Разработка электронного учебного пособия

Размещено на http://www.allbest.ru/

РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ

Если говорить об электронном учебном пособий (ЭУП), то это учебное электронное издание, созданное на высоком научно-методическом и техническом уровне, частично (полностью) заменяющее или дополняющее электронный учебник [1]. электронный пособие редактирование интерфейс

Содержание такого пособия должно соответствовать требованиям и содержанию программы образовательной дисциплины.

Чем же отличается печатный вариант от электронного?

Учебник в электронном виде можно разместить на носителе или же хранить на облаке в Интернете, они могут содержать красочные иллюстрации и анимации к материалу. Наглядность электронных пособии намного выше, чем у печатных вариантов. Это достигается путем размещения мультимедийных технологий, т.е. это могут быть анимации, сопровождаться звуковыми эффектами, добавлением видеороликов и т.д. и т.п. Для электронного вида учебного пособия можно добавить такие виды наглядности, как физические процессы в динамике, компьютерное моделирование нужных процессов и объектов, что очень помогает обучающемуся при изучении того или иного материала. С ЭУП также обеспечивается разнообразность при тестировании, а именно можно осуществить такую функцию как предоставление верного ответа с подробным (краткими) разъяснениями. При самостоятельной же работе обучающегося немаловажно учесть добавления такой функции как контекстная подсказка, что заметно сокращает время поиска необходимой информации, то есть не надо будет искать в сети Интернет, книгах и т.д. Еще одно удобство ЭУП - это использование гипертекстовых ссылок, что позволяет с считанные доли секунды отыскать необходимое. По структуре ЭУП являются открытыми системами, т.е. их можно модифицировать, дополнять и корректировать.

На современном этапе развития образовательного пространства одним из способов активизации учебной деятельности обучающихся является использование информационных технологий. Внедрение в образовательный процесс электронных информационно-образовательных ресурсов, например электронных учебников и учебных пособий, будет способствовать развитию самостоятельной, поисковой, научно-исследовательской деятельности обучающихся повышению их познавательного и профессионального интереса.

Электронное учебное пособие включает в себя следующие обязательные компоненты (блоки):

· средства изучения теоретических основ дисциплины (информационная составляющая);

· средства поддержки практических занятий;

· лабораторный практикум,

· средства контроля знаний при изучении дисциплины;

· средства взаимодействия между преподавателем и обучаемыми в процессе изучения дисциплины;

· методические рекомендации по изучению, как всей дисциплины, так и отдельных объектов в ее составе;

Вышеуказанные компоненты взаимосвязаны между собой следующим образом: пособие разбито на разделы, содержащие подразделы; каждый подраздел содержит теоретические сведения и блок самоконтроля;
Структура пособия определяется тем, что в основном электронные учебники используются для организации самостоятельной работы обучающихся и должны четко определять, какие именно разделы и в какой последовательности должны быть изучены, а также взаимосвязаны между собой. Подготовленный к электронному изданию в виде электронного учебника предметный материал должен отвечать следующим требованиям:

· четкая структуризация предметного материала (по разделам, темам, параграфам) и определенный порядок изучения его компонентов;

· сложность и глубина структуризации предметного материала;

· наличие рекомендаций по изучению дисциплины;

· компактность представленного информационного материала;

· краткость и ясность в изложении основных моментов;

· наличие внутренних (например, словарь терминов) и внешних (например, на какую-либо используемую программу) ссылок между элементами учебного материала;

· графическое оформление и наличие иллюстративного материала (поясняющие схемы, рисунки, видео- и аудиовставки и др.);

· включение промежуточного и текущего контроля знаний и т.д.

Рассмотрев требования можно структурировать образовательный контент следующим образом, а именно текст ЭУП разделяется на параграфы, соответствующие темам изучаемого содержания предмета, одному или нескольким урокам в соответствии с программой обучения. Текст параграфов структурируется с помощью заголовков, подзаголовков, списков, таблиц.

Дополнительный материал в ЭУП располагаться вместе с основным учебным материалом в виде гипертекстовых или гипермедийных врезок и всплывающих окон. Пояснительные тексты реализованы в форме всплывающих подсказок, появляющихся при активизации соответствующего слова (словосочетания) или изображения (фрагмента изображения).

В данном ЭУП реализуется два варианта перелистывания учебника: постраничного (реализуется горизонтальным движением пальца в направлении перелистывания) и сплошного (реализуется вертикальным движением пальца в направлении перелистывания).

Верстка текста ЭУП обеспечивает возможность его комфортного просмотра: без излишнего использования полос прокрутки или перелистывания страниц, обеспечивается возможность просмотра всего смыслового блока на одном экране [2].

Оптимальное использование экранного пространства достигается с помощью всплывающих подсказок над словами, фрагментами изображений; масштабирования иллюстраций, слайд-шоу; всплывающих окон.

ЭУП спроектирован таким образом, чтобы обучащийся с нормальным зрением мог читать текст и работать с изображениями, не пользуясь дополнительными приспособлениями. Для людей с ослабленным зрением предусмотрены средства масштабирования контента.

В электронном учебнике предусмотрены следующие инструменты для работы с текстом:

1) инструменты индивидуальной настройки отображения текстов, позволяющие:

? увеличивать или уменьшать размер шрифта;

? устанавливать цвет фона и текста в соответствии со специально разра-ботанными цветовыми схемами, обеспечивающими условия для ком-фортного чтения;

2) инструменты поиска необходимой информации в ЭУ и экспорта информации на внешние носители, позволяющие:

? осуществлять поиск информации по ключевым словам;

? выводить фрагменты текста и иллюстративных материалов на печать;

? копировать фрагменты текста и иллюстративных материалов, сохранять их в файлах с целью дальнейшей работы с ним;

3) инструменты преобразования материала ЭУП, позволяющие:

? выделять (маркировать) тестовые фрагменты (одним/несколькими цветами);

? создавать к материалам ЭУП заметки, печатать их или пересылать по электронной почте.

Элементы интерфейса для работы с динамическими объектами

Для управления динамическими объектами требуются специализирован-ные элементы интерфейса (начать просмотр, приостановить, закончить, впе-ред/назад, заглушить звук и т. п.).

Рис.1. Распространение электронного учебного пособия

При данной схеме распространения ЭУ размещается на сервере разработчика, репозитария (хранилища), или любом другом веб-сервере. Доступ к ЭУ в данном случае осуществляется по веб-ссылке через браузер мобильного устройства. Достоинством данной схемы распространенияявляется простота ее реализации и простота распространения широкой аудитории пользователей. В этом варианте распространения ЭУ сохраняет полностью функционал работы с образовательным контентом и самопроверки знаний, однако передача сведений о результатах взаимодействия с контрольно-измерительными материалами, а также передача отчуждаемых образовательных продуктов учащихся в онлайновое портфолио не производится (или производится средствами сторонних разработчиков онлайновых социальных сервисов). Также, данная схема распространения предполагает наличие канала связи между мобильным устройством и сервером, на котором развернуто ЭУП.

Основная особенность электронного учебного пособия состоит в сочетании необходимого теоретического материала с большим числом разнообразных, тщательно подобранных тестов, каждый из которых сопровождается комментариями.

После выбора ответа, независимо от того был правильно выбран ответ или нет, обучающийся должен иметь возможность познакомиться с подробным решением этой или аналогичной задачи. Это помогает студенту глубже осмыслить изучаемый материал.

По статистическим данным, обучаемый с первого раза усваивает примерно 1/4 часть услышанного, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть услышанного и увиденного одновременно. Педагоги и психологи утверждают, что наибольший объем, а именно - 3/4, изучаемого материала, усваивается в действии. Следовательно, электронные учебные пособия с успехом могут создавать сами обучающиеся, так как в процессе создания обучающийся сможет оперировать большим количеством не только теоретического материала по предмету, но также будет составлять практические и проверочные задания, контрольные тесты и др.

В условиях недостаточного количества учебников по разнообразным дисциплинам значимость пособий, изготовленных обучающимися самостоятельно, еще более возрастает. Для обучающегося процесс создания учебного пособия связан, прежде всего, с осознанием и пониманием тематики учебного материала, охватываемого данным учебным пособием. Таким образом, включаясь в процесс конструирования, обучающийся сможет более тщательно изучить предметный материал, по которому создается электронное учебное пособие.

Обучающиеся, являющиеся авторами и разработчиками электронных учебных пособий, могут демонстрировать свои работы, на конкурсах, научно-практических конференциях, а также участвовать с результатами этой работы в предметных декадах по данной учебной дисциплине, защитах курсовых и дипломных работ, на лекционных и семинарских занятиях и др.

В заключении можно сказать, что использование электронных учебных пособий в образовательном процессе позволяет более глубоко изучить материал, ознакомиться более подробно с интересующими или трудными темами. Богатый и красочный иллюстративный материал в электронном пособии позволяет наглядно продемонстрировать теоретическую информацию во всем ее многообразии и комплексности. При использовании электронных учебных пособий происходит не только репродуктивная деятельность обучающихся, но и абстрактно-логическая, что способствует лучшему осознанию и усвоению учебного материала.

Очень важен тот факт, что обучающийся имеет возможность и на лекции, и на практических занятиях, и в процессе самостоятельной работы пользоваться одним и тем же электронным ресурсом, использование которого в образовательном процессе формирует целостный образ изучаемого предмета.

Размещено на Allbest.ru