Основные направления информатизации образовательного учреждения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема 8.

Основные направления информатизации образовательного учреждения

Вопросы темы

Введение

1. Цифровые приложения к существующим учебникам

2. Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК)

3. Информационные источники сложной структуры (ИИСС)

4. Электронные учебные пособия

5. Цифровые образовательные ресурсы

Введение

В марте 2006 г. стартовал проект информатизации системы образования (ИСО), подразумевающий внедрение информационных и коммуникационных технологий в современную практику образования (в учебно-воспитательный процесс, административную и методическую деятельность).

В рамках проекта ИСО разрабатываются три вида комплексных учебных материалов нового поколения: цифровые приложения к учебникам, инновационные учебно-методические комплексы и информационные источники сложной структуры.

1. Цифровые приложения к существующим учебникам

Данный вид учебных материалов призван:

· удовлетворить потребность образовательных учреждений в учебной литературе;

· решить ряд важных дидактических и стратегических задач (обеспечить принцип наглядности обучения; привлечь внимание педагогического сообщества к возможностям применения новых образовательных технологий, основанных на применении ИКТ; повысить уровень самостоятельности учащихся и т.д.).

Особенностью цифровых приложений является "тесная связь между цифровыми текстовыми материалами, а также возможность быстрого перехода со страницы книги к электронному ресурсу".

2. Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК)

ИУМК представляют собой разработки преподавателей-практиков, реализующих собственные рабочие программы, авторские курсы, методики и пр. Данный вид учебных материалов позволяет отойти от существующих учебников и программ, проблематизировать существующие стандарты.

"Инновационные учебно-методические комплексы должны быть ориентированы на реализацию деятельностного похода и, таким образом, способствовать достижению "качественно новых образовательных результатов". ИУМК должны содержательно и методически обеспечивать изучение того или иного предмета, включая в себя не только цифровые учебные материалы, но и учебно-методические пособия на бумажном носителе". информационный коммуникационный образование электронный

3. Информационные источники сложной структуры (ИИСС)

ИИСС обеспечивают методико-информационную поддержку лишь небольшого фрагмента учебной дисциплины. Примерами ИИСС могут служить специализированные энциклопедии, геоинформационные системы, виртуальные лаборатории, интерактивные модели и пр., "Единая национальная коллекция цифровых образовательных ресурсов"(http://school-collection.informika.ru.). Предполагается, что данная коллекция будет поставлена во все школы страны на CD, а с первыми её экспонатами уже можно познакомиться на сайте. Существенным недостатком коллекции является ориентация только на среднюю школу, хотя этот недостаток намечено исправить в ближайшем будущем.

Описанные выше программные продукты носят инновационный характер и в данный момент являются перспективными проектами.

4. Электронные учебные пособия

Электронное учебное пособие - образовательное электронное издание, частично или полностью заменяющее, или дополняющее учебник и официально утверждённое в качестве данного вида издания. Электронное учебное пособие не может быть сведено к бумажному варианту без потери дидактических свойств.

Выделяют три группы ЭУП:

ЭУП, выполненные "профессионально" (например, продукты компаний "Физикон", "Просвещение-Медиа", и др.);

медиатеки, библиотеки графических, звуковых, видеофайлов;

ЭУП "пользовательского класса", выполненные преподавателем в соответствии с собственной рабочей программой.

ЭУП, выполненные "профессионально" сочетают высокую степень структурированности учебного материала с богатством интерактивных моделей, медиаобъектами и оригинальными дизайнерскими решениями. Это незаменимое дидактическое средство при организации самостоятельного изучения учебного материла. Данные ЭУП используются в аудиторной работе в качестве наглядного пособия, средства контроля.

Медиатеки - обширные коллекции медиафайлов, которые используются как преподавателем, так и учащимся при подготовке к занятиям.

ЭУП "пользовательского класса" ориентированы на конкретную рабочую программу, индивидуальный опыт педагогической, методической деятельности, актуальные запросы конкретного контингента учащихся. Они часто создаются с использованием ресурсов медиатек или фрагментов профессионально выполненных ЭУП. Электронные учебные пособия могут использоваться при организации и проведении учебных занятий различных типов и форм.

Использование ЭУП способствует большей наглядности обучения, повышает качество изложения учебного материала, формирует устойчивые ассоциации у учащихся. Данные цифровые объекты позволяют организовывать нетрадиционные формы учебной деятельности.

При создании собственных ЭУП целесообразно придерживаться следующих основных рекомендаций:

в начале работы определять основные цели учебной деятельности, дидактические задачи, которые призвано решать данное ЭУП, а также предоставляемую учащемуся степень самостоятельности;

учитывать психофизиологические особенности целевой группы;

в качестве основных печатных источников выбирать издания, соответствующие действующим образовательным стандартам, имеющие значительное число примеров и задач, а также высокоструктурированные (в целях простоты создания системы гиперссылок будущего ЭУП);

в случае если ЭУП подразумевает некоторый объём самостоятельной работы учащихся, необходимо предоставить чёткие инструкции, задания для самопроверки, глоссарий, тренировочные задания;

электронное пособие также может содержать: введение в дисциплину, учебную программу по дисциплине, цель и задачи изучения дисциплины, оглавление, глоссарий, список контрольных упражнений, список основной и дополнительной учебной литературы, а также сведения об авторе;

интерфейс ЭУП должен быть интуитивно понятным, лаконичным, способствующим концентрации внимания учащегося на решении конкретной учебной задачи;

страницы ЭУП должны быть выполненными в едином стиле, размер шрифта и фон - удобными для восприятия.

Наиболее простыми и доступными средствами разработки ЭУП преподавателя являются программы создания презентаций и веб-сайтов.

5. Цифровые образовательные ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

Типы цифровых образовательных ресурсов

интерактивные компоненты - тесты, контрольные и самостоятельные работы, интерактивные модели и пр.;

демонстрационная графика - иллюстрации, анимации, видео фрагменты и пр.;

тексты - параграфы текста, тексты со звуком, биографии ученых, таблицы и пр.;

материалы для учителя - презентации, уроки и пр.

Общие требования к цифровым образовательным ресурсам Современные цифровые образовательные ресурсы должны:

соответствовать содержанию утвержденных Министерством образования учебников, действующим образовательным стандартам;

обеспечивать дидактическую поддержку современных форм обучения;

способствовать индивидуализации обучения;

обеспечивать возможность использования в самостоятельной и коллективной деятельности;

содержать варианты учебных планов для модульного обучения;

предоставлять достаточный объем учебного материала по каждому из тематических разделов курса;

иметь удобный интерфейс, развитую систему помощи, возможность сохранения промежуточных результатов работы.

Вопросы для самостоятельной работы.

1) В чем отличие "Цифровых приложений к существующим учебникам" и "Инновационных учебно-методических комплексов"?

2) Дайте определение понятию "ЭУП"?

3) Дайте определение понятию "ЦОР"

Размещено на Allbest.ru