирования

Рассчитаем вероятность безотказной работы

Вероятность безотказной работы больше заданной вероятности.

0,99>0,95, т.е. Pобщ4(t)>Pзаданн

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

д) Поэлементное резервирование замещением для всех элементов при ненагруженном режиме.

Рассчитаем вероятность безотказной работы:

Вероятность безотказной работы больше заданной вероятности

0,99>0,95, т.е. Pобщ5(t)>Pзаданн

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

Самыми главными в системе являются такие элементы как процессор и память, поэтому необходимо рассмотреть варианты поэлементного резервирования этих элементов.

е) Поэлементное постоянное резервирование отдельных элементов

Схема соединения узлов при поэлементном резервировании отдельных элементов (процессора и памяти) представлена на рисунке 2.11.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рисунок 2.11 - Схема соединения узлов при поэлементном резервировании отдельных элементов

1). Поэлементное резервирование процессора и памяти (нагруженный режим).

Т.к. резервируются процессор и память (w=2), то вероятность безотказной работы:

=0,99

Вероятность безотказной работы больше заданной вероятности.

0,99>0,95, т.е. Pобщ5(t)>Pзаданн

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

2) Поэлементное резервирование процессора и памяти (не нагруженный режим процессора и нагруженный - памяти).

Рассчитаем вероятность безотказной работы:

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

Данное резервирование удовлетворяет заданному условию, т.к. вероятность безотказной работы больше заданной вероятности.

0,99>0,95, т.е. Pобщ7(t)>Pзаданн

Расчёт резервирования памяти в ненагруженном режиме не производится, т.к. вывод памяти из строя приведёт к потере данных и невозможностях восстановления.

Рассмотрим резервирование памяти и процессора отдельно.

3)Поэлементное резервирование процессора (ненагруженный режим)

Рассчитаем вероятность безотказной работы:

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

Данное резервирование удовлетворяет поставленному условию (0,99>0,95, т.е. Pобщ8 (t)>Pзаданн), но необходимо проверить и другие варианты резервирования с целью сокращения затрат на оборудование.

ж) Поэлементное резервирование процессора (нагруженный режим).

Рассчитаем вероятность безотказной работы:

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

Данное резервирование удовлетворяет поставленному условию(0,99>0,95, т.е. Pобщ9 (t)>Pзаданн) и является более рациональным, чем резервирование процессора в ненагруженном режиме.

4)Поэлементное резервирование памяти (нагруженный режим).

Рассчитаем вероятность безотказной работы:

Рассчитаем вероятность отказа системы.

Найдем среднюю наработку на отказ.

Данное резервирование удовлетворяет поставленному условию(0,99>0,95, т.е. Pобщ10 (t)>Pзаданн), а так же является экономически выгодным по сравнению с резервированием процессора.

По вычисленным результатам данных построим таблицу 2.2.

Таблица 2.2 - Результаты вычисления вероятностей безотказной работы

Pзаданн	Pобщ1	Pобщ2	Pобщ3
0,95	0,854	0,98		0,99	0,99	0,99	0,99	0,99

Таким образом, как видно из таблицы 2.2, резервирование элементов превысило заданное значение в следующих режимах:

1) Расчет надежности при общем резервировании при нагруженном режиме;

2) Расчет надежности при общем резервировании при ненагруженном режиме;

3) Поэлементное постоянное резервирование замещением для всех элементов в загруженном режиме;

4) Поэлементное резервирование замещением для всех элементов при ненагруженном режиме;

5) Поэлементное резервирование процессора и памяти (нагруженный режим);

6) Поэлементное резервирование процессора и памяти (ненагруженный режим процессора и нагруженный - памяти);

7) Поэлементное резервирование процессора (ненагруженный режим);

8) Поэлементное резервирование процессора (нагруженный режим);

9) Поэлементное резервирование памяти (нагруженный режим).

Следовательно, при данных способах резервирования система подвержена минимальному количеству сбоев. Поэтому рассчитывать периодичность проведения проверок не следует.

Таким образом, заданного уровня надежности при минимальных затратах можно достигнуть используя расчет надежности при общем резервировании при нагруженном режиме (Pобщ2(t)).

2.7 Оценка достоверности выдаваемой информации

Достоверность выдаваемой информации находится по формуле (2.5):

= , (2.5)

где J - достоверность выдаваемой информации;

Р - вероятность безотказной работы системы;

Q - вероятность отказа системы;

k - условная вероятность обнаружения ошибки;

h - коэффициент достоверности условной вероятности.

Исходные данные, рассчитанные ранее:

- заданная достоверность: J = 0,98;

- вероятность безотказной работы: P2 (t)=0,98;

- вероятность отказа системы Qобщ2 (t)= 0,02.

При известной вероятности исправной работы системы по формуле (2.5) найдем:

При вероятности безотказной работы устройства контроля P* = 0,95 вероятность отказа устройства контроля:

Рассчитаем коэффициент достоверности контрольной информации по формуле (2.6).

(2.6)

Из этого следует, что:

Система не может обеспечить требуемый уровень достоверности выдаваемой информации. Для того, чтобы система обеспечивала заданный уровень достоверности выдаваемой информации, нужно подключить устройство контроля с условной вероятностью обнаружения ошибки k = 0 и коэффициентом достоверной контрольной информации h=0,987.

2.8 Определение производительности процессора

Для определения производительности вычислителя требуется предварительное определение средней наработки на отказ сервера и терминала. Под отказом понимают событие, заключающееся в нарушении работоспособности объекта. Если для системы характерна последовательная структура соединения n элементов, то отказ одного элемента приводит к отказу всей системы.

Для экспоненциального закона распределения наработки до первого отказа элементов количественные характеристики надежности системы при основном соединении имеют вид:

часов

Все вычислительные задачи, выполняемые ЭВМ, условно можно разделить на следующие классы:

1) моделирование, планирование, научные и оптимизационные задачи;

2) формирование и отладка программ на входных языках;

3) экономические задачи;

4) информационно - справочные задачи.

Для расчета требуемой производительности вычислителя, выполняющего определенные классы задач, необходимо в ходе статистических наблюдений определить значения следующих параметров:

Таблица 2.3 - Исходные данные для расчета производительности вычислителя

Наименование параметра	Обозначение	Значение
Тип задачи	i	1
Вид обработки		1
Среднее число запросов i-го класса, формируемых ИС в течение недели	mi	30
Средний объем вводимого сообщения для задачи i-го класса, в знаках;	Qi	83886080
Средняя длина выходного сообщения, выводимого на дисплей после выполнения задания i-го класса, в знаках;	Wi	737280
Средняя длительность задачи (в машинных операциях), принадлежащей i-му классу	Vi	17

Средняя длительность задачи (Vi ) определяется по следующей методике:

1) задаются объемы входной и выходной информации для каждой из решаемых задач (в битах): Gвх и Gвых .

2) вычислим суммарный поток информации по формуле (2.7):

N*=Gвх+Gвых, (2.7)

N*=33554432+204800=33759232 бит

3) найдем число простых операндов в программе для решения данной задачи:

4) найдем число команд в программе для решения данной задачи:

5) вычислим длину программы по формуле (2.8):

, (2.8)

бит

где N1 - число операндов; N2 - искомое число вычислительных операций.

6) общее число операндов в программе:

=650696078 бит

где б=0.93 - количество операндов, приходящихся на один оператор программы - параметр, зависящий от выбранного языка программирования (в данном случае, выбран язык управляющего класса программ).

7) количество вычислительных операций для решения задачи:

бит

Таблица 2.4 - Характеристики задач, выполняемых на терминалах

Наименование задачи	Входные данные	Выходные данные	Объем входной информации, , бит	Объем выходной информации,, бит	Число операций (N2)
Хранение материалов	Текст, графика	Текст	33554432	204800
Работа с задниями студентов 1) Отправка работ 2) Скачивание работ	Текст, графика Текст, графика	Текст,графика Текст, графика	80000 8000000	96000 8400000	3647668 339896373

Таблица 2.5 - Исходные данные для расчета производительности процессора

Тип задачи	Vi, операций	Qi, знаков	Wi, знаков	mi, т.	i
Хранение материалов		96000000	640000	30	1
Работа с заданиями студентов	171772020	4040000	4248000	1	1

Все необходимые данные и результаты произведенных вычислений необходимо свести в таблицу 2.6

Таблица 2.6 - Параметры для расчета производительности вычислителя

Наименование параметра	Обозначение	Значение для сервера
Коэффициент неравномерности распределения нагрузки по суткам месяца	Kн	1,5
Коэффициент запаса производительности на развитие задач пользователя	Kр	1,3
Коэффициент перевода часов в секунды	Q	3600
Коэффициент, учитывающий наличие процессора Телеобработки (1-есть, 0-нет)	у	1
Среднее количество операций необходимое для организации приема и выдачи одного алфавитно-цифрового сообщения	г1 г 2	20 100
Фонд рабочего времени ЭВМ в течении суток	Тф	24
Среднее время технического обслуживания ЭВМ с учетом затрат на проведение работ обслуживания	Тто	1
Средняя наработка на отказ	То	319
Среднее время восстановления	Тв	0,7
Наработка ЭВМ на сбой	Тсб	15
Среднее время восстановления после сбоя	Тврсб=0,1Тв	0,07
Среднесуточное время потерь из-за ошибок оператора	Тп = 0,05Тф	1,2
Период функционирования систем диалогового режима в течении суток	Т	6
Число типов задач	n	2
Число терминалов часов при выполнении работ i-типа (только для терминала)	ri	8
Удельная нагрузка, создаваемая пользователем на сервер (операций/с)	нi(z) li(z)	107 5*105
Вид обработки	дi	1
Число классов работ, выполняемых в диалоговом режиме - работа с БД	в	2

Дальнейший расчет требуемой производительности вычислителя осуществляется.

Производительность процессора

Время полезной работы вычислителя в течении суток:

часов

Производительность процессора для обслуживания терминалов в диалоговом режиме

Требуемая производительность процессора

Вычисленное значение РТР позволяет определить количество операций, выполняемых процессором в одну секунду, и, следовательно, требуемую частоту процессора.

2.9 Вычисление объема требуемой памяти

Зная число входных и выходных данных алгоритма функционирования системы, класс решаемых системой алгоритмов, который характеризуется коэффициентами б и k, для выбранного языка программирования (с элементностью м) оцениваются следующие характеристики программного обеспечения:

p - число команд в программе;

V - объем прикладного программного обеспечения.

б=0,93 - количество операндов, приходящихся на один оператор программы.

Число простых операторов в программе вычисляется следующим образом:

Отсюда следует, что

Пусть ,

тогда 745153770=752336776.

Пусть ,

тогда 753040264=752336776.

Пусть ,

тогда 752251423=752336776.

Отсюда следует, что

где N2 - длина программы (число вычислительных операций).

Требуемый объем оперативной памяти (в битах) для функционирования разрабатываемого программного приложения определяется следующим образом:

где N - длина программы;

n - число простых операндов в программе;

2.10 Вычисление объема внешней памяти

Средний объем информации за сутки как было рассчитано выше равен Gвх= 4096 Кб

Предполагаемый срок использования системы - 5 лет.

Тогда для заданного предполагаемого срока использования потребуется внешняя память объемом

7300МБ=7,13ГБ

глава 3. реализация прототипа ис

3.1 Обоснование выбора программных средств

информационный надежность производительность достоверность

Для реализации информационной системы были выбраны такие программные средства как СУБД MySQL и платформа ASP.NET с использование наиболее популярного языка программирования Microsoft Visual Studio.

С# - объектно-ориентированный язык программирования, разработанный компанией Microsoft. Использование технологии ASP.NET обеспечивает сайт надежность, безопасностью, устойчивостью к атакам.

Сравнение PHP с . NET:

1) Полноценный язык. Платформа .NET позволяет использовать любой .NET-совместимый язык (наиболее популярны C# и VB.NET, но есть Python, Delphi и другие). Так же имеет удобный объектно-ориентированный синтаксис базовых библиотек.

2) Полная поддержка юникода. Все сайты на ASP.NET автоматически поддерживают UTF-8, чего не скажешь о сайтах на PHP.

3) Огромные возможности, включенные в состав стандартных библиотек. В PHP многие аналогичные вещи реализуются сторонними библиотеками, но их использование создает дополнительные проблемы: отсутствие библиотек на хостинге, необходимость изучения.

4) Идентичность среды разработки и деплоймента. Если использовать Windows, то при разработки на PHP среда разработки отличается от серверной (т.к. там стоит Linux). При разработке на ASP.NET используется одинаковая среда и на девелоперских компьютерах и на серверах в Интернете.

5) Компиляция программ. В отличие от PHP, в .NET код компилируется, благодаря чему он исполняется гораздо быстрее.

MySQL - свободная реляционная система управления базами данных.

В проекте БД используется для хранения и поиска большого объёма информации.

Основные преимущества MySQL:

1) быстрая работа, масштабируемость;

2) хорошая скорость работы;

3) много поточность, поддержка нескольких одновременных запросов;

4) гибкая поддержка форматов чисел, строк переменной длины и меток времени;

5) оптимизация связей с присоединением многих данных за один проход;

6) хорошая поддержка со стороны провайдеров услуг хостинга;

7) интерфейс с языками C и Perl, PHP;

8) записи фиксированной и переменной длины.

3.2 Информационная архитектура веб-ресурса

Предполагаемые разделы сайта (рассмотрено для зарегистрированного пользователя):

- Форум.

Раздел, где можно обсуждать темы и решать возникшие вопросы.

- Библиотека.

В данном разделе студентам предложен учебный материал для дополнительного изучения.

Выбрать курс - содержит учебный материал для изучения студентами:

- Лекции.

Теоретический материал.

- Практические задания.

Задания для получения практических навыков.

- Тесты.

Задания для проверки изученного теоретического материала.

- АРП.

Содержит аннотацию рабочей программы.

- СРС.

Содержит требования к самостоятельной работе.

- Оценки.

В этом разделе студенты могут посмотреть результаты своей самостоятельной работы.

На сайте представлено три главных раздела: Выбрать курс, Форум, Библиотека. Все они равнозначны, и перемещаясь между ними можно использовать основную навигацию. Раздел «Выбрать курс» имеет на данном этапе 3 подраздела, там студент выбирает свою категорию курса. Далее студентам предоставляется учебный материал: Лекции, Практические задания, Тесты, АРП, СРС.

Для проектируемого веб-ресурса наиболее удачно подходит смешанная архитектура иерархии. Схема организации данных представлена на рисунке 3.1.

Рисунок 3.1. Схема организации данных

3.3 Создание прототипа и макета сайта

Дизайн навигации

На сайте дистанционного обучения используется постоянная навигация. Она содержит ссылки на основные разделы сайта и сервисы, представляющие верхний уровень иерархии. Постоянная навигация содержит ссылки на три страницы сайта (Выбрать курс, Форум, Библиотека). Постоянная навигация сайта представлена на рисунке3.2.

Рисунок 3.2 - Постоянная навигация

Одна из главных задач навигации - указать пользователю его текущее местоположение на сайте. На данном сайте это осуществляется с помощью заголовков в верхней части страницы и появляющегося дополнительно меню.

На странице «Выбрать курс» также используется дополнительное меню, в котором находятся ссылки на страницы МТ 09.03.02, МТ 09.03.04, МТ 09.04.02, что можно увидеть на рисунке 3.3.

Рисунок 3.3 - Дополнительное меню

Дизайн интерфейса

Дизайн интерфейса должен учитывать наиболее вероятные линии поведения пользователей и обеспечивать удобный и интуитивно-понятный путь пользователя к нужной информации.

Для удобства передвижения по сайту при наведении на ссылку меняется цвет текста и фона. Таким образом, пользователь может легко понять по чему можно кликнуть мышкой, а по чему нет. Смена текста и фона при наведении продемонстрирована на рисунке 3.4.

Рисунок 3.4 - Дизайн навигации

На разработанном сайте предлагается найти нужную информацию с помощью поиска. Если информация не найдена выдается соответствующее сообщение. Страница с сообщением представлена на рисунке 3.5.

Рисунок 3.5 - Поиск

Информационный дизайн

Контент на сайте представлен в удобном для понимания и восприятия виде. Его необходимо разделить, организовать и интерпретировать таким образом, чтобы у читателя был шанс найти то, что интересно ему. Так же текст легче усваивается с картинками. Оптимизация типографики -- оптимизация читабельности, доступности, удобства, общего графического баланса.

Шапка подбиралась по цветовой гамме для сайта дистанционного обучения (рисунок 3.6).

Зеленый цвет позволяет избавиться от плохих мыслей и негативных эмоций.

Желтый - положительно сказывается на памяти, творческой деятельности, способствует мыслительному процессу.

Рисунок 3.6 - Шапка сайта

Дистанционное обучение требуем жесткой самодисциплины. Исходя из этого, была подобрана цветовая схема сайта в синих тонах.

Этот цвет символизирует доверие, четкий ум, концентрацию на одном деле и логический рационализм. Синий цвет усиливает интеллект, так же поможет раскрыть умственные данные и полностью окунуться в дела.

Цветовая палитра сайта представлена на рисунке 3.7.

Рисунок 3.7 - Цветовая палитра

Были выбраны следующие цвета:

1) Глубокий пурпурно-синий

Используется для оформления текста на сайте, так как он хорошо контрастирует с цветом фона.

2) Отдаленно-синий

организованность и ответственность - синие тона подсознательно помогают человеку концентрироваться на важных целях, структурировать полученную информацию.

3) Сине-серый

Эти цвета были использованы для логотипа и присутствуют в оформлении сайта в целом. Отдаленно-синим цветом выделена наиболее важная информация и заголовки.

4) Бело-алюминиевый

Серый цвет действует очень легко, выражает свободу и возвышенное психоэнергетическое состояние, готовность к контактам, хорошо успокаивает, умиротворяет и тело и разум. Данный цвет используется для дизайна сайта.

5) Дымчато-белый

Данный цвет был выбран для фона, так как на нем наиболее удачно смотрятся графический материал и текст.

Выбор оформления текста:

1) Текст должен быть контрастен по отношению к фону. Чтобы глазам не было больно при просмотре черный цвет заменяется на чуть более мягкий тон, белый фон стремится к дымчато-белому.

2) Ширина строки не должна превышать 75 символов, потому что слишком широкая и слишком узкая строка будет тяготить пользователя при чтении.

3) Пустое пространство между абзацами и блоками текста сделает текст более читабельным и создаст ощущение гармонии и баланса на странице.

4) Правильный размер шрифта повышает читабельность текста. Для основного текста был выбран шрифт Trebuchet MS с размером 12 px. Для заголовков - Arial размером 12 px и 16 px, и для оформления логотипа Book Antiqua с размером 16 px.

3.4 Интерфейс пользователя

При запуске ресурса пользователю открывается страница, где ему предлагается войти в систему (рисунок 3.8).

Рисунок 3.8 - Вход в систему

После авторизации пользователю открывается главная страница «выбрать курс» с выбором категории курса (рисунок 3.9).



Рисунок 3.9 - Выбрать курс

Когда курс выбран, студенту предлагается учебный материал (рисунок 3.10).

Рисунок 3.10 - Меню курса

Перейдя по ссылке лекции, студенту представляется список лекций, которые можно открыть и читать онлайн или скачать для автономного изучения (рисунок 3.11).

Рисунок 3.11 - Список лекций взглядом студента

Преподавателю доступно больше функций. Кроме скачивания он может редактировать лекции, и добавлять новые и удалять старые (рисунок 3.12).

Рисунок 3.12 - Список лекций взглядом преподавателя

Пример лекции представлен на рисунке 3.13. С помощь содержания можно совершать навигацию по тексту лекции.



Рисунок 3.13 - Лекция 1

По сколько категории курса разные, то и практические задания отличаются. В данной системе представлены задания для ПО: Blender, Flash, Synfig. На рисунке 3.14 представлены практические задания для «Blender», которые студент может скачать. Для преподавателя доступны те же функции, что и в лекциях.



Рисунок 3.14- Практические задания для «Blender»

На рисунке 3.15 приведен пример первой лабораторной работы для изучения программы Blender.



Рисунок 3.15 - Лабораторная работа 1

Для проверки пройденного материала студентам предлагается пройти тестирование (рисунок 3.16). Преподаватели так же могут редактировать, добавлять и удалять тесты.

Рисунок 3.16 - Тест 1

глава 4. технико-экономическое обоснование проекта ис

4.1 Состав и содержание работ по созданию (развитию) системы

Стадии создания ИС приведены в таблице 4.1.

Таблица 4.1 - Стадии разработки

Стадии	Сроки выполнения
Формирование требований к ИС	1 неделя
Разработка концепции ИС	2 недели
Техническое задание	2 неделя
Технический проект	2 недели
Вход в действие ИС	1 недели
Сопровождение ИС	1 недели

4.2 Порядок контроля и приемки системы

После окончания работы были произведены предварительные испытания для определения ее работоспособности и возможности приемки. При выявлении ошибок неисправности были устранены. После устранения неисправностей были произведены приемочные испытания. Система, прошедшая испытания считается внедренной.

4.3 Обоснование и выбор технологии проектирования

По сколько заказ имеет небольшие размеры по стоимости и по продолжительности работ, и не требует внедрения других организаций, следовательно в одном лице выступают заказчик, разработчик и администратор (рисунок 4.1).

Рисунок 4.1 - Схема организации работ для небольших заказов

К преимуществу данной схемы можно отнести минимальное количество организаций - участников процесса, минимальные сроки и стоимость разработки. Однако совмещение в одной организации функций разрабатывающей стороны и принимающей стороны имеет ряд существенных недостатков:

1) отсутствует действенный контроль за научно-техническим уровнем разработки, сроками выполнения работ;

2) не достигается высокого профессионального уровня разработчиков.

4.4 Разработка сетевого плана выполнения проектных работ и его оптимизация

Используемая программная среда - MS Project. Были определенны требуемые ресурсы и состав для создания ИС (рисунок 4.2).



Рисунок 4.2 - Состав и ресурсы

Далее были определены этапы создания ИС и распределены ресурсы (рисунок 4.3).

Рисунок 4.3 - Этапы разработки ИС

На рисунке 4.4 представлена диаграмма Ганта. На ней можно увидеться в какой последовательность выполняется проект, и кто за какой этап отвечает.



Рисунок 4.4 - Диаграмма Ганта

Статистика проекта представлена на рисунке 4.5.

Рисунок 4.5 - Статистика проекта

Сетевой график представлен на рисунке 4.6.

Рисунок 4.6 - Сетевой график

В ходе разработке системы, было принято решение оптимизировать систему, это было сделано путём выполнения следующих пунктов:

1) для упрощения создания дизайна и снижения затрат было принято решение использовать готовый шаблон дизайна;

2) уменьшено время на постановку задач.

Этапы и распределенные ресурсы после оптимизации представлены на рисунке 4.7.

Рисунок 4.7 - Этапы разработки

Диаграмма Ганта после оптимизации представлена на рисунке 4.8.

Рисунок 4.8 - Диаграмма Ганта

Сетевой график после оптимизации представлен на рисунке 4.9.



Рисунок 4.9 - Сетевой график

На рисунке 4.10 представлена статистика после оптимизации.

Рисунок 4.10 - Статистика проекта

После оптимизации системы стоимость проекта сократилась на 12000 рублей и 88 часов.

4.5 Разработка плана контрольных мероприятий

Таблица 4.2 - План контрольных мероприятий

Дата	Наименование контрольного мероприятия
4.04.16	обоснование необходимости создания ИС
11.04.16	проведение исследований по теме
20.04.16	разработка требований
09.05.16	разработка макета
12.05.16	верстка
19.05.16	программирование
01.06.16	наполнение сайта контентом
06.06.16	тестирование
08.06.16	раскрутка сайта

4.6 Расчет стоимости разработки системы

Стоимость системы учета рабочего времени и выполненных работ складывается из следующих составляющих:

1) затрат на заработную плату участникам процесса разработки системы;

2) затрат на расходные материалы;

3) расходов на амортизацию оборудования и нематериальных активов.

Стоимость разработки системы автоматизации рассчитывается по следующей формуле

Сис = З + М + А, (4.1)

где Сис - стоимость разработки системы;

З - затраты по заработной плате специалистам, задействованным в разработке систем;

М - затраты на расходные материалы, необходимые при разработке системы;

А - амортизация оборудования и нематериальных активов, используемых в процессе разработки системы.

В таблице 4.3 представлено распределение всех работ по специалистам, а также их заработанная плата, что позволит на следующем этапе вычислить финансовые ресурсы на выполнение отдельных видов работ сетевого планирования.

Таблица 4.3 Квалификационный план

Специалист	Участие в работах	Кол-во человек	Кол-во дней	З/п (руб.)
				В месяц (22 раб.дня)	В день
Аналитик	- обоснование необходимости создания ИС; - проведение исследований по теме; - разработка требований;	1	16	26400	1200
Веб-дизайнер	- разработка макета; - верстка; - наполнение сайта контентом.	1	11	17600	800
Программист	- программирование.	1	9	22880	1040
Тестировщик	- тестирование; - ввод и сопровождение системы	1	10	14080	640

Перечислим события сетевого плана:

1) Обоснование необходимости создания ИС (2 дня);

2) Проведение исследования по теме (5 дней);

3) Разработка требований (9 дней);

4) Разработка макета (3 дня);

5) Верстка (5 дней);

6) Программирование (9 дней);

7) Наполнение сайта контентом (3 дня);

8) Тестирование (2 дня);

9) Ввод и сопровождение системы (8 дней).

Общая длительность выполнения проектных работ составляет:

Тис = 46 рабочих дня.

Затраты по заработной плате рассчитываются следующим образом:

З = Ззп +Зд+ СВ, (4.2)

где Ззп - заработная плата задействованных специалистов;

Зд -дополнительная заработная плата;

СВ - Страховые взносы во внебюджетные фонды.

Ззп =У(Оi /Д·ti), i=1..n, (4.3)

где n - количество задействованных специалистов;

Оi - оклад i-го специалиста (рубли);

Д - количество рабочих дней в месяце (дни);

ti - время участия специалиста в проекте (дни), определяется в соответствии с разработанным сетевым планом проектных работ.

Коэффициент отчислений на дополнительную заработную плату принимается 02.

Зд = Ззп·0 2, (4.4)

Отчисления в Фонд оплаты труда составляют 30 %:

СВ= Ззп·030, (4.5)

Учитывая разработанный сетевой график и квалификационный план выполнения проектных работ, затраты на заработную плату задействованных специалистов составят:

Ззп = 1200·16+800·11+1040·9+640·10= 43760 рублей.

Тогда дополнительная заработная плата с учетом коэффициента отчислений составит:

Зд=43760·02=8752 рублей.

С полученной суммы в фонд оплаты труда будут произведены отчисления в размере:

СВ=43760·030=13128 рубль.

В итоге затраты по заработной плате составят:

З =43760+8752+13128=65640 рублей.

Основными расходными материалами, задействованными при разработке ИС, являются электроэнергия, необходимая для работы компьютера, и бумага. Для каждого из сотрудников рассчитаем расходы на использование компьютера.

Получаем, что компьютеры будут использоваться в течение 16·8+11·8+9·8+10·8 = 368 часов. Номинальная мощность компьютера в наши дни примерно составляет 400 Вт/ч = 04 кВт/ч, откуда получаем, что требуется 04·368 = 1472 кВт.

Расчеты затрат на расходные материалы будем проводить по следующим формулам:

М = Б +Э+К+АС, (4.6)

где М - стоимость затраченных расходных материалов;

Б - стоимость бумаги;

Э - стоимость электроэнергии;

К- канцелярские товары;

АС - аренда сервера.

Стоимость бумаги и электроэнергии рассчитаем по следующим формулам:

Б = К·Ц, (4.7)

Э = Р·Ц·Т, (4.8)

где К - количество листов бумаги;

Р - мощность компьютера;

Ц - цена потребляемого ресурса;

Результаты расчета затрат на расходные материалы сведены в таблицу 4.4.

Таблица 4.4 Затраты на расходные материалы

Наименование	Цена, руб.	Количество	Стоимость, руб.
Электроэнергия	378	1472 кВт	557
Бумага	234	1 упаковка	234
Канцелярские товары			250
Сервер	22800	1	22800
Всего (М)	23841

Амортизация складывается из амортизации оборудования, используемого при разработке системы, и амортизации нематериальных активов, под которыми подразумеваются программные продукты, необходимые для разработки ИС:

А =А1, (4.9)

где А - общая амортизация,

А1 - амортизация оборудования.

В таблице 4.5 приведены расчеты норм амортизации оборудования, а в таблицу 4.6 сведены затраты на амортизацию оборудования, используемых в процессе разработки системы.

Таблица 4.5. Расчеты норм амортизации оборудования

Наименование	Стоимость, руб.	Срок эксплуатации, лет	Норма амортизации, руб./мес.	Норма амортизации, руб./день
Принтер	5997	5	100	45
Сервер	22800	5	380	127

Таблица 4.6. Расчет амортизации оборудования

Амортизационные активы	Норма амортизации, руб./день	Длительность, дней	Стоимость, руб.
Принтер	45	46	207
Сервер	127	46	585
Всего (А)	792

Исходя из полученных расчетных данных, стоимость разработки системы составит:

СИС =65640+23841+792=90273 рублей.

4.7 Оценка экономической целесообразности проведения работ

На сегодняшний день интернет технологии настолько развиты, что активно используются даже в сфере обучения. Число студентов настолько велико, что в традиционном обучении не хватает мест для всех желающих. Данная система дает возможность увеличить количество студентов, повысить доход университета, а так же снизить нагрузку преподавателей.

Эффект от внедрения и использования информационной системы может быть двух видов: количественный и качественный. Количественные характеристики - это наиболее распространенные факторы, которые являются причиной для разработки и внедрения новой ИС. К тому же они несут осязаемый, поддающийся расчету и оценке, экономический эффект. Можно сказать, что около 95% создаваемых ИС предназначены в первую очередь для повышения количественных характеристик деятельности объекта автоматизации. Оставшиеся 5% - это ИС, использование которых несет качественный эффект. Они не имеют явной экономической выгоды, а могут быть и убыточны для владельца. Тем не менее, такие системы приносят выгоду в других областях.

Примером ИС, которая дает качественный эффект от своего использования, является ИС, разрабатываемая в дипломном проекте. ИС позволит более эффективно организовать работу с теоретическим материалом изучаемого курса, сократит время поиска нужной информации, предоставит пользователям самостоятельно контролировать усвоенные знания и обсуждать возникающие вопросы, но ее использование не даст явного экономического эффекта.

заключение

В процессе выполнения выпускной квалификационной работы решалась задача, связанная с разработкой и реализацией системы поддержки учебного курса по дисциплине мультимедиа технологии. Было произведено обследование предметной области, поиск проблемных зон и средств их решения.

Были решены следующие вопросы:

1) Определены цели и задачи разрабатываемой ИС;

2) Разработаны требования;

3) Разработан сетевой план выполнения проектных работ, план контрольный мероприятий;

4) Разработана функциональная структурная схема, информационное обеспечение;

5) Построены диаграмма прецедентов, диаграмма классов;

6) Оценены надежность проектируемой системы, достоверность выдаваемой информации, разработаны схемы резервирования;

7) Определены производительность процессора, объем требуемой памяти, объем внешней памяти;

8) Создан прототип, макет и интерфейс сайта;

9) Определена стоимость разработки системы.

Спроектированная система позволяет не только организовать вспомогательный процесс обучения, по дисциплине «Мультимедиа технологии», но и хранить информацию о студентах, изучающих дисциплину, и их результаты. Интуитивно понятный интерфейс обеспечивает быстрый и удобный доступ к этой информации.

список использованных источников

1 Дистанционное образование - образование XXI века. [электронный ресурс]: -Электронные данные. -режим доступа к журналу: http://www.docme.ru/doc/91413/poyasnitel._naya-zapiska--distancionnoe-obrazovanie---obrazo...

2 Онлайн обучение как тренд. Зачем это нужно? [электронный ресурс]: -Электронные данные. - режим доступа к журналу: http://eds-online.com.ua/onlayn-obuchenie-kak-trend-zachem-eto-nuzhno-2/

3 Введение в дистанционное обучение. [электронный ресурс]: -Электронные данные. -режим доступа к журналу: http://cooly666.narod.ru/about.htm

4 Особенности, цели и задачи дистанционного образования. [электронный ресурс]: -Электронные данные. -режим доступа к журналу: http://si-sv.com/publ/6-1-0-164

5 Информационные системы. [электронный ресурс]: -Электронные данные. -режим доступа к журналу: http://giasiu.narod.ru/p36aa1.html

6 Информационная система. [электронный ресурс]: -Электронные данные. -режим доступа к журналу: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B D%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0

7 Информационная система. [электронный ресурс]: Киселев Александр Анатольевич-Электронные данные. -режим доступа к журналу: http://alexandr-kisele2011.narod.ru/inform.html

8 Моделирование информационных систем учебного процесса. [электронный ресурс]: Карлина Екатерина Сергеевна. -Электронные данные. -режим доступа к журналу: http://sibac.info/studconf/tech/xxi/38593

9 Александров, Д.В. Грачев, И.В. Фадин, Д.Н. «CASE технологии». Учебное пособие. Владимир, 2006.