Совершенствование методики обучения компьютерной графике в курсе информатики основной школы

Таким образом, можно отметить, что данные школьники занимаются информатикой дополнительно, и подготавливают себя в профильные классы с раннего возраста.

Заключение

В заключении хотела бы сказать, что одним из главных достоинств является методика обучение преподавания при помощи проектной деятельности. В центре обучения является - учащийся, его активное участие, которое позволяет воспользоваться полученными знаниями, умениями и навыками, а так же искать знания самостоятельно, создавать комфортную образовательную среду. Реализации учитель - ученик и ученик - ученик проявляется как основной фактор развития и самоопределенности личности, а так же дифференцированный подход. Можно говорить о том, что тему проекта учащийся может выбрать сам, по тому профилю, к которому готовит себя, по своим интересам и возможностям, таким образом, это позволяет заинтересовать учащихся в изучении данной темы и реализовать свой дальнейший потенциал.

Таким образом, решаются большое количество задач, таких как личностно ориентированного обучения, умение использовать информационные технологии, то есть обработка графических изображений, столкнулись и с мотивирующим характером: право выбора, возможность самим контролировать процесс и сотрудничать с одноклассниками - всё это, на мой взгляд, повышает мотивацию обучения.

Однако, именно в заключение хотела бы сказать, что есть и минусы данной методики, при информатизации общества, школа моет увлечься проведением проектов, что предполагает огромное распространение и, таким образом, становиться модно, и на первое место может встать уже не развивающая цель, а цель «засветить» школу (класс) на каком либо конкурсе. Данная тенденция может привести к большому количества ненужных и лишних проектов , поэтому мы должны четко понимать, зачем выполнять тот или иной проект, что могут изучить школьники, что должен делать каждый ученик в работе, чтобы достичь собственных целей, поставленных в самом начале работы над проектом.

В итоге, только правильно организованная работа сможет оказать положительное влияние на учащихся, будет способствовать самостоятельному получению знаний и опыта, развития у детей умения работать с постоянно изменяющейся информацией, реализовать самостоятельность, критическое мышление, инициативу. Если ученик постоянно будет заниматься проектной деятельностью в школьные годы по предметам, которые нужны для дальнейшего поступления, то при практической реализации будет большая эффективность и во взрослой жизни он окажется более приспособленным. Умение планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, и адаптироваться к окружающим условиям.

При таком деятельность учителя, с одной стороны, обусловлена целью обучения, закономерностями усвоения и характером учебной деятельности школьников, а с другой сама обусловливает эту деятельность, реализацию закономерностей усвоения и развития. Большинство педагогов рассматривает методы как способы упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение комплекса задач образовательного процесса.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010г. №1897). [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/prm1897- 1.pdf

2. Баженова С. В. Использование образовательных электронных ресурсов при обучении информатике будущих социальных педагогов в педагогическом колледже. Автореф. дис. канд. техн. наук-- Москва, 2009. -- 22с.

3. Залогова, Л. А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие / Л. А. Залогова. - М.: БИНОМ. ЛЗ, 2009. - 213c.

4. Занятие по дисциплине « Информатика и ИКТ» с использованием методов теории решения изобретательных задач/ открытый урок - Публикация № ПОУ 000804 URL: https://open-lesson.net/804/(дата обращения: 15.03.2016)

5. Информатика : учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

6. Информатика : учебник для 6 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

7. Информатика : учебник для 7 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

8. Информатика : учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

9. Информатика : учебник для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

10. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. -- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

11. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. -- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

12. Информатика и ИКТ. 8 класс / Быкадоров Ю.А. - М.: Дрофа, 2012, 286с.

13. Информатика и ИКТ. 9 класс / Быкадоров Ю.А. - М.: Дрофа, 201, 336с.

14. Информатика и ИКТ. Учебник для 7 класса. / Угринович Н.Д. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, 173с.

15. Информатика и ИКТ. Учебник для 8-9 класса. / Угринович Н.Д. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012, 295с.

16. Кулакова Е. А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А. С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.

17. Литвинов К. Проводник: графические планшеты. Computer Bild, № 6 (электронная версия). Москва: Издательский Дом Axel Springer, март 2011, - 36-39 стр.

18. Логиновский, А.Н. Инженерная 3D-компьютерная графика: Учебное пособие для бакалавров / А.Н. Логиновский. - М.: Юрайт, 2013. - 464 c.

19. Методика изучения компьютерной графики в школе / учебно- методический комплекс - 2009 г. URL: http://pandia.ru/text/77/359/59201.php((датаобращения: 3.05.2016)

20. Мухлаев В. А. Использование информационных технологий в развитии познавательной активности учащихся // Образование и саморазвитие. - 2012. - Т. 1, № 29. - С. 50-55.

21. Пантюхин, П. Я. Компьютерная графика. В 2-х т. Т. 1. Компьютерная графика: Учебное пособие / П.Я. Пантюхин. - М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2012. - 88 c.

22. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. - М.: АРКТИ,2003.

23. Полат Е. С. Типология телекомму6никационных проектов // Наука и школа № 4.

24. Розин В. М. Проектирование как объект философско- методологического исследования // Вопросы философии № 10

25. Сазонов Б. В. К определению понятия "проектирование" // Методология исследования проектной деятельности. - М.

26. Сайт учителя информатики Бондаренко Екатерины Павловны [Электронныйресурс]-Режимдоступа:http://katerina- l.ucoz.ru/publ/stati_uchashhikhsja/stati_uchashhikhsja/istorija_sozd anija_graficheskikh_planshetov/3-1-0-4/, свободный.

27. Сайт учителя информатики Сазонова С.О. [Электронный ресурс]-Режимдоступа: http://festival.1september.ru/authors/240-672-871, свободный.

28. Современныеобразовательныетехнологии:проектная деятельность.Проектныйметодвшкольномобразовании [Электронныйресурс].Режимдоступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie- tekhnologii/2012/02/24/sovremennye-obrazovatelnye-0

29. Тарасова Н. М./ Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения - журнал / Выпуск № 12- 2 / 2010-37стр.

30. Типология электронных образовательных ресурсов как основополагающегокомпонентаинформационно- образовательной среды / информационные технологии в образовании-[Мск]URL: http://msk.ito.edu.ru/2012/section/188/95548/ (дата обращения: 18.01.2016)

31. Тозик, В. Т. Компьютерная графика и дизайн: Учебник для нач. проф. образования / В.Т. Тозик, Л.М. Корпан. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 208 c.

32. Хорошавин А. Спутник творческой личности, Мир ПК, № 1 (электронная версия). Москва: ЗАО «Издательство «Открытые системы», январь 2011, - 57-59 стр.

33. Чернякова Т. В. Методика обучения компьютерной графики студентов вуза. Автореф. дис. канд. техн. наук -- Екатеринбург, 2010. -- 27 с.

Размещено на Allbest.ru