Проектирование электронного музея "История образования и развития Канского педагогического колледжа"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проектирование электронного музея "История образования и развития Канского педагогического колледжа"

Введение

В современных условиях образования возникла острая необходимость поиска новых форм преподавания и обучения в различных образовательных учреждениях. Работа современной школы в режиме развития, под которым понимается последовательность определенных стадий, характеризующихся позитивными качественными изменениями, является инновационной деятельностью.

Инновация (от лат. in - в, novus - новый) означает нововведение, новшество. Главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии школы или вуза по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой. Поэтому инновации в системе образования связаны с внесением изменений:

в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления;

в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;

в систему контроля и оценки уровня образования;

в систему финансирования;

в учебно-методическое обеспечение;

в систему воспитательной работы;

в учебный план и учебные программы;

в деятельность обучающего и обучающегося.

К важному источнику появления педагогических инноваций относится педагогическая наука. Она, меняя представления о педагогическом процессе, о школе, о нормах качества об обучающейся личности служит генератором педагогических инноваций. Педагогика и, как ее часть, педагогическая инноватика начинаются с человековедения. Ведь любая педагогическая система в первую очередь имеет статус антропогенной системы типа «человек - человек» или «человек-общество», в которой проявляются знания о законах развития человека.

Цели и задачи инновационной деятельности:

Совершенствование преподавания и воспитания учащихся в средних школах, лицеях, гимназиях, производственно-технических колледжах, учреждениях дополнительного образования.

Включение учителей в деятельность по разработке нового содержания, новых педагогических технологий и новых организационных форм массового образования.

Поиск и поддержка творческих педагогов-исследователей, а также содействие внедрению их разработок.

Создание инновационного пространства, объединяющего педагогов и специалистов по близким к педагогике проблемам для аккумуляции идей и объединения возможностей.

Распространение лучшего педагогического опыта.

Привлечение ученых ведущих научно-исследовательских центров России к проблемам среднего образования.

Таким образом, педагогическая инновация определяется как нововведение, целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом.

Сама педагогическая инновация - явление сложное и многомерное. Имеются педагогические инновации долгосрочного, среднесрочного и краткосрочного действия. Часть педагогических инноваций может рассматриваться как элементы становящейся «авторской школы» педагога, учителя, и т.п. Педагогические инновации охватывают педагогические технологии или методики, содержание образования, образовательные программы и стандарты, воспитательные процессы, организацию уроков, организацию педагогической среды школы и т.п. Спектр педагогических инноваций огромен. Но в любом случае педагогическая инновация должна соответствовать тому «заказу», «потребности» эволюции педагогической системы, которыми она вызвана к жизни.

Все это существенно повышает эффективность музейных экспозиций, расширяет возможности и повышает оперативность в организации экспозиций, существенно увеличивает аудиторию пользователей музейной деятельности. Электронно-компьютерные средства позволяют по-новому и более эффективно решать задачу взаимодействия музейных и образовательных учреждений в ходе учебного процесса среди средних и высших школ. Однако создание электронных экспозиций и электронных музеев связано с рядом ограничений:

электронные экспозиции, сколь совершенными бы они ни были, все же являются копиями и не могут в полной мере заменить традиционные экспозиции с подлинными экспонатами;

необходимость сложной и достаточно дорогой технической аппаратуры, доступной далеко не всем музеям и другим организациям, планирующим создание электронных музеев;

необходимость дополнительного технического персонала, по обслуживанию электронно-компьютерной аппаратуры, специалистов по разработке программных средств и созданию баз данных;

необходимость соответствующего обучения музейных работников и посетителей музеев навыкам пользования специальной электронно-компьютерной аппаратурой.

Актуальность работы:

электронный музей - это наиболее удобный и привычный вид представления информации для современного общества. В наше время практически не возникает трудностей со специальным оборудованием и интернетом. Также необычная форма представления данной работы может вызвать интерес у пользователя, что позволит лучше усвоить материал;

в электронном виде подобного аналога еще не существует и это первая работа подобного рода.

Объектом изучения являются электронные музеи, как дидактическое средство.

Предметом изучения является история образования и развития Канского педагогического колледжа.

Цель работы: создание проекта электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа».

Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:

Собрать и структурировать информацию об истории образования Канского педагогического колледжа.

Разработать дизайн и форму представления электронного музея.

Разработать галерею, для последующего наполнения ее мультимедиа файлами.

Итогом курсовой работы является проект электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа».

Работа состоит из двух глав: основные понятия электронного музея, его основы, из чего состоит, краткий обзор некоторых музеев представленных в сети интернет; вторая глава освещает практическую часть, описание создания электронного музея.

1. Возможность использования электронного музея при изучении истории

1.1 Электронные музеи, как эффективное средство обучения в ближайшем будущем

Компьютеризация и интернет - явления, символизирующие вступление человечества в новую эру. Пользователи компьютеров и интернета - люди, отличающиеся по своим ментальным характеристикам от тех, кто не имеет к нему доступа. Особенность этой всеобъемлющей информационной системы - преодоление границ, исключение цензуры, которая ещё недавно властвовала в культуре. Появление интернета сделало невозможным запретить смотреть, слушать и читать произведения, по каким-то соображениям не угодные власть предержащим. Однако интернет может и дает информацию разного уровня нравственности и художественности. Вот почему необходимо анализировать качество работы новой информационной системы - интернет и его особенностей. Помимо широты распространения информации, интернет отличает демократизм. Сегодня полноценное развитие личности уже невозможно без компьютерной подготовки, а завтра значение его в интеллектуальной сфере, несомненно, повысится, и всеобщая компьютерная грамотность станет необходимой.

Для художественной культуры компьютеризация и интернет обладают неоспоримыми достоинствами и преимуществами по сравнению с теми средствами массовой информации, которые способствовали бытованию искусства в обществе и существовали до его появления.

В первую очередь это касается художественного образования. Здесь большое подспорье - компакт-диски CD-ROM. К нашему времени выпущено их огромное количество с программами, освещающими жизнь и творчество художников, композиторов, архитекторов и т.д. во всей полноте художественной культуры. В качестве одного из многочисленных примеров можно привести CD-ROM «Шедевры русской живописи», выпущенный компанией «Кирилл и Мефодий». Диск содержит информацию о жизни и творчестве 33 художников - от Феофана Грека и Андрея Рублева до Казимира Малевича и Василия Кандинского, более 200 иллюстраций, озвученные лекции по шедеврам русской живописи, более 60 минут музыки, разъяснения понятий и терминов, связанных с изобразительным искусством, справки по всем упоминаемым в текстах статей историческим личностям и деятелям искусства.

Многочисленные компакт-диски могут познакомить с лучшими произведениями искусства - уже существуют диски с большим количеством записей разных исполнений лучших произведений в исполнительских видах искусства - классической музыке, оперных, балетных, театральных спектаклях, и т.д. Они снабжены развернутыми аннотациями, текстами. Еще больше можно найти в интернете примеров представления молодежной музыкальной культуры - рок-, поп- и другие ансамбли.

Широко распространена справочная информация. Так, замечательный «Исторический лексикон» имеет компьютерную версию с аудио-визуальными иллюстрациями. С помощью интернета оказываются доступными сокровища различных музеев и библиотек. Средства массовой информации - газеты, телевидение, журналы и т.д. постоянно публикуют сведения о новых программах и компакт-дисках.

Но не только для художественного образования столь значителен вклад, который внесли компьютеризация и интернет. Они способны выполнять функции хранения и передачи художественного наследия. Во многих ведущих музеях мира уже созданы компьютерные копии произведений, составляющие их собрания. Они точно воспроизводят цветовую палитру холстов, особенности наложения мазков и т.д.

Пока претензий к бытованию искусства в интернете достаточно много. Как правило, сами авторы программ недостаточно подготовлены к восприятию художественных произведений, и это влияет на результаты их труда. Очень часто то, что нравится создателю программ, отнюдь не является проявлением высокого художественного вкуса. В большинстве случаев музейные серверы заполнены поверхностной информацией. Трудно в них найти серьезные научные, художественные данные. Теоретическая классификация музеев подчас лишена логики. Между тем, доступ к произведениям искусства оказывается достаточно быстрым и легким. Да и обмен информацией может быть мгновенным. Сегодня любую статью или изображение художественного произведения, запись музыки можно переслать в любое место. Доступность и легкость приобщения нередко рождает у человека представление, что он все уже знает и понимает в художественной культуре. Рождающаяся нахватанность, поверхностность представлений, приводит к невежественности и стереотипизации представлений. Кроме того, вся эта техника нивелирует индивидуальное начало в творческом продукте, который воспринимается технологизированным.

Подключение интернет к системе образования значительно изменяет технологию обучения. Это связано с рассмотрением интернета как интеллектуального ресурса человека.

Создание нового, «параллельного» мира в культурном глобальном пространстве расширяет диапазон интеллектуального развития человека. Культурное пространство оберегает возможность освобождения от пограничных кордонов, экономических пошлин, политических запретов и цензур. Интернет создает реальную свободную зону в культуре, имеющую транснациональный характер.

Интернет раскрывает возможности для альтернативных форм культуры, содействует преодолению стереотипов догматического мышления, стимулирует творчество. Совершенствование информационных технологий приводит к необходимости постоянного самоизменения и самообучения человека.

Овладение интернет изменяет отношение к изучению иностранных языков, по крайней мере тех, которые относятся к великим сетевым державам.

Мощность информационных потоков создает новую среду обитания человека, ситуацию диалога, почти мгновенного ответа на вопрос. Постоянное обогащение сети новыми знаниями убедительно демонстрирует тезис о неисчерпаемости духовного богатства и значения культуры.

Достижения в области компьютерных технологий и интернет явились причиной повышенного интереса к использованию этой техники в музейном деле и, в частности, к созданию и эксплуатации так называемых электронных музеев. При этом под электронными мы подразумеваем музеи, основанные на использовании электронных экспозиций и экспонатов. Основными достоинствами таких музеев следует считать:

возможность создания и хранения в ограниченном физическом объеме огромного массива информации обо всех, в том числе находящихся в запасниках, экспонатах не только данного, но и других музеев;

возможность произвольного и быстрого доступа к информации об экспонатах и вывода ее для демонстрации в любой последовательности;

возможность глубокой обработки (масштабирование, фрагментирование, трансформирование, комбинирование и т.п.) экспозиционной информации в процессе исследования, конструирования и демонстрации экспонатов;

относительная простота и оперативность передачи экспозиционной информации на расстояние, ее сбора от территориально разнесенных источников, размножения, распределения ее по различным потребителям.

Применение электронно-компьютерных средств в музеях может иметь место на различных уровнях. Это могут быть электронные экспонаты, экспозиции, отделы и как высшая форма - электронные музеи с их разновидностями, типа дистанционных или телемузеев, виртуальных музеев, в которых преимущества электронно-компьютерных средств реализуются наиболее эффективным способом. Возможности электронно-компьютерных средств обычно реализуются в форме отделов и экспозиций при традиционных музеях. Нередко музейные функции выполняют электронно-компьютерные системы при различных культурно-просветительных, учебных и других подобных учреждениях и заведениях - библиотеках, институтах, школах, компьютерных залах и т.д.

Независимо от назначения и уровня реализации, музейные электронно-компьютерные системы содержат три основные подсистемы: источник музейной информации, обеспечивающий ее формирование и хранение, канал обработки, решающий задачу передачи, коммутации и обработки этой информации, а также устройство воспроизведения, предъявляющее эту информацию пользователю (посетителю музея). Все подсистемы важны, но определяющим является источник, ибо пользователю может быть предъявлена только та информация, которая создана источником.

Основными требованиями, предъявляемыми к источникам музейной информации, являются: полнота (по разнообразию и качеству представления), доступность и управляемость этой информации, техническая реализуемость и минимальные затраты. Конкретные требования, с одной стороны, зависят от целевого назначения, профиля и уровня компьютеризации музея и, с другой стороны, от возможных электронных и компьютерных средств и методов. Технические средства электронных музеев и связанные с ними источники электронных экспозиций можно подразделить на пять классов:

Аудиовизуальные средства, основанные на использовании магнитной записи и воспроизведения телевизионных изображений. Носитель информации - магнитная лента в видеокассете. Информация представлена в форме динамических изображений со звуковым сопровождением: видеофрагменты, видеоклипы, видеофильмы с соответствующим музейным содержанием. Аудиовизуальные средства обеспечивают достаточно высокое качество изображений даже для записей, превышающих несколько часов. Основные недостатки - сложный доступ к записанной информации и низкая интерактивность. Допускается возможность перезаписи.

Простейший электронный музей на основе аудиовизуальных средств можно представить состоящим из видеомагнитофона (-нов), телевизоров, системы управления и коммутации и видеотеки с видеофильмами музейного содержания, выпускаемыми соответствующими фирмами. Более эффективны аудиовизуальные музеи, основанные на использовании стереосистем, хотя аппаратура и видеофильмы значительно сложнее и дороже. Наконец, еще один тип электронных музеев этого класса предполагает создание музейных видеофильмов собственного производства. Но в этом случае необходимо дополнительное оборудование (видеокамеры, устройство видеомонтажа), а также специалисты по созданию сценариев, видеосъемке и монтажу видеофильмов.

Мультимедиа средства основаны на использовании в качестве носителя информации лазерных компакт-дисков (CD-ROM). Обеспечивают фиксацию большого объема информации при ее высоком качестве. Информация представлена в виде текстов, графики, видеоклипов, звукового сопровождения. Компакт-диски допускают лишь считывание информации с произвольным доступом к ее любой части, обеспечивающим высокую степень интерактивности.

Электронный музей, основанный на мультимедиа средствах, можно представить состоящим из мультимедиа-компьютера (или компьютеров) с библиотекой компакт-дисков музейного содержания. В настоящее время многие фирмы выпускают интерактивные компакт-диски различного содержания, но преимущественно по музеям изобразительного искусства России, Европы и мира. Несмотря на интерактивность, здесь имеет место привязка к форме, характеру представления и объему информации, заложенной в компакт-диске.

Возможен вариант создания собственных компакт-дисков на основе записываемых (CD-R) и перезаписываемых (CD-RW) компакт-дисков. Но в данном случае необходима специальная лазерная записывающая аппаратура и серьезная работа методистов и программистов по созданию «начинки» компакт-диска.

Компьютерные музейные средства, основанные на использовании компьютерных систем для создания и хранения музейных экспозиций. В последнее время широко используются в крупных музеях (Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж и т.д.). Используются они как средство архивирования, научных исследований и демонстраций произведений искусства. Характеризуются большим объемом и высоким качеством отображения музейных экспонатов. В таких музейных системах используется мощная база данных со сложной памятью на жестких, магнитно-оптических дисках и других устройствах большого объема памяти с высокоинтеллектуальной системой управления ею /СУБД/. Процедура создания базы данных чрезвычайно сложна. трудоемка и требует много времени. Благо она является для каждого музея однократной. Вполне очевидна ценность таких систем, но доступны они лишь для крупных музеев.

Сетевые музейные средства - это средства, представляющие собой пространственно разнесенные компьютеры, объединенные в сеть. Ясно, что компьютерные мощности, в частности, содержащиеся в них источники информации, объединяются. Одно из направлений сетевых решений - это объединение компьютеров в рамках одного музея; образование музейной сети - объединение нескольких равнозначных музеев с целью обмена информацией и построение системы телемузеев - с базой данных в центральном музее и возможностью передачи музейной информации в территориально разнесенные филиалы.

Однако, возможности электронных музеев существенно возрастают при подключении их к глобальной системе связи интернет, особенно при использовании так называемой «Всемирной паутины» (WWW-World Wide Web). В этом случае доступным являются практически неограниченные ресурсы музеев мира. Сейчас практически каждый крупный музей имеет в интернет свои страницы (сайты). Достаточно много музейной информации дают отечественные музеи. Важным достоинством этой сети является то, что информация в ней периодически обновляется. Ограничениями являются необходимость подключения к сети и соответствующего дополнительного оборудования. Сложна работа даже в так называемом «он-лайновом» режиме (немедленная связь), требующем нередко сравнительно много времени для поиска и вывода необходимой информации. Ограничением является также привязка к информации, задаваемой ее создателем. Тем не менее эта форма организации электронного музея является весьма перспективной, тем более, что качество и скорость передачи информации по этой сети неуклонно возрастают. В ряде случаев малая скорость передачи не является существенным ограничением.

Музейные системы виртуальной реальности - это наиболее эффективная форма реализация электронных музеев. Главная особенность таких музейных систем - высокая степень погружения пользователя (посетителя) в искусственный виртуальный мир, создаваемый методом компьютерного синтеза. Этот мир представлен цветом, объемом, стереозвуком, тактильными и иными воздействиями. Благодаря этому у пользователя создается иллюзия нахождения в этом мире, возможность перемещения в этом мире и взаимодействия с находящимися в нем объектами. Этот мир может быть копией реальных залов и экспонатов конкретных музеев. Тогда посетителю кажется, что он как бы посещает музей «по-настоящему». Не менее ценно погружение пользователя в миры, выходящие за тесные рамки залов музея. Возможно перемещение в пространстве (телепортация) и во времени (телетемпорация). Наконец, это могут быть некие фантастические, сказочные миры. Все определяется замыслами, фантазией, уровнем знаний и представлений создателя, доступными аппаратными и программными средствами. В направлении создания музеев виртуальной реальности пока еще сделаны первые шаги. Но научно-технический прогресс позволяет надеяться на широкое их внедрение уже в недалеком будущем.

Таким образом, можно констатировать, что:

создание и эксплуатация электронных музеев дает возможность существенно повысить просветительскую и образовательную функции, резко расширить круг пользователей; а использование ресурсов интернет делают возможности таких музеев практически неограниченными;

в настоящее время существуют технические средства, позволяющие реализовать идею электронных музеев; эти средства отличаются большим разнообразием как по своим презентативным характеристикам, так и по доступности, позволяя реализовать электронные музеи различного уровня;

необходимы дальнейшие исследования в области теории и практики электронных музеев, разработке методик и сценариев музейных экспозиций с учетом существующих и перспективных аппаратных и программных средств.

1.2 Обзор электронных музеев в сети интернет

Музей электронных раритетов

Меню сайта расположено снизу и слева. В нем есть разделы, которые освещают тему данного музея. На сайте предложено описание различных приборов, их фотографии и схемы. Он еще не доработан, но основная идея музея раритетов ясна.

В музее освещаются разделы: гибриды (гибридные микросхемы), корпуса, актив (активные элементы: транзисторы, диоды, тиристоры, микросхемы), пассив (пассивные элементы: разъёмы, конденсаторы, реле) и т.д.

Также в данном музее организован поиск и имеется ссылка на форум, для тех, кто хочет обсудить тему и задать интересующие его вопросы.

В музее часто обновляются новости.

Его структура очень проста и, практически с любой страницы, можно попасть в нужное пользователю место. Все упорядочено и структурировано.

Сайт разработан отлично и пользователей он заинтересует.

Электронный музей Блока в Шахматово

В студенческих творческих мастерских кафедры «Инженерная и машинная графика» МИЭМ подготавливается сайт музея А. Блока в с. Шахматово, расположенного недалеко от Москвы вблизи Солнечногорска. Одним из важнейших вопросов, решаемых в настоящее время, является подготовка структуры и навигации сайта. Потенциал студенческих творческих мастерских позволяет предложить новые технологии для подготовки виртуальных экскурсий по трёхмерным интерьерам усадьбы музея и ввести анимационные эффекты, для оживления экскурсионного обслуживания. Кроме путешествия по усадьбе, электронный экскурсант может остановить своё внимание на отдельных экспонатах и узнать все подробности связанные с их появлением в экспозиции. Трёхмерность экспонатов требует подготовки нестандартных решений при их Zooмировании. Чрезвычайно ценные фонды музея, не досягаемые для обычных посетителей, во всей полноте представлены для изучения, истории появления стихотворений А. Блока станут известны виртуальным посетителям. Окрестности Шахматово, по которым бродил поэт, могут интересовать тем, что много знаменитых людей жили и бывали там, например, соседство А. Блока с семьёй Дмитрия Менделеева, отразилось на личной жизни поэта. Сайт позволит увидеть пейзажи и достопримечательности окрестностей Шахматово, окунуться в среду, в которой создавал поэт свои прекрасные произведения. В работе принимают участие студенты специальности «Дизайн», владеющие компьютерными и Internet технологиями.

Музей памяти неизвестного солдата

В музее собраны уникальные экспонаты времен Великой Отечественной войны, найденные за многие годы поисковых экспедиций в Новгородской и Калужской областях, а на его базе проводятся регулярные экскурсии с подробными рассказами о поисковом движении, о событиях той страшной войны, о беззаветном мужестве и героизме наших предков. В разделе Видео галерея демонстрируются видеофильмы о поисковой работе, о реализации гражданско-патриотических программ и мероприятий, а также документальные фильмы и хроники Второй мировой войны. На этом музейно-мемориальная работа Центра не заканчивается. Осуществляется сотрудничество с городским музейно-выставочным центром, школьными музеями, библиотеками, специалистами-реставраторами и историческими реконструкторами. Осуществляются демонстрации передвижных экспозиций «Эхо Войны», а также работа по созданию постоянных поисковых экспозиций на базе других музеев.

2. Проектирование электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа»

2.1 Структура и содержание электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа»

Электронный музей «История образования и развития Канского педагогического колледжа» имеет следующий интерфейс: вверху страницы расположен баннер (рис. 1), на котором изображены старое и новое здания Канского педагогического колледжа, символизирующие начало истории колледжа и его современный этап развития. Также в баннер включено и название музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа», которое является ссылкой для перехода с любой страницы на начальную страницу.

Рис. 1. Верхний баннер

Немного ниже находится главное меню сайта (рис. 2). Основная часть электронного музея. В нем находятся разделы:

Главная (переход на начальную страницу сайта);

История (обзор исторических периодов образования и развития Канского педагогического колледжа);

Новости (освещение новых событий в Канском педагогическом колледже);

Статистика (статистические данные о колледже);

Авторы (информация о разработчиках проекта электронного музея).



Рис. 2. Главное меню

Основная часть меню, наполненная информацией по тематике ресурса: «История». В этом пункте меню находится список поэтапного образования и развития Канского педагогического колледжа, зайдя в любой подпункт которого можно получить более полную информацию о данном этапе развития:

1. Период становления.

2. От техникума к училищу.

3. В годы Великой Отечественной войны.

4. Послевоенные годы.

5. Переезд в новый корпус.

6. От училища к колледжу.

7. Открытие Филиала КГПУ им. В.П. Астафьева.

В начале каждого блока приводятся краткие цитаты, чтобы пользователю было понятно, о чем будет идти речь в данном блоке. Из любого подпункта можно легко перейти в содержание по специально предназначенной ссылке.

Также в разделе «История» имеется ссылка на каткую летопись истории образования и развития колледжа.

В пункте «Новости» можно узнать, что нового произошло в колледже и ознакомиться с афишей главных предстоящих мероприятий Канского педагогического колледжа.



Рис. 3. Галерея

В разделе «Фото» планируется хранить фотографии из истории образования и развития Канского педагогического колледжа. В этом разделе осуществлен удобный переход от одной фотографии к другой. Раздел «Видео» планируется заполнить видеозаписями, относящимися к колледжу. Раздел галереи «История в лицах» планируется заполнить информацией и фотографиями о людях, причастных к истории Канского педагогического колледжа.

Интерфейс данного ресурса разработан так, что он будет удобен в использовании даже неопытными пользователями. Основные части меню всегда находятся на странице, что позволяет оперативно переходить в то место музея, которое необходимо пользователю. Музей не перегружен лишними фрагментами текста и изображениями, что не отвлекает от работы и способствует концентрации внимания для изучения ресурса.

2.2 Описание программных средств, используемых при разработке проекта электронного музея

электронный музей история интернет

Разработку проекта электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа» было решено осуществлять на языке размещения гипертекста HTML.

Язык HTML (HyperText Markup Language - «язык гипертекстовой разметки») - это специальный язык форматирования текстовых документов. Важно отметить, что здесь речь идет об электронных, а не о печатных документах.

Печатный документ имеет строго заданные размеры страницы и полей. В нем точно заданы параметры шрифтов. Электронные Web-документы предназначены не для печати на принтере, а для просмотра на экране.

Заранее неизвестно, на каком компьютере документ будут просматривать. Неизвестен размер окна программы просмотра и неизвестны шрифты, установленные на том компьютере, на котором документ будут просматриваться. Язык HTML специально создан, чтобы оформлять экранные документы, которые будут воспроизводиться (просматриваться) неизвестными средствами. Создание документа на языке HTML аналогично программированию.

HTML представляет собой набор управляющих команд, соответствующих определенному стандарту и интерпретируемых браузером в ходе вывода «Интернет-страницы» на экран.

Фактически это означает, что при создании «Интернет-страницы» или страницы электронного учебника в некоторый изначальный текст, который должен отображаться на экране браузера, добавляются текстовые команды, позволяющие «включать» и «выключать» те или иные режимы отображения.

В качестве редактора по созданию электронного учебника была выбрана программа PHP Expert Editor 4.3.

PHP Expert Editor - редактор PHP скриптов и HTML страниц. Имеет встроенный браузер, отладчик, FTP-клиент, настраиваемые шаблоны кода, настраиваемый интерфейс и т.п. PHP Master Editor внешне простой и удобный, но вместе с тем мощный инструмент созданный специально для PHP программистов.

Свойства программы:

встроенный браузер;

подсветка синтаксиса;

встроенный FTP-клиент;

запуск скриптов и просмотр результата во встроенном браузере без web-сервера;

поддержка всех известных Content-Type. Вы можете отлаживать скрипты, которые генерируют различный контент, например картинки;

отображение ошибок и предупреждений в соответствии с настройками PHP;

поддержка PHP расширений;

настраиваемые Шаблоны Кода для быстрой вставки часто употребляемых фрагментов;

возможность задания входных данных и переменных окружения для отладки;

экспорт исходного текста в HTML с подсветкой синтаксиса;

закладки;

настраиваемый интерфейс;

keymaping (Default, Classic, Brief, Epsilon, Visual Studio);

поддержка файлов форматов Windows, Unix, Mac;

Для использования PHP Expert Editor необходимо следующее программное обеспечение:

OS - Windows 98/ME/NT/2000

PHP (только для отладки скриптов

Для обработки графических объектов использовались программы Adobe Photoshop CS4, версия 11.0 и Microsoft® Paint 5.1.

Adobe Photoshop - это один из самых известных графических редакторов. Photoshop позволяет как создавать новые изображения, так и редактировать существующие графические файлы. Графический редактор Photoshop применяют для создания фотореалистических изображений, работы с цветными сканированными изображениями, ретуширования, цветокоррекции, коллажирования, трансформации графики, цветоделения и т.д.

Adobe Photoshop располагает всеми методами работы с точечными изображениями, при этом имеет возможность работы со слоями и использует контуры. Adobe Photoshop является безусловным лидером среди профессиональных графических редакторов за счет своих широчайших возможностей, высокой эффективности и скорости работы.

Microsoft® Paint - представляет собой средство для рисования, с помощью которого можно создавать простые или сложные рисунки. Эти рисунки можно делать черно-белыми или цветными и сохранять их в виде файлов. Созданные рисунки можно выводить на печать, использовать в качестве фона рабочего стола либо вставлять в другие документы. Paint можно использовать даже для просмотра и правки снятых с помощью сканера фотографий.

Графический редактор Paint используется для работы с точечными рисунками формата JPG, GIF или BMP. Рисунок, созданный в Paint, можно вставить в другой документ или использовать как фоновый рисунок рабочего стола.

Так как электронных ресурсов по истории образования и развития Канского педагогического колледжа не существует, для заполнения музея текстовой информацией использовались бумажные носители информации. Для перевода текста из книжного формата в цифровой использовалась программа ABBYY FineReader Pro 9.0.0.724.

Интеллектуальная система оптического распознавания ABBYY FineReader 9.0 позволяет быстро и точно переводить бумажные документы, цифровые фотографии документов и PDF-файлы в электронный вид. При распознавании ABBYY FineReader полностью сохраняет оформление документа: иллюстрации, картинки, списки и т.д. Полученные результаты можно исправлять в программах Microsoft Office, сохранять в разных форматах, отправлять по электронной почте и публиковать в интернете.

Заключение

По итогам выполненной работы можно сказать, что задачи курсовой работы были полностью решены:

Собрана и структурирована информация об истории образования и развития Канского педагогического колледжа.

Разработан дизайн и структура электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа».

Найдены мультимедиа файлы о колледже и помещены в галерею сайта.

Данное пособие позволяет пользователям изучать нужную информацию в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе, тем самым обеспечивается предъявляемые к обучающим системам требования комфортности и удобства работы с ними.

Так как аналогов данного ресурса не существует, то применения электронного музея для поиска нужного материала является огромным плюсом интенсификации труда как преподавателя, так и учащегося за счет экономии времени.

Итогом работы стал проект электронного музея «История образования и развития Канского педагогического колледжа», готовый для использования в учебном процессе и для самообразования.

Перспективы данной работы в том, чтобы наполнять мультимедиа библиотеку музея и сотрудничать с новостной компанией Канского педагогического колледжа для получения более точной информации об учреждении. Ведь развитие колледжа продолжается, поэтому сайт будет устаревать.

Список источников

Википедия. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ru.wikipedia.org

В.И. Царев «Канск. Градостроительная летопись».

Глоссарий по информационному обществу / Под общ. ред. Ю.Е. Хохлова. - М.: Институт развития информационного общества, 2009. - 162 с.

Закрытый каталог рефератов. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://catalog.studentochka.ru/11590.html

Музей памяти неизвестного солдата. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://egcpv.ru/museum.html

Музей электронных раритетов. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.155la3.ru/index.htm

Электронный музей Блока в Шахматово. Выставка «Мультимедиа в культуре, искусстве, образовании». EVA 2001-Москва. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.evarussia.ru/eva2001/catalog/prod_44.html

Размещено на Allbest.ru