Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное агентство связи

ФГОБУ ВПО «Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики»

Уральский технический институт связи и информатики (филиал)

Отчет

о производственной практике

студента 5 курса

ПЕ - 01 группы

Фамилия Логинов Максим

Игоревич

г. Екатеринбург - 2015 г

Содержание

Введение

1. Описание процесса

2. Разработка модели процесса

Заключение

Введение

Развитие в современном производстве связано со стремлением разработки и внедрения более технологичных подходов организации и осуществления производственного процесса. Такой подход предполагает более детальную постановку целей и задач в бизнес-процессах, что позволяет, в конечном счете, осмысленнее регулировать производственный процесс. Большой спектр современных средств учета и принятия решений базируется на информационных технологиях.

Одно из средств информатизации производства - это внедрение Автоматизированных информационных систем, которые являются, на настоящее время, наилучшим инструментом, для информационной поддержки производства.

В настоящее время уровень технического развития персональных компьютеров позволяет использовать их достаточно широко в разных областях. Современное программное обеспечение по вводу, обработке, хранению и модификации данных позволяет сэкономить ощутимое количество труда и времени. Такие программные продукты позволяют легко оперировать с огромными массивами информации, выполнять точный и полный анализ данных и выводить отчеты по итогам работы, проводить быстрый поиск необходимой информации и многое другое.

В условиях, когда информационные технологии охватывают практически все стороны человеческой деятельности, особую актуальность приобретает их применение в сфере образования и, в частности, средств автоматизации процессов, связанных с учетом и контролем профессионального уровня и роста преподавателей.

1. Описание процесса

Информация, поступающая в институт, распределяется между заместителями директора в зависимости от направления деятельности. Она может касаться учебно-методической, научной, учебно-воспитательной и другой работы. Затем потоки информации распределяются между заведующими кафедрами и отделениями и доходят до непосредственных исполнителей (преподавателей, специалистов и других работников). Учебная деятельность является основной для образовательного учреждения, поэтому поступающая информация в большей степени касается учебно-методической работы.

Одним из направлений учебно-методической работы института является организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и педагогических работников.

Повышение квалификации - это один из видов профессионального обучения сотрудников, имеющий целью повышение уровня их теоретических знаний, совершенствование практических навыков и умений. Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических знаний в соответствии с постоянно повышающимися требованиями государственных образовательных стандартов.

Результатом повышения квалификации преподавателей и сотрудников является использование полученных знаний, умений и навыков в учебном процессе:

1) разработка курса лекций;

2) издание методических указаний;

3) издание методического пособия;

4) разработка программы нового курса;

6) написание статьи, параграфа, главы диссертации;

7) использование технических новинок в лабораторном практикуме.

Организационная структура объекта автоматизации

Структура института: база данные информационный автоматизация

Рисунок 1 - Структурная схема организации

1) Директор:

? контроль деятельности института;

? планирование, разработка и внедрение учебных планов для института;

? эффективное управление предприятием.

2) Заместитель директора по УМР:

? планирование и организация учебно-методической работы учебного заведения (Рабочие учебные планы, Графики учебного процесса);

? расписания занятий;

? оповещение и обработка о новых курсах по повышению квалификации преподавателей.

3) Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

? организация воспитательного процесса в институте, руководство им и контроль за развитием этого процесса;

? Методические руководства преподавателям и студентам;

? Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности воспитательном процессе.

4) Заместитель директора административно-хозяйственной работе:

? организация хозяйственной деятельности института, руководство ею и контроль за развитием этой деятельности;

? руководство коллективом младшего обслуживающего персонала;

? осуществление контроля за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием института.

5) Специалист по работе с договорами:

? оформление и согласование договоров, дополнительных соглашений;

? проверка выставленных накладных, счетов-фактур;

? ведение реестра договоров;

? архивное хранение договоров;

6) Отдел информационных технологий:

- администрирование сети и серверов;

- установка и настройка программного обеспечения в институте;

- осуществление контроля эксплуатации компьютерной техники

и программного обеспечения;

- поддержка в рабочем состоянии офисной техники;

- ремонт технических средств.

7) Экономист:

? выполняет расчеты по материальным, трудовым и финансовым затратам, необходимые для института;

? ведет учет экономических показателей результатов деятельности института и его подразделений, а также учет заключенных договоров.

8) Преподаватели:

? проводят обучение студентов в соответствии с требованиями

государственных образовательных стандартов;

? обеспечивает высокую эффективность педагогического процесса, развивает у студентов самостоятельность, инициативу, творческие способности.

2. Разработка модели процесса

Исследование предметной области задачи «учета повышения квалификации преподавателей вуза» позволяет формализовать процесс учёта прохождения курсов в форме функциональной модели процесса. Для построения функциональной модели необходимо выделить в процессе функциональные звенья, обменивающиеся информацией, и потоки данных между звеньями, а также функции (действия), выполняемые звеньями.

Модель процесса автоматизации прохождения курсов повышение квалификации с использованием методологии DFD, IDEF0, IDEF3. Данный методология позволяет провести структурный анализ потоков данных, произвести выделение атрибутов и перейти к конструированию базы данных.

Структура функциональной модели деятельности объекта автоматизации (диаграмма первого уровня IDEF0) отражена на рисунок 2.

Рисунок 2 - Контекстная диаграмма

Диаграмма второго уровня предназначена для более детального описания моделируемого процесса. На диаграмме второго уровня отражены несколько функций, описывающих реализацию соответствующей функции предыдущего уровня. Диаграмма декомпозиции контекстной диаграммы, приведена на рисунок 3.

Функциональная модель автоматизируемого процесса отражена на рисунке

Рисунок 4 - Функциональная модель процесса

Заключение

В ходе производственной практики получено большой объем знаний, касающийся работы реальных информационных систем. В заключение можно отметить, что работа над дипломным проектом позволила приобрести практический опыт анализа и постановки задачи на автоматизацию, закрепить навыки проектирования реляционной базы данных и автоматизированной информационной системы в целом, закрепить и развить умения по практическому программированию приложений для баз данных.

Размещено на Allbest.ru