Разработка автоматизированного психодиагностического опросника Айзенка
Характеристика психодиагностических методов оценки свойств личности. Разработка приложения, позволяющего автоматизировать процесс психологического тестирования особенностей типа личности по методике Айзенка, с обработкой результатов тестирования.
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.01.2012 |
| Размер файла | 1,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
26
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Дипломная работа
на тему: “Разработка автоматизированного психодиагностического опросника Айзенка”
Специальность: 080801.65 -- Прикладная информатика в экономике
Автор: Соснина О.А.
Год разработки: 2008
Дипломная работа содержит: страниц 63 (из них - приложение 19 страниц), рисунков 15, источников 31.
Ключевые слова: психодиагностика, тестирование, психодиагностические тесты, АПДМ - автоматизированная психодиагностическая методика, ПЭВМ - персональная электронно-вычислительная машина.
Цель работы: Разработка приложения, позволяющего автоматизировать процесс психологического тестирования по методике Айзенка, с обработкой результатов тестирования. Работа программы должна осуществляться в операционной системе Windows 95; 98; 2000; Me; XP; Windows Vista.
Оглавление
Введение
1. Психодиагностические методики оценки личности
1.1 Характеристика основных типов психодиагностических методов
1.2 Психодиагностические методики оценки свойств личности
2. Анализ предметной области и постановка задачи
2.1 Характеристика личностного опросника Айзенка
2.2 Постановка задачи и определение схемы работы автоматизированной психодиагностической методики
3.1 Описание интерфейса программы
3.2 Принцип расчета показателей
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Бурное развитие экономики, наблюдаемое в России последние несколько лет, способствует образованию новых и расширению имеющихся предприятий в различных сферах производства и услуг. Подготовка России к вступлению во Всемирную Торговую Организацию, а также привлечение западных компаний в российский сектор экономики приводит к пересмотру взглядов в отношении ведения бизнеса. Это затрагивает не только технологические процессы производства, но и кадровую политику предприятия. Усложнение производства, внедрение высокотехнологичных линий, резкое увеличение динамики производства выводит на одно из главных мест проблему подбора кадров. Это может быть определение уровня профессиональных знаний, психологических качеств будущих сотрудников или текущая аттестация персонала.
Обычно при отборе персонала используют не один метод, а целый комплекс различных методов, направленных на всестороннюю оценку сотрудников. Для оценки кандидатов в процессе отбора часто бывает необходимо определить, в какой степени их личные качества соответствуют требованиям работы (должности). Одним из методов в комплексной системе отбора является практика психологического тестирования, метод личностных опросников.
Личностные опросники используются для выявления личностных особенностей, черт характера и психических состояний. Они измеряют такие черты личности, как коммуникабельность, уровень личностной зрелости, эмоциональную устойчивость, склонность к лидерству и др. Способность личностных опросников предсказывать будущую профессиональную успешность кандидатов, невысока. Однако личностные опросники оказываются достаточно полезны в тех случаях, когда надо отсеять тех претендентов, которые очевидно не подходят для данной работы: например, малообщительных людей для работы, требующей большого числа социальных контактов, или высокотревожных людей для работы, требующей высокой эмоциональной устойчивости.
Информация, получаемая с помощью бланковых вариантов личностных опросников, довольно сложна, и для ее интерпретации необходимы квалифицированные специалисты-психологи. Для этих целей иногда приглашают сторонних специалистов, что может сильно повысить затраты на проведение процесса отбора кадров. Исходя из этого, появилась идея разработки программного продукта, в основе, которого лежит один из методов психодиагностики.
За счет такой автоматизации повышается уровень стандартизации, точность и скорость получения выходных диагностических данных, что бывает крайне необходимо в таких областях, как диагностика персонала или психологическое консультирование. Кроме того, оперативность обработки информации при компьютерном эксперименте позволяет проводить в сжатые сроки массовые обследования, которые, в частности, используются для решения задач профессионального отбора или профессиональной ориентации в условиях дефицита временных и других ресурсов.
На сегодняшний день компьютерное тестирование персонала и его адаптация к специфике жизни организации проводится в нашей стране особенно эффективно.
Целью данной дипломной работы является разработка программного приложения, позволяющего автоматизировать процесс психологического тестирования.
Задачами является изучение опросника Айзенка и автоматизация психодиагностической методики для диагностики особенностей типа личности.
1. Психодиагностические методики оценки личности
1.1 Характеристика основных типов психодиагностических методов
Психодиагностика как наука определяется, как область психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально - психологических особенностей личности [15].
Современная психодиагностика все шире используется в таких областях социальной практики, как:
- расстановка кадров, профотбор и профориентация;
- оптимизация обучения и воспитания;
- консультативная и психотерапевтическая помощь;
- судебная психолого-психиатрическая экспертиза;
Средства, которыми располагает современная психодиагностика делятся на две группы: малоформализованные и формализованные методики.
К малоформализованным методикам относятся: наблюдение, опрос, интервью. Эти приемы позволяют фиксировать некоторые внешние поведенческие реакции участников исследования в разных условиях, а также переживания, чувства, некоторые личностные особенности и др.
К методикам высокого уровня формализации относятся тесты, анкеты и опросники, проективные техники и психофизиологические методики.
Для этих методик характерны:
§ регламентированность процедур обследования (единообразие инструкций, времени проведения и др.);
§ стандартизация (наличие строго определенных критериев оценки: норм, нормативов и др.);
§ надежность (в традиционной тестологии термин «надежность» означает относительное постоянство, устойчивость, согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых);
§ валидность (это комплексная характеристика, включающая, с одной стороны, сведения о том, пригодна ли методика для измерения того, для чего она была создана, а с другой стороны, какова ее эффективность, практическая полезность) [1].
Эти методики позволяют быстро собрать диагностическую информацию в короткие сроки, выполнить количественное и качественное сравнение индивидов между собой. Классификацию основных типов психодиагностических методов можно посмотреть на рисунке 1.
Из всех представленных психодиагностических методов для рассмотрения, анализа и последующей автоматизации били выбраны личностные опросники. Это объясняется несколькими критериями. Так, например, малоформализованные методики невозможно автоматизировать, поскольку они подразумевают либо визуальное наблюдение, либо устную беседу или опрос. Проективные методики направлены на раскрытие содержания внутреннего мира личности, требуют командной работы и, соответственно, так же не могут быть представлены в автоматизированной форме. Психофизиологические методики не затрагиваются менеджером при отборе персонала, потому что физиологические качества индивида не являются основополагающими при приеме на работу.
Для автоматизации наиболее подходящими являются два других метода: тесты и опросники. Они, на сегодняшний день, получили самое широкое применение в разных сферах человеческой жизнедеятельности, таких как: отбор персонала на промышленные предприятия, в государственные учреждения, в коммерческие организации, отбирают призывников, оценивают школьные знания и т. д. Анализ современного программного обеспечения показывает, что имеется большое количество компьютеризированных тестов и создание новых в большинстве случаев может осуществляться на основе имеющихся шаблонов. С личностными опросниками ситуация обстоит несколько иначе, так как в основном они представлены бланковыми опросниками (то есть опросниками с ручной формой обработки). И их автоматизация на данный момент является наиболее актуальной.
1.2 Психодиагностические методики оценки свойств личности
Личностные опросники.
Особенностью методик является то, что они позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнить индивидов между собой.
Опросниками называют такую группу психодиагностических методик, в которых задания представлены в виде вопросов и утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого.
Опросники относятся к числу наиболее распространенных диагностических инструментов и могут быть подразделены на опросники-анкеты и опросники личности (рис. 2).
Рис. 2. Виды опросников
В отличие от тестов в опросниках не может быть правильных и неправильных ответов. Они лишь отражают отношение человека к тем или иным высказываниям, меру его согласия или несогласия.
Личностные опросники - это совокупность методических средств, для выявления и оценки отдельных свойств и проявлений личности. Опросники по форме могут быть групповыми и индивидуальными, чаще всего письменными, бланковыми или компьютерными. По характеру ответов они делятся на опросники с предписанными ответами (закрытые опросники) и со свободными ответами (открытые опросники) [5; 28].
В закрытых опросниках заранее предусмотрены варианты ответов на поставленный вопрос. Испытуемый должен выбрать один из них. Наиболее распространенным является двух или трехальтернативный выбор ответов (например, «да», «нет»; «да, нет, затрудняюсь ответить»). Достоинством закрытых опросников является простота процедуры регистрации и обработки данных, что важно при массовом отборе или для оценки числа претендентов.
Открытые опросники предусматривают свободные ответы без каких-либо особых ограничений. Испытуемые дают ответ по своему усмотрению. Стандартизация обработки достигается путем отнесения произвольных ответов к стандартным категориям. Открытые опросники наряду с достоинствами (получение развернутой информации об испытуемом, проведение качественного анализа ответов) имеют и определенные недостатки: сложность формализации ответов и их оценок, трудности интерпретации результатов, громоздкость процедуры и большие затраты времени.
Форма ответов в личностных опросниках может быть представлена в виде шкалы измерений. В этом случае предполагается оценка тех или иных утверждений по выраженности в них качества, представленного шкалой в виде отрезка прямой (например, двухполюсная шкала: трудный - легкий, хороший - плохой). Обычно используется шкалы с тремя, пятью или семью подразделениями, обозначенными на отрезки прямой. Испытуемый должен отметить степень выраженности оцениваемого качества [15].
В настоящее время создано огромное количество бланковых личностных опросников самых различных типов. При разработке личностных опросников различия в подходах проявляются в формулировке, компоновке, отборе, группировке вопросов и построении математической модели разрабатываемого программного обеспечения.
Все многообразие личностных опросников может быть классифицировано в следующем виде:
§ опросники мотивов;
§ опросники интересов;
§ опросники установок.
§ опросники ценностей;
§ опросники черт личности;
§ типологические опросники.
Классификацию личностных опросников можно посмотреть на рисунке 3.
Личностные опросники мотивации
Особенностью опросников мотивов личности является выявление и оценка отдельных личностных качеств.
В структуре личности мотивация занимает особое место и является основным, родовым понятием, используемым для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека.
Термином «мотивация» объясняется широкий круг неоднозначно интерпретируемых явлений, таких как нужда, потребность, мотив, побуждение и др. В самом широком смысле мотивация определяет «…пристрастность, избирательность и конечную целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании объясняет, почему живое существо предпочитает совершать одно, а не другое…».[26].
Опросники мотивов позволяют установить, на что направлена активность индивидуума (мотивы как причины, определяющие выбор направленности поведения). Наиболее известными опросниками мотивов являются « Список личностных предпочтений» А.Эдвардса; «Форма по изучению личности» Г. Мюррея [21]; «Форма по изучению личности» Д. Джексона. Для примера можно выделить опросник, используемый для диагностики различных сторон мотивации.
Опросник личностных предпочтений А. Эдвардса
“Список личностных предпочтений” А.Эдвардса (1959г.), позволяет диагностировать мотивационные тенденции, которые могут рассматриваться в качестве репрезентированных самой личности общих направлений предпочитаемых ею способов действий и взаимодействий с социальным окружением. Методика А.Эдвардса, широко применяется за рубежом для анализа личностного профиля [21].
Опросник состоит из 225 пар сравнений, образующих 15 шкал. Перед испытуемым ставится следующая задача: подобрать пару к высказыванию. Выявление личностных предпочтений на основе сравнения двух высказываний, из которых нужно выбрать то, которое лучше всего характеризует обследуемого, с точки зрения автора предполагает отнесение количественных показателей к пласту потенциально осознаваемого в мотивационной сфере личности. Личностный опросник, предназначен для оценки мотивационных тенденций личности. Возраст испытуемых без ограничений. Существует пятнадцать шкал личностного опросника: 1. Мотивация достижения. 2. Принятие авторитетов. 3. Любовь к порядку. 4. Демонстративность. 5. Независимость. 6. Терпимость к другим. 7. Самовосприятие. 8. Принятие опеки. 9. Доминирование (самоутверждение). 10. Чувство вины. 11. Готовность опекать других. 12. Радикализм (решительность). 13. Стойкость в достижении целей. 14. Гетеросексуальность. 15. Агрессивность.
Личностные опросники интересов
Под интересами в психологии понимается форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению индивида с новыми фактами, более глубокому и полному отражению действительности.
Измерение интересов началось с относительно узких и весьма конкретных задач изучения личности. Первые опросники интересов были ориентированы главным образом на предсказание, возьмется ли индивид за какую-либо конкретную работу или откажется от нее.
С первых обращений к измерению интересов исследователи обратили внимание на то, что ответы индивида на прямые вопросы о его интересах оказываются чаще всего ненадежным методом их выявления и оценки. Анализ результатов применения этого прямого метода позволил сделать два важных вывода:
§ большинство людей имеют ограниченную информацию о различных видах деятельности и поэтому не в состоянии судить о том, понравится ли им предлагаемое в прямом опроснике занятие;
§ индивид редко глубоко осознает свои интересы в различных областях деятельности.
Широко известными опросниками интересов являются: «Карта интересов» А.Е. Голомштока (определяет степень интересности занятия) и комплексная методика «Бланк профессиональных интересов» Э.К. Стронга, где выявляются отношения к профессиям, к школьным предметам, к развлечениям, спорту и играм, к занятиям профессионального вида, к личностным свойствам и так далее. Рассмотрим один из опросников [21;2].
Личностный опросник интересов Стронга (SII)
Опросник интересов Стронга (Strong Interest Inventory - SII) определяет четыре параметра интересов: 1) сходство интересов обследуемого с интересами лиц, достигших успеха в определенной профессии; 2) сходство интересов обследуемого с типично мужскими и типично женскими; 3) степень зрелости интересов; 4) степень профессиональной подготовки [8]. «Бланк» содержит 317 заданий, разделенных на восемь разделов. В начальных пяти разделах испытуемый отмечает свои предпочтения индексами слов «нравится», «безразлично», «не нравится». Пункты в этих разделах относятся к следующим общественным категориям: профессии, школьные предметы, занятия, развлечения, повседневное общение с различного рода людьми. Два дополнительных раздела требуют от испытуемого отдать предпочтение одному из пары занятий (например, иметь дело с вещами или иметь дело с людьми) и одному из всех возможных парных сочетаний четырех объектов из мира труда: идей, фактов, людей и вещей. Наконец, часть ответов испытуемого касается самоописаний, просматривая набор которых, он должен пометить один из трех вариантов ответа: «да», «нет» или «?».
Личностные опросники установок
Понятие «установка» в психологии часто определяется как выраженная направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенный класс стимулов, ситуаций, событий.
В жизненной практике термин «установка» наиболее часто связывается с социальными событиями и эмоционально окрашенными ответами индивида на эти события. Очень часто термин «установка» заменяют термином «мнение», и эти два понятия употребляются как взаимозаменяющие.
Наиболее известными опросниками установок являются: «Опросник личностной зрелости» Л.Я. Гозмана, направленного на выявление различных установок и отношений человека к миру, другим людям, к самому себе и Опросник Р. Лайкерта для измерения данных о мнениях. Рассмотрим один из опросников [2].
Опросник Р. Лайкерта для измерения данных о мнениях
Шкала, разработанная Лайкертом(1932г.) используется, прежде всего в измерении установок. Респонденту дается серия из 100 утверждений (суждений), об установках и предлагается проранжировать их согласно степени его согласия или несогласия с ними. Обычно имеется пять уровней (полностью согласен; согласен; не уверен; не согласен; полностью не согласен).
Каждый вариант ответа имеет свой количественную оценку. Сумма баллов по всем заданиям является показателем индивида, который сопоставляется с нормативными показателями.
Опросники личностных ценностей
Опросники ценностей направлены на измерение ценностных ориентации личности, которые формируются в процессе усвоения социального опыта и обнаруживаются в интересах, установках и других проявлениях личности. Поэтому опросники ценностей близки к опросникам интересов, мотивов и установок.
Наиболее популярным опросником личностных ценностей является опросник ценности специальностей Сьюпера.
Опросник измерения личностных ориентаций
Примером методики, направленной на измерение ценностей и ценностных ориентаций, может служить опросник ценности специальностей Сьюпера (Super Work Values Inventory). Этот опросник предназначен для использования при обучении и профессиональной практике старшеклассников и студентов колледжа, а также для профотбора. Сам опросник построен на данных индивида и использует сведения об удовлетворении, которое индивид ищет в своей работе. Испытуемый в процедуре обследования оценивает каждую из сорока пяти ценностей специальностей по пятибалльной шкале, показывая насколько важна для него та или иная ценность (например, помощь другим, возможность получить повышение, осуществлять собственные решения и т.д.). Опросник дает пятнадцать показателей по таким шкалам, как творчество, интеллектуальная деятельность, общение, экономический эффект, уверенность, престиж, альтруизм и пр.
Опросники черт личности
Этот подход к созданию и применению личностных опросников реализуется на основе выделения черт личности. Первая попытка, направленная на выделение черт и конструирование из них системы личности, была предпринята сотрудниками Иллинойского университета под руководством Р.Б. Кеттелла при разработке группы многофакторных личностных опросников [2; 11].
Опросник Р. Кэттелла (16PF) (1970г.).
Данный опросник предназначен для измерения выраженности 16-ти личностных черт, предложенных Кэттеллом в качестве модели структуры личности. Это стандартизированный опросник, включающий в себя 187 суждений, поделенных на 16 групп -- шкал, измеряющих различные полярные свойства личности. Каждая из шкал оценивает отдельную черту личности в стандартных баллах [20].
А: добросердечность -- отчужденность.
В: мышление абстрактное -- конкретное.
С: эмоциональная устойчивость -- неустойчивость.
Е: доминантность -- подчиненность.
F: беспечность -- озабоченность.
G: обязательность -- безответственность.
H: смелость -- робость.
I: мягкость -- твердость характера.
L: подозрительность -- доверчивость.
M: мечтательность -- практичность.
N: проницательность -- наивность.
O: тревожность -- безмятежность.
Q1: радикализм -- консерватизм.
Q2: самостоятельность -- зависимость от группы.
Q3: самоконтроль -- импульсивность.
Q4: напряженность -- расслабленность.
Типологические опросники личности
Для разработки такого вида опросников основанием является типологический подход. Здесь тип личности не только определяет особенности опросника, но и выступает способом обобщения диагностических данных, а также предполагает группировку личностных признаков.
Одними из наиболее распространенных как за рубежом, так и у нас в стране являются: Миннесотский многофазный личностный опросник (MMPI), Методика исследования акцентуированных типов личности. Опросник Г. Шмишека и Личностный Опросник Айзенка [27].
Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI)
Метод психодиагностического исследования индивидуальных особенностей и состояний психических личности. Разработан в конце 40-х гг. американскими учеными С. Хатеуеем и Дж. Мак-Кинли [21;3].
В ходе обследования испытуемому предъявляются 550 утверждений, моделирующих его отношение к различным жизненным ситуациям, и предлагается выбрать один из трех ответов: «правильно», «неправильно» и «не могу сказать». Значимые ответы фиксируются с помощью специальных «ключей» и после количественной обработки заносятся на профильный лист, имеющий три оценочных и десять базисных шкал. К оценочным шкалам относятся:
1) шкала «лжи» - искренность ответов испытуемого;
2) шкала достоверности результатов;
3) шкала коррекции - неосознаваемый контроль поведения. Введена для того, чтобы сгладить искажения, вносимые чрезмерной недоступностью и осторожностью обследуемого.
Базисные шкалы:
1. шкала ипохондрии ИПОХОНДРИЯ - психическое заболевание, выражающееся в навязчивой идее болезни, сопровождающейся крайне неприятными ощущениями в различных областях тела. [29] - угнетенность состояния;
2. шкала депрессии - предназначена для определения степени морального дискомфорта;
3. шкала истерии - разработана для выявления лиц, склонных к психическим расстройствам;
4. шкала психопатии - приспособление личности к внешней среде;
5. шкала мужественности-женственности - предназначена для измерения степени идентификации обследуемого с ролью мужчины или женщины, предписываемой обществом;
6. шкала паранойи - позволяет судить о наличии бредовых идей, подозрительности;
7. шкала психастении - устанавливается сходство обследуемого с больными, страдающими фобиями, навязчивыми действиями и мыслями;
8. шкала шизофрении - направлена на диагностику шизоидного состояния;
9. шкала гипомании - повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью;
10. шкала социальной интроверсии - диагностика степени соответствия интровертированному типу личности.
Методика исследования акцентуированных типов личности.
Опросник Г. Шмишека
Этот опросник, в отличие от MMPI, не имеющего теоретической основы, опирается на концепцию и типологию акцентуаций К. Леонгарда [24], предназначенный для диагностики акцентуированных типов личности, черт характера, определяющих поведение, особенности мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности.
Опросник состоит из 88 вопросов на которые требуется оветить «да» или «нет». С помощью данного опросника определяются 10 типов акцентуации личности [4]:
Личностный опросник АЙЗЕНКА (EPI).
Опросник Айзенка определяет особенности темперамента личности (экстраверсия, интроверсия и нейротизм), а включает также девять вопросов, составляющих «шкалу лжи» [12].
Опросник содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстраверсии - интроверсии, 24 других - на оценку эмоциональной стабильности - нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.
2. Анализ предметной области и постановка задачи
2.1 Характеристика личностного опросника Айзенка
«Айзенка личностный опросник» (Manual of the Eysenck Personality Inventory или EPI), методика Айзенка позволяет исследовать особенности темперамента личности по нескольким компонентам (экстраверсия, интроверсия и нейротизм), а также определяет классические типы темперамента.
Опубликован в 1963 г. и состоит из 57 вопросов, предназначенных для диагностики экстра - интроверсии и нейротизма, а также 9 вопросов, составляющих так называемую "шкалу лжи", предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.
Г.Ю. Айзенк разработал два варианта данного опросника (А и В). Дублирование теста позволяет, проводить повторное исследование после тех или иных экспериментальных процедур, исключив возможность запоминания ранее данных ответов (см. приложение 3).
Г.Ю. Айзенк, проанализировав материалы обследования контингента солдат-невротиков, вывел 39 переменных, факторный анализ которых позволил прийти к выводу, что всю совокупность описывающих человека черт можно представить посредством двух основных, базовых факторов: экстраверсии - интроверсии и нейротизма [30].
Первый из этих факторов биполярен и представляет характеристику индивидуально-психологического склада человека, крайние полюса которой соответствуют ориентации личности либо на мир внешних объектов (экстраверсия), либо на внутренний субъективный мир (интроверсия).
Интроверсия предполагает предпочтение человеком своего внутреннего мира воображения, богатого и созидательного объективной реальности. Интроверты обычно чувствительны, склонны к самоанализу и самокритике. Для них не характерны спонтанные действия, они не особенно общительны, им не свойственно выражение эмоций; интроверт больше погружен в свои мысли и фантазии, часто предпочитает общению с людьми возможность предаться размышлениям.
Характеризуя типичного экстраверта, можно отметить его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.
Второй фактор - нейротизм. Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Эмоциональная устойчивость -- черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.
Фактор этот также биполярен и образует шкалу, на одном полюсе которой находятся люди, характеризующиеся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью и прекрасной адаптивностью, а на другом -- чрезвычайно нервозный, неустойчивый и плохо адаптированный тип. Большая часть людей располагается между этими полюсами, ближе к середине (согласно нормальному распределению). Пересечение этих двух биполярных характеристик позволяет получать неожиданный и довольно любопытный результат -- достаточно четкое отнесение человека к одному из четырех классических типов темперамента - меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик.
В современной психологии под темпераментом понимается проявление типа нервной системы в деятельности человека, индивидуально-психологические особенности личности, в которых проявляется подвижность его нервных процессов, сила, уравновешенность.
Темперамент - это проявления в психике человека врожденного типа нервной деятельности. К свойствами темперамента относятся, врожденные и индивидуально-своеобразные свойства человека, которые определяют динамическую сторону его психической деятельности [16].
Другими словами, от темперамента зависит характер протекания психической деятельности, а именно:
1)скорость возникновения психических процессов и их устойчивость (например, скорость восприятия, быстрота ума, длительность сосредоточения внимания);
2)психический ритм и темп;
3)интенсивность психических процессов (например, сила эмоций, активность воли);
4)направленность психической деятельность на какие-то определенные объекты (например, постоянное стремление человека к контактам с новыми людьми, к новым впечатлениям от реальной действительности или обращенность человека к самому себе, к своим идеям и образам).
Также динамика психической деятельности зависит от мотивов и психического состояния. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Различные свойства темперамента закономерно связаны между собой, образуя определенную организацию, структуру, характеризующую тип темперамента.
Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности.
Таким образом, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа:
§ сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный),
§ холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный),
§ флегматик (сильный, уравновешенный, инертный),
§ меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).
Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.
Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны: резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.
Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами - выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других - вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.
Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик - человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.
Однако данные типы темперамента личности не могут быть отнесены непосредственно к опроснику Айзенка и свидетельствуют о том, что результаты независимых исследований ученых разных стран приходят к схожим выводам. Для автоматизации выбран классический опросник Айзенка. Определить степень доверия к методике позволяет тот факт, что количество лиц, обследованных в ходе разработки EPI, превышает 30 тыс. Была использована следующая группировка обследуемых. Изучались ответы лиц, зачисленных компетентными экспертами в группы экстравертов или интровертов, нейротиков или эмоционально уравновешенных. На основе полученных данных определялась дискриминативная возможность каждого из вопросов. В ходе разработки EPI было установлено, что экстраверсия является фактором высшего порядка и, следовательно, в вопросах должны быть в более или менее равной доле представлены факторы низшего порядка. Прежде всего речь идет о таких, выделенных Г.Айзенком компонентах экстраверсии, как "импульсивность" и "общительность" [4].
2.2 Постановка задачи и определение схемы работы автоматизированной психодиагностической методики
Работа автоматизированной психодиагностической методики должна начинаться с описания Личностного опросника Айзенка. Прежде чем начать тестирование, необходимо заполнить анкетные данные испытуемого. В простейшем варианте анкетные данные состоят из фамилии и инициалов. Ввод этих данных обязателен, без них невозможно начать тест. Введённая информация заносится в текстовый файл автоматизированной психодиагностической методики. После заполнения данных следует прочитать общую инструкцию о прохождении теста, продублированную текстом на экране компьютера и необходимо выбрать вариант опросника ( в данном случае А или В).
После заполнения всех данных и выбора нужного варианта опросника наступает этап тестирования. Испытуемому необходимо отвечать последовательно на все вопросы, входящие в методику теста. При этом АПДМ фиксирует ответы и контролирует правильность выполнения теста. Экспериментатор также может контролировать процесс выполнения теста, если необходимо.
Результаты выполнения теста заносятся в текстовый файл. После полного прохождения теста, испытуемый может ознакомиться с полученными результатами. Более подробную трактовку можно будет получить у экспериментатора.
Обработка результатов тестирования ведется по специальному ключу. Ответы, совпадающие с «ключом», оцениваются в 1 балл. Количество баллов по каждому фактору суммируется, в конце тестирования подсчитывается общий результат и определяется тип личности.
Основные требования, предъявляемые к создаваемой автоматизированной психодиагностической методике (АПДМ):
§ отображение информации в удобной для пользователя форме;
§ автоматический подсчет результатов после прохождения тестирования.
§ возможность записи результата тестирования для последующего анализа эксперта;
Анализ требований к программе позволяет сделать вывод, что разрабатываемый программный продукт будет представлять собой систему взаимодействия диалоговых окон, каждое из которых имеет особое функциональное назначение.
Первое диалоговое окно будет представлять собой главную форму приложения. В нем будет отражаться название программного продукта и его назначение. Необходимо также обеспечить информацию о разработчике и переход к последующим диалоговым окнам.
Второе окно программы должно представлять собой краткий информационный лист, комментирующий порядок прохождения теста и методику ответов. В диалоговом окне должна быть обеспечена возможность отказа от проведения эксперимента и регистрация участника, в случае его согласия на проведения эксперимента.
Третье диалоговое окно должно представлять собой форму регистрации, в которое заносятся фамилия, имя и отчество испытуемого. Необходимо обеспечить возможность сохранения данных регистрации и переход к тесту. Для обеспечения сохранности вводимых данных следует выполнить процедуру контроля открытия файла. В случае сбоя на экран должна быть выведена соответствующая информация, предназначенная для администратора или специалиста осуществляющего тестирование.
Четвертое и пятое диалоговые окна должны обеспечивать доступ к тестам А и В. Работа с этими диалоговыми окнами должна заканчиваться сохранением информации в файл. Помимо файла результаты тестирования должны отображаться непосредственно в диалоговом окне. Завершение работы с тестом должно осуществляться по кнопке «Закрыть», которая обеспечивает переход к главной форме приложения.
Для того чтобы исключить дублирование теста испытуемым, необходимо обеспечить возможность запоминания результатов тестирования с последующим блокированием пройденного теста.
3. Разработка автоматизированного психодиагностического опросника
3.1 Описание интерфейса программы
Работа с личностным опросником Айзенка предполагает открытие exe - файла, в данном случае Eysenk (EPI). При запуске опросника на экране появится главное окно программы, представленное на рисунке 4.
Рис 4. Вид главного окна программы
В верхней части окна находится название методики, которая положена в основу компьютерного теста. Ниже располагается краткое описание самой методики.
Внизу окна расположены две кнопки. При нажатии на нижнюю кнопку («О программе») появится диалоговое окно, которое содержит информацию о разработчике данного программного продукта и год разработки (рис 5).
Рис 5. Информация о разработчике
Верхняя кнопка («Перейти к тесту») позволяет перейти непосредственно к процедуре тестирования. При нажатии на эту кнопку появится второе окно программы с инструкцией (рис 6.)
Рис. 6. Инструкция
Форма содержит инструкцию для участника исследования По мере развития психологии как науки появились рекомендации не использовать при тестировании термины «испытуемый», «тестируемый» и т.п. Взамен предлагается использовать термин «участник исследования», что ставит человека, подвергающегося тестированию, в положение равное с экспериментатором и позволяет установить с ним партнерские, равноправные отношения.. Под инструкцией находятся две кнопки: «Закрыть» и «Регистрация». При нажатии на кнопку «Закрыть» происходит переход в главное окно программы. Кнопка «Регистрация» служит для ввода данных участника исследования перед началом тестирования. Без регистрации невозможно перейти к процедуре тестирования. При нажатии на эту кнопку появляется окно регистрации (рис. 7).
Автоматически с окном регистрации может появиться диалоговое окно с запросом для создания текстового файла (рис 8), в который будут помещены данные об участнике исследования. Это окно появится в том случае, если на компьютере тест используется впервые, либо если исходный файл поврежден. Для продолжения регистрации следует нажать кнопку «yes», в противном случае данные об участнике исследования не будут сохранены.
Рис. 7. Окно Регистрации
Рис.8. Запрос для создания Базы Данных
В окне Регистрации (рис. 7) следует заполнить запрашиваемые поля с фамилией, именем и отчеством. После заполнения данных необходимо нажать на кнопку «Сохранить», чтобы данные об участнике исследования записались в текстовый файл на жестком диске. Затем можно закрыть окно регистрации нажатием по кнопке «Закрыть».
После закрытия окна регистрации откроется окно с инструкцией и выбором нужного варианта опросника (в данном случае А или В) (рис 9).
Рис. 9. Окно Инструкции и выбора теста
Для перехода к процедуре тестирования следует прочитать внимательно инструкцию и выбрать вариант нужного теста (А или В). Методики отличаются только текстом опросника. Наличие двух форм опросника позволяет эксперту проводить повторное исследование.
При выборе нужного теста и нажатии соответствующей кнопки на экране появится окно, которое будет содержать формулировку вопроса (утверждения), на которое испытуемый должен дать ответ. Внизу окна находится две кнопки, предполагающих различные варианты ответов («Да» и «Нет») (рис. 10 и рис. 11). Выбор варианта ответа производится нажатием левой клавиши мыши.
Рис. 10. Окно теста А
Рис. 11. Окно теста В
После внимательного прочтения очередного вопроса или утверждения испытуемому необходимо выбрать наиболее подходящий для него вариант ответа из тех, которые возможны. Затем следует нажать кнопку, соответствующую выбранному варианту ответа (рис. 12 и рис. 13).
Рис. 12. Окно теста А с выбранным вариантом ответа
Рис 13. Окно теста В с выбранным вариантом ответа
После ответа на вопрос или утверждение следует нажать кнопку «Далее» для перехода к следующему вопросу.
После прохождения теста откроется окно результатов (рис. 14 и рис. 15). Программа подсчитает количество набранных баллов, сверив ответы по ключу, переведет баллы в стандартные оценки и отобразит характерные черты личности испытуемого.
рис. 14. Вывод результатов для окна с тестом А
рис. 15. Вывод результатов для окна с тестом В
Данные, присутствующие в окне результатов, не могут быть изменены участником исследования. Это исключает возможность фальсификации результатов со стороны испытуемого даже при отсутствии постоянного контроля за ним со стороны эксперта, проводящего исследование.
После просмотра и фиксации полученных результатов, осуществляется нажатие кнопки «Закрыть», которая обеспечивает переход к главной форме приложения.
Для того чтобы исключить дублирование теста испытуемым, необходимо обеспечить возможность запоминания результатов тестирования с последующим блокированием пройденного теста.
3.2 Принцип расчета показателей
Автоматизация психодиагностической методики Айзенка реализована на языке программирования Delphi.
Для того чтобы понять принцип, по которому происходит подсчет результатов в автоматизированной психодиагностической методике, представим его программный код более подробно.
Опросник Айзенка содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстраверсии - интроверсии, 24 других - на оценку эмоциональной стабильности - нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.
Для обработки результатов теста используют ключ, в котором каждой группе присвоены варианты ответов с соответствующими номерами вопросов.
КЛЮЧ
1. Шкала экстраверсия - интроверсия:
«да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.
«нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
2. Шкала нейротизм - стабильность (эмоциональная стабильность - эмоциональная нестабильность):
«да» ( + ): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 24, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43,45, 47, 50, 52, 55, 57.
3. Шкала лжи:
«да» (+ ): 6, 23, 36.
«нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.
На основе этого деления в автоматизированной психодиагностической методике создано пять множеств, каждому из которых присвоена соответственно константа mn1, mn2, mn3, mn4, mn5. Эти множества построены на основе трех шкал, которые носят названия n1, n2, n3 . Введена дополнительная переменная n, считающая количество пройденных вопросов. На начало прохождения теста ее значение равно единице.
const mn1=[1,3,8,10,13,17,22,25,27,39,44,46,49,53,56];
mn2=[5,15,20,29,32,34,37,41,51];
mn3=[2,4,7,9,11,14,16,19,21,24,26,28,31,33,35,38,40,43,45,47,50,52,55,57]
mn4=[6,23,36];
mn5=[12,18,30,42,48,54];
При выборе какого-либо варианта ответа происходит проверка его вхождения в одно из множеств. При попадании переменная (n1 или n2 или n3), которой соответствует множество, увеличивает свое значение на единицу.
if (n in mn1) and (RadioButton1.Checked) then n1:=n1+1;
if (n in mn2) and (RadioButton2.Checked) then n1:=n1+1;
if (n in mn3) and (RadioButton1.Checked) then n2:=n2+1;
if (n in mn4) and (RadioButton1.Checked) then n3:=n3+1;
if (n in mn5) and (RadioButton2.Checked) then n3:=n3+1;
Так происходит до последнего 57 вопроса. В конечном итоге (когда переменная n достигает значения 58), подсчитав количество вхождений в каждое из множеств, тест выдает результат, который предполагается для определенного количества набранных баллов. Для вывода результата введены переменные s1, s2, s3 (соответствующие трём шкалам).
if n1<11 then s1:='Тестируемый интроверт' else s1:='Тестируемый экстроверт';
if n2<12 then s2:='Эмоционально стабилен' else s2:='Эмоционально нестабилен (нейротизм)';
if n3<=3 then s3:='результаты обследования достоверные';
if (n3=4)or (n3=5) then s3:='результаты обследования вызывают сомнения';
if n3>5 then s3:='результаты обследования недостоверные';
if n=58 then begin Label1.Caption := s1+#13+s2+#13+s3;
Полный листинг программы можно посмотреть в приложении 2.
Заключение
В настоящее время преобладающее большинство разработок относится к автоматизации методик, что выражается, главным образом, в создании компьютерных версий известных психодиагностических тестов, ранее предназначенных для ручной обработки. Переложение на компьютерную основу методик со стандартизированными вербальными и статическими невербальными стимулами, на которые испытуемый дает ответы закрытого типа, не представляет особой сложности. В данном случае компьютер фактически выполняет функция калькулятора с той разницей, что также обеспечивает автоматическое предъявление стимулов, регистрацию ответов, ведение протокола эксперимента и выдает результаты в привычной для экспериментатора форме на экран дисплея или в виде напечатанной копии.
За счет автоматизации в психодиагностической практике наблюдается ряд положительных эффектов, которые условно можно назвать количественными:
* быстрое получение результатов бывает крайне необходимо в таких областях, как, например, профотбор или клиническое консультирование;
* снижение трудоемкости рутинных операций и как следствие концентрация на решении сугубо профессиональных задач;
* повышение точности регистрации результатов и исключение ошибок обработки исходных данных, неизбежных при ручных методах расчета выходных показателей;
* оперативность обработки данных при компьютерном эксперименте, что позволяет проводить в сжатые сроки массовые исследования личности путем параллельного тестирования многих испытуемых.
Как следствие перечисленных эффектов, автоматизация методик оказывает положительное действие на повышение качества и снижение стоимости психодиагностического эксперимента. Кроме того, можно отметить положительное влияние автоматизации на общие условия исследования. В частности, возрастает уровень стандартизации этих условий за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий, не зависящих от пола, возраста, степени привлекательности, настроения и предвзятости, как экспериментатора, так и самого обследуемого. Немаловажной может оказаться конфиденциальность автоматизированного тестирования, позволяющая испытуемому быть более откровенным и естественным во время эксперимента. Также в ряде случаев считается полезной возможность скрыть от испытуемого технологию получения результирующих показателей.
Автоматизация методик имеет и свою оборотную сторону, которую необходимо учитывать. Изменение условий психодиагностического эксперимента требует проверки компьютерных версий методик на их адекватность традиционному "ручному" аналогу. Это, в частности, связано с тем, что при взаимодействии с компьютером у некоторых испытуемых могут возникать эффекты "психологического барьера". Поэтому автоматизированные варианты психодиагностических методик следует подвергать рестандартизации.
Список используемой литературы
1. Акимова М., Гуревич К. Психологическая диагностика: Учебник для вузов. 3-е изд. - Спб., 2006
2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. - Спб., 2001
3. Березин Ф.Б., Мирошникова М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности. - М., 1994
4. Бурлачук Л.Ф., Морозова С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989.
5. Ковалев А.Г. Психология личности. - М., 1969.
6. Моисеев А. Object Pascal - М.: Москва, 2000.
7. Немнюгин С.А. Программирование - М.: Питер, 2000.
8. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина.-М., 1997
9. Поган А.М., Царенко Ю.А. Программирование в Delphi. - М.: Эксмо, 2006
10. Федоров А. Г. Создание Windows-приложений в среде Delphi. М.: ТОО «Компьютер Пресс», 1999.
11. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - М., 2002
Подобные документы
Процессы, протекающие в отделе кадров любой организации. Проектирование ER-модели тестирования кандидатов. Разработка веб-приложения, позволяющего вносить данные о заявках на пропуска, формировать отказы и автоматически подготавливать общий отчет.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 05.04.2017Разработка программы психологического диагностирования на языке Delphi с целью выявления типа темперамента человека: составление алгоритмов (основного и по обработке результатов), написание текста модуля, процесс отладки, презентация тестирования.
курсовая работа [93,6 K], добавлен 01.03.2010Организация проверки результатов обучения и оценки знаний, использование систем тестирования, основные требования к ним. Создание современной модели WEB-сервиса тестирования знаний; программная реализация; защита от копирования информации и списывания.
курсовая работа [24,1 K], добавлен 11.05.2012Анализ современных концепций построения сайтов онлайн-тестирования. Разработка автоматизированного тестирующего комплекса – обучающего Web-приложения, позволяющего проводить контроль уровня знаний математики с применением языка программирования Php.
дипломная работа [865,8 K], добавлен 24.06.2013Назначение и архитектура экспертных систем, их применение в сфере образования. Экспертные системы тестирования, принципы их функционирования. Инструментальные средства создания приложения и разработка программы тестирования. Описание программы, листинг.
дипломная работа [706,4 K], добавлен 07.05.2012Обзор подходов к разработке музейных приложений с элементами дополненной реальности, формирование требований к ним. Выбор методов разработки приложения, разработка пользовательского интерфейса. Принципы тестирования. Реализация раздела "Распознавание".
дипломная работа [2,8 M], добавлен 03.07.2017Цели и проблемы оценки качества экспедиционных услуг. Разработка экономически эффективного и конкурентоспособного программного продукта, позволяющего автоматизировать деятельность предприятия. Создание базы данных и основных модулей системы "Фрахт".
дипломная работа [1,1 M], добавлен 24.05.2014Разработка приложения, которое будет выполнять функции показа точного времени и точной даты. Определение дополнительных функций разработанного приложения. Рассмотрение основных этапов создания программного продукта. Результаты тестирования приложения.
курсовая работа [2,2 M], добавлен 14.04.2019Проектирование программы в среде Delphi для тестирования знаний студентов по программированию, с выводом оценки по окончанию тестирования. Разработка экранных форм и алгоритма программы. Описание программных модулей. Алгоритм процедуры BitBtn1Click.
курсовая работа [365,0 K], добавлен 18.05.2013Создание системы компьютерного тестирования для контроля знаний. Проблемы, возникающие при создании тестовой оболочки в среде Ren`Py. Разработка проектных решений по системе и её частям. Структура тестирования, вопросы и ответы тестирующей системы.
дипломная работа [501,6 K], добавлен 12.09.2016
