Формирования исследовательских умений

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

информатизация интернет исследовательский

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в ВУЗах. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения является формирование и развитие исследовательских умений у студентов.

Интернет стал рабочим инструментом, без которого уже невозможно представить себе повседневную деятельность множества людей. Это и глобальная справочно-информационная система, и способ доступа к технологиям, и транспорт для передачи данных, и, наконец, оперативное и доступное средство коммуникации.

Целью данного исследования является обоснование возможности:

вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность и обучение необходимым умениям и навыкам;

развития самодостаточности учащихся (ориентация на ученика с любым уровнем обученности);

формировать у учащихся мотивации в освоении исследовательских навыков;

интегративности (исследовательских проектов на стыке разных наук);

обогащать духовную культуру;

развития творческих задатков личности.

Объектом данного исследования является сфера услуг высшего образования.

Предметом исследования является процесс формирования исследовательских умений.

Актуальностью проводимого исследования является формирование исследовательских умений у студентов, так как это играет очень важную роль в развитии его как личности. На сегодняшний день актуальность проводимого исследования достигает высокого уровня, поэтому Интернет-ресурсы необходимы в любой профессиональной практической деятельности. Интернет даёт новые возможности для развития деятельности.

Основные требования к прикладной программе

Предметом разработки является использование Интернет-ресурсов в учебном процессе как одно из средств формирования исследовательских умений у студентов.

Начало работ - III квартал 2007 года.

Окончание работ - IV квартал 2007 года.

Исполнитель - ст. гр. ДРЭ-К3-1 Попивняк Юлия Владимировна.

Основания для разработки

Основанием для разработки является распоряжение от 2007 г., которое выдано кафедрой ИКТ.

Назначение разработки

Предназначено для формирования исследовательских умений у студентов ВУЗов в учебном процессе с использованием средств Интернет-ресурсов.

Условия эксплуатации

Условия эксплуатации совпадают с условиями стабильной эксплуатации современных Интернет-технологий.

Требования к составу и параметрам технических средств

Для стабильной работы в Интернете необходимо: IBM PC: MS Windows XP Professional, процессор Atlon XP 2500+, 256 Мбайт ОЗУ, SVGA - видеокарта (1280*1024, High Color 32 бит), звуковая карта, MS Windows совместимая мышь, доступ к Интернет.

Требования к вспомогательной документации

Курсовой проект должен сопровождаться следующими документами:

· «Техническое задание»;

· Пояснительная записка.

Порядок контроля

Результаты работы рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедры Информатики и компьютерных технологий и на совете РЭКС - факультета.

По окончанию работ должны быть представлены следующие документы и материалы:

· техническое задание;

· пояснительная записка;

· анкета.

Около 20 лет назад Министерство Обороны США создало сеть, которая явилась предтечей Internet, - она называлась ARPAnet. ARPAnet была экспериментальной сетью, - она создавалась для поддержки научных исследований в военно-промышленной сфере, - в частности, для исследования методов построения сетей, устойчивых к частичным повреждениям, получаемым, например, при бомбардировке авиацией и способных в таких условиях продолжать нормальное функционирование.

Применение современных информационных технологий в обучении - одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса.

Информатизация существенно повлияла на процесс приобретения знаний. Новые технологии обучения на основе информационных и коммуникационных позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.

Сегодня уже не требует доказательств тот факт, что в современной библиотеке концепция информационного обслуживания только на основе печатных носителей устарела. Ей на смену пришла новая, основанная на электронном представлении самой разнообразной информации, тиражируемой в неограниченном количестве и мгновенно доступной через глобальные сети передачи данных, независимо от времени и местонахождения пользователя.

Интернет предоставляет уникальные возможности для образования и воспитания личности. Он представляет собой не только практически неисчерпаемый массив образовательной информации, но и выступает как средство, инструмент для ее поиска, переработки, представления. Интернет является уникальным источником активной интеллектуальной и коммуникативной деятельности студента, его творческой самореализации, в результате которых у него появляется возможность приобрести необходимые знания, умения, навыки. В настоящее время в Интернет активно идет процесс создания и систематизация ресурсов для целей вузовского образования.

Характеристика Интернет-ресурсов

Сегодня всемирная сеть Интернет предоставляет колоссальные возможности и услуги информационного и коммуникативного характера, которые могут успешно применяться в учебном процессе. Говоря об использовании Интернета в обучении, необходимо помнить, что в качестве ведущего компонента содержания обучения выступают не основы наук, а различные виды речевой деятельности - аудирование, говорение, чтение, письмо. В соответствии с психологической теорией деятельности обучение любому виду деятельности происходит в процессе выполнения этой деятельности, действий и операций с ней связанных. Поэтому для эффективного обучения различным видам речевой деятельности каждому студенту необходимо предоставить практику в определенном виде речевой деятельности. Интернет по своим дидактическим возможностям позволяет практиковаться в четырех видах речевой деятельности.

Процесс совершенствования сети идет непрерывно. Однако, большинство этих перестроек происходит незаметно для пользователей. Включив компьютер, вы не увидите объявления о том, что ближайшие полгода Internet не будет доступна из-за модернизации. Возможно, даже более важно то, что перегрузка сети и ее усовершенствование создали зрелую и практичную технологию. Проблемы были решены, а идеи развития проверены в деле.

Структура Интернета довольно сложна, она состоит из нескольких сервисов или служб. Какие из них могут применяться в обучении? Отвечая на поставленный вопрос, удобно будет разделить основные службы на две большие группы в соответствии с их функциями - коммуникативной и информационной. К коммуникативным службам можно отнести следующие виды связи: электронная почта, телеконференция, веб-форум, видеоконференция, чат. Информационные службы чрезвычайно популярны в преподавании, поскольку они содержат богатые образовательные ресурсы, просты в использовании и почти не требуют дополнительного оборудования и материальных затрат. На сегодняшний день система гипермедиа WWW (World Wide Web), поисковые системы, информационные каталоги и служба FTP широко используются в обучении.

Выделяя преимущества использования Интернет-ресурсов перед традиционными методами обучения, необходимо исходить из противоречий урока, обусловленных недостатками традиционного обучения:

· Коллективное обучение - индивидуальное обучение;

· Регулярность прямой связи - нерегулярность обратной связи;

· Большой объем информации - временные рамки урока.

Интернет-ресурсы помогают преодолеть вышеперечисленные противоречия. Их использование повышает активность студентов и меняет роль преподавателя, он становится консультантом и координатором. При интеграции Интернет-ресурсов в учебный процесс возрастает уровень мотивации студентов, повышается стремление самостоятельно найти и изучить необходимую информацию, таким образом, процесс обучения выходит за временные рамки урока. Более того, обучение с применением Интернет-ресурсов является интерактивным, общение происходит на разных уровнях преподаватель -- студент, студент - студент, студент-друг по переписке (носитель языка, специалист в какой-либо области). И, пожалуй, одним из основных достоинств Интернета является доступ к неограниченному количеству свежей информации и огромный выбор.

Используя Интернет-ресурсы в учебном процессе, преподаватель должен тщательно продумывать свои цели, поскольку бессистемное использование Интернет-ресурсов вряд ли даст желаемый результат, а также обеспечивать студентам необходимую поддержку (создание детальных инструкций, проведение консультаций и технических тренингов). Интернет-ресурсы можно использовать в различных видах образовательной деятельности: включение в контекст урока аутентичных материалов сети, самостоятельная работа студентов с целью поиска информации в рамках заданной темы, обучение на дистанционных курсах или получение дистанционного образования. Существуют различные виды интеграции Интернет-ресурсов в учебный процесс: использование готовых обучающих материалов, применение коммуникативных служб для участия в обсуждении по заданной теме, создание и использование веб-страниц и веб-сайтов.

Используя Интернет-ресурсы в учебном процессе, преподаватель должен тщательно продумывать свои цели, поскольку бессистемное использование Интернет-ресурсов вряд ли даст желаемый результат, а также обеспечивать студентам необходимую поддержку (создание детальных инструкций, проведение консультаций и технических тренингов). Интернет-ресурсы можно использовать в различных видах образовательной деятельности: включение в контекст урока аутентичных материалов сети, самостоятельная работа студентов с целью поиска информации в рамках заданной темы, обучение на дистанционных курсах или получение дистанционного образования. Существуют различные виды интеграции Интернет-ресурсов в учебный процесс: использование готовых обучающих материалов, применение коммуникативных служб для участия в обсуждении по заданной теме, создание и использование веб-страниц и веб-сайтов.

На сегодняшний день преподаватель должен уметь хорошо ориентироваться в огромном количестве Интернет-ресурсов, которые обеспечивают овладение преподаванием в единстве с культурой его носителей, а также в значительной степени облегчают работу преподавателя и повышают эффективность обучения.

Вопросы формирования исследовательских умений

Современное общество, вступившее в стадию постиндустриального развития, характеризуется в первую очередь, высокими темпами развития научно-технического прогресса. В этих условиях роль науки в процессе развития общества, техники и человечества в целом велика и неоспорима.

Модернизация образования невозможна без широкого использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) во всех сферах образовательного процесса и в первую очередь - обучении. Современное общество ставит перед преподавателями задачу развития личностно значимых качеств студентов, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого представляют современные образовательные технологии.

Во все сферы производства внедрены информационно-коммуникационные технологии, не допустимо не использовать их в образовательном процессе, сегодня у многих студентов есть дома компьютер.

Современное обучение немыслимо без применения компьютерных технологий, технических средств обучения.

Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций.

Развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности.

ВУЗ должен формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности студентов, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Будущее образования неразрывно связано с использованием компьютерных технологий. Информационные и коммуникационные технологии, основанные на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных системах, открывают перед новыми поколениями молодежи, не существовавшие до сих пор возможности свободного распространения знаний и информации во всем мире. Научный и технический прогресс, глобальное распространение технологий, создаваемых в наиболее развитых странах мира, служат одним из главных доводов в пользу ведущей роли образования в XXI веке.

Целью образования в современном обществе является формирование интеллектуальной высокообразованной, культурно-воспитанной, творческой личности, которая в силах решать не только профессиональные задачи, но и реализовывать личностные способности и интересы. Не смотря на преобразования и достижения в области биологического и экологического образования в общеобразовательной школе, изменении целей и содержания педагоги отмечают пассивность учащихся при усвоении учебного материала, снижение активности и самостоятельности, что приводит к снижению уровня образования, неспособности учащихся самостоятельно добывать знания. Одна из причин возникающих проблем является недостаточная разработанность методических основ самостоятельной деятельности учащихся в процессе овладения обобщенными и сложными знаниями, исследовательскими умениями и навыками. Проблема формирования исследовательских умений учащихся разрабатывалась на протяжении многих лет.

В сегодняшних условиях образованность начинает осознаваться, как умение владеть различными техниками работы с информацией, совершенствования навыков самообразования, целеполагания и мотивации собственной деятельности.

Указанные факторы стимулируют развитие в образовательной сфере различных социально-педагогических инициатив, пытающихся разрешить эти противоречия и удовлетворяющих новым потребностям социума. Происходит становление и развитие принципиально новых образовательных технологий, которые должны базироваться на продуктивности, креативности, мобильности.

В современной школе, по мнению современных педагогов, важнейшее место должны занимать общеучебные умения исследовательского, аналитического характера, умения работать с информационными ресурсами (научно-популярными изданиями, мультимедийными и Интернет-ресурсами).

Развитие исследовательских умений и навыков учащихся помогает достичь определенных целей: поднять интерес студентов к учебе и тем самым повысить эффективность обучения. Такие занятия для учащихся - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве - первооткрывателя, исследователя. Все это дает возможность им развивать свои творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, воспитывает самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.

Исследовательская деятельность (учебная и научная) реализует одну из естественных потребностей человека - познавательную и способствует развитию и проявлению творческого потенциала личности. В условиях информационного общества именно наука становится важной составляющей деятельности, формирующей научный стиль мышления.

Описание процесса исследования

Целью эксперимента является проверка степени осведомленности студентов о возможностях ресурсов Интернет и их использования в процессах поиска информации и прочих исследованиях.

На начальном этапе эксперимента было проведено анкетирование студентов с целью установления возможности и необходимости формирования исследовательских умений.

Анкета -- представляет собой набор вопросов, на которые должны быть получены ответы от респондентов, то есть лиц, отобранных для анкетирования.

Предполагаемые результаты анкетирования:

У большей половины студентов есть дома компьютер, что позволяет эффективно внедрять применение информационных технологий не только на уроках, но и при самостоятельной подготовке студентов, при выполнении домашнего задания и т. д.

Те учащиеся, которые имеют дома компьютер, отметили его использование в домашней работе при подготовке сообщений, докладов, рефератов, кроссвордов и т. д.

Большинство студентов знакомы с Интернет-ресурсами, они считают возможным его использование при подготовке домашнего задания, а также формирования исследовательских умений.

На вопросы анкеты, касающиеся возможности использования компьютерных средств на уроках, студенты пожелали, как можно чаще применять мультимедийные продукты, потому, что это, по их словам, «интересно, захватывающе, красиво».

Разработка рекомендаций, способствующих формированию исследовательских умений

На основании проработанной литературы и анализа заданий, представленных в рабочих программах специальных предметов других ВУЗов, составлены задания, способствующие формированию исследовательских умений с использованием Интернет-ресурсов.

Упражнение 1. С помощью Интернет подготовьте небольшой доклад на тему: «Нужен ли нам Интернет?». Для поиска использовать, как минимум пять сайтов.

Форма представления результатов - доклад должен быть представлен печатном виде, содержать не менее трех страниц.

Упражнение 2. При помощи Интернет найти информацию на интересующую Вас тему.

Упражнение 3. Найти необходимую информацию для создания персонального web-сайта повара ресторана. Для этого осуществить поиск персональных web-сайтов поваров (как минимум десяти). Сайт должен состоять из пяти страничек: домашней страницы, предоставляемые услуги, ваше хобби, увлечение и другое на ваше усмотрение. На каждой странице должно быть краткое описание этой страницы.

Упражнение 4. Провести небольшое исследование о востребованности вашей специальности на протяжении последних пяти лет. Исследования проводить при помощи Интернет-ресурсов.

Упражнение 5. Осуществить в Интернет поиск ВУЗов, в которых есть такая же специальность. Узнать какие там условия приема, сравнить с Вашим. Результаты представить в виде таблицы.

Таблица. Например:

Пример выполнения и оформления практического задания №2

Задание. Как можно осуществить заказ авиабилетов.

Ход выполнения здания.

1. В поисковой системе Yandex вводим необходимую нам тему, которую будем искать - заказ авиабилетов (смотреть рисунок 1).

Рис. 1. Поисковая система Yandex

Также можно воспользоваться поисковой системой Google (смотреть рисунок 2).

Рис. 2. Поисковая система Google

Из предложенного результата поиска заходим на сайт, например: www.ditravel.com.ua (смотреть рис. 3).

Рис. 3. Результаты поиска

2. Можно зайти на другой сайт, например такой: www.avia-bilet.com.ua (рис. 4).

Рис. 4. Результаты поиска

Вывод

Интернет предоставляет уникальные возможности для образования и воспитания личности. Он представляет собой не только практически неисчерпаемый массив образовательной информации, но и выступает как средство, инструмент для ее поиска, переработки, представления. Интернет является уникальным источником активной интеллектуальной и коммуникативной деятельности студента, его творческой самореализации, в результате которых у него появляется возможность приобрести необходимые знания, умения, навыки. В настоящее время в Интернет активно идет процесс создания и систематизация ресурсов для целей вузовского образования.

Интернет стал рабочим инструментом, без которого уже невозможно представить себе повседневную деятельность множества людей. Это и глобальная справочно-информационная система, и способ доступа к технологиям, и транспорт для передачи данных, и, наконец, оперативное и доступное средство коммуникации.

Будущее образования неразрывно связано с использованием компьютерных технологий. Информационные и коммуникационные технологии, основанные на Интернете, телекоммуникационных сетях и интеллектуальных компьютерных системах, открывают перед новыми поколениями молодежи, не существовавшие до сих пор возможности свободного распространения знаний и информации во всем мире.

Цель данного исследования была достигнута: обоснована возможность вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность и обучение необходимым умениям и навыкам, формирование у учащихся мотивации в освоении исследовательских навыков, обогащения духовной культуры и развития творческих задатков личности.

Развитие исследовательских умений и навыков учащихся с помощью Интернет-ресурсов помогает достичь определенных целей: поднять интерес студентов к учебе и тем самым повысить эффективность обучения.

Приложение

Анкета

Данное исследование проводит Попивняк Юлия Владимировна в г. Харькове.

Целью данного исследования является определении значимости формирования исследовательских умений у студентов ВУЗа.

Ответы на поставленные вопросы необходимо отмечать следующим образом:

a) на закрытые вопросы типа «да» и «нет» - если да - «+», если нет «-»;

b) на закрытые вопросы со многими вариантами ответов - возле выбранного варианта ставиться ставится «v» (галочка)

Вопросы

1. Какое у Вас образование:

а) полное высшее;

б) базовое высшее;

в) техническое;

г) среднее

д) другой вариант ответа.

2. Если Вы учитесь в ВУЗе, то, на каком курсе:

а) первый;

б) второй;

в) третий;

г) четвертый;

д) пятый;

е) другой вариант ответа (аспирантура, магистратура).

3. Есть ли у Вас дома компьютер? (Да или Нет)

Ответ:

4. Используете ли вы дома информационные средства при подготовке домашнего задания? (Да или Нет)

Ответ:

5. Знакомы ли Вы с Интернет-ресурсами? (Да или Нет)

Ответ:

6. Можно ли использовать Интернет-ресурсы при подготовке домашнего задания? (Да или Нет)

Ответ:

7. Сталкивались ли Вы с заданиями на поиск или исследование на какую-либо тему? (Да или Нет)

Ответ:

8. А можно ли использовать Интернет-ресурсы в формировании исследовательских умений? (Да или Нет)

Ответ:

9. Считаете ли Вы необходимым использование Интернет-ресурсов во время занятий? (Да или Нет)

Ответ:

10. Если да, то на каких дисциплинах?

Размещено на Allbest.ru