Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Информация является одним из важнейших средств достижения целей любого вида деятельности. От полноты и качества информации зависит степень реализации и результативность в достижении целей.

Объем и качество информации, используемой в процессе решения любых задач (научных, технических, управленческих и экономических) определяется:

· уровнем профессиональной подготовки исполнителя,

· опытом, полученным при решении других задач,

· осведомленностью в проблемных областях знаний, необходимых для решения поставленной задачи,

· доступностью для конкретного исполнителя тех или иных информационных ресурсов, содержащих необходимую информацию,

· наличием некоторого «базового уровня технической оснащенности», обеспечивающего доступ к информационным ресурсам и программным продуктам, позволяющим вести их обработку,

· объемом финансовых и трудовых ресурсов, которые могут быть привлечены для получения и обработки информации,

· правовыми нормами, определяющими доступ к информации и порядок ее использование в организации, стране и на международном уровне,

Каждый из перечисленных факторов накладывает ограничения на реально доступную исполнителю информацию и, следовательно, изменяет информационную среду, в которой исполнитель реализует стоящие перед ним задачи. Информация, обеспечивающая наиболее эффективные решения (действия), как правило, недоступна.

Наиболее существенные ограничения на доступ к такой информации накладываются не режимными ограничениями, принимаемыми на государственном уровне, а на уровне непосредственного «владельца» информации (конкретного человека, группы лиц, организации).

Внедрение в нашей стране рыночных отношений является хорошей иллюстрацией этого положения. Хотя внешне процесс ужесточения доступа к информации и разрушения государственной системы научно-технической информации проходит под привлекательными лозунгами:

· открытости информации,

· снижения «жестких условий государственной и ведомственной секретности»,

· свободного обмена информацией с зарубежными партнерами и т.п. Недоступность промышленных секретов породила промышленный шпионаж, история которого исчисляется тысячелетиями, и, как предполагает Ж. Бержье, «промышленный шпионаж переживет военный шпионаж, если последний когда-либо исчезнет в результате действительного разоружения или сдачи всех видов оружия Организации Объединенных Наций.» [Ж. Бержье. Промышленный шпионаж. - М.: Международные отношения, 1972, 176 с. (с. 72)].

Одним из примеров длительности сохранения промышленной рецептуры, является тайна рецептуры напитка «Кока-кола», хранящаяся в секрете более века (с 1868 г.). Ее знают только два человека [Ананьев М.А. Невидимый экспорт и международные отношения.-М.: Международные отношения, 1971,272 с., (с. 219)].

Это положение хорошо иллюстрируют реалии сегодняшнего дня. Одностороннее раскрытие со стороны республик, входивших в СССР, многих научных, технических и технологических секретов (в том числе и военных) не ведет к подобным подвижкам со стороны «бывших противников».

Реальная степень доступности к информационным ресурсам во всех странах существенно ниже рекламируемой. Например, современными национальными системами массового обслуживания по данным на 1991 г. в США могло пользоваться около 25% потребителей (высоко обеспеченные слои населения - 5%, и члены общества, обладающие свободными средствами) в то время как 75% рядовых граждан, как правило, не могут получить доступа к требуемой им информации [Мировой рынок информационных услуг: основные характеристики, цели и методы маркетинга./ Технология электронных коммуникаций, Т.12, - М.: Экотрендз, ЕКС, Электронные издания, 1991]

Поэтому, приступая к решению любой задачи, исполнитель должен исходить из принципа МИНИМАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ, и быть готовым к тому, что он будет принимать решения при отсутствии наиболее существенной и достоверной информации, обеспечивающей достижение поставленных им целей, т.е. действовать в условиях существенной информационной неопределенности.

Отсутствие информации определяется не только ее недоступностью, но и невозможностью получить требуемую информацию в данный момент из - за ВРЕМЕННЫХ ОГРАНИЧЕНИЙ НА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ (или на достижение поставленной цели).

Неопределенность при принятии информационных решений неизбежна, но работать в режиме неопределенности можно и не просто работать, но и получать требуемые результаты.

Управление большими системами всегда ведется в условиях недостатка информации.

В исследованиях, проводившихся в США в 70-х годах, по разработке систем стратегического планирования указывалось, что модель подсистемы стратегического планирования полезна, если в среднем дает ответы на 20% и более вопросов, поступающих в систему.

С другой стороны, исследования, проводившиеся в рамках проекта «Хиндсайт» (1965 г.), показали, что на момент заключения контрактов на разработку новых образцов военной техники у разработчиков, как правило, имелось 50-80% надежной информации, обеспечивающей выполнение проектов. И оставшиеся 20-50% требуемой информации накапливалось (получалось) в процессе реализации проекта.

Это позволяет сделать предположение о том, что более-менее эффективные информационные решения требуют наличия не менее 20-50 процентов надежной (дееспособной) информации по решаемой проблеме.

Но, решая задачу (проблему), недостаточно знать что-то. Всегда важно обнаружить и то, что нам неизвестно, чтобы сосредоточить на этом внимания. Это важный шаг, позволяющий обнаруживать пробелы в информации, необходимой для решения задач, стоящих перед исполнителем.

Восполнение пробелов в информации подразделяется на две различные группы информационных задач:

§ первая связана с восполнением информации существующей, но отсутствующей у конкретного пользователя по тем или иным причинам (условия доступа, режимные ограничения, отсутствие требуемых документальных источников, недостаточная профессиональная подготовка персонала, привлекаемого для решения задачи и т.п.;

§ вторая связана с полным отсутствием информации по проблеме (отсутствие требуемых научных знаний, методов решения, необходимых стандартных и справочных данных, материалов, аппаратуры и т.п.).

Если первая группа задач, как правило, решается за счет повышения уровня и качества информационного обслуживания, то вторая-требует проведения дополнительных исследований и разработок, связанных с получением новой информации. В рамках второй группы задач решается и проблема выявления отсутствующих знаний, которую иногда определяют как «ЗНАНИЕ О НЕЗНАНИИ».

Примером реализации задачи по определению пределов современного уровня незнания является изданная в Англии «ЭНЦИКЛОПЕДИЯ НЕВЕДЕНИЯ». Она несет подзаголовок «Все, что вы хотите знать о непознанном» и является своего рода собранием вопросов, ответы на которые еще неизвестны человечеству. В отличие от привычных энциклопедий, предлагающих общепринятые, отстоявшиеся определения и неукоснительные факты, это издание рассказывает о том, что СОМНИТЕЛЬНО, ЗЫБКО, ЗАДЕРЖИВАЕТ ВЗГЛЯД НА ДВУСМЫСЛЕННОМ. [Сухотин А. Превратности научных идей. - М.: Молодая гвардия, 1991, - 271 с., (с. 57)].

С другой стороны, в обращении находится значительный объем повторяющейся, несогласованной по методам получения и обработки, имеющей различные уровни достоверности и точности, а также заведомо ложной информации. Такая информация создает существенные, как правило, трудно преодолимые преграды при решении задач. Это определяется тем, что ложная, недостоверная информация, как правило, вводится в обращение под надежным прикрытием «ОБЩЕПРИЗНАННОЙ ДОСТОВЕРНОСТИ», а любые отступления от канона (непризнания того, что всеми «признано») зачастую приводит к обвинению сомневающегося в «элементарной некомпетентности».

Поэтому существенным подспорьем при принятии информационных решений являются издания (пособия, указатели, обзоры и пр.), в которых приводится обобщенная информация о недостоверности и устаревании тех или иных сведений:

· справочные издания об устаревших и недостоверных документах;

· справочники о прекративших существование фирмах, предприятиях и других организационных единицах;

· справочники по отмененным нормативным актам;

· перечни устаревшей продукции;

· сводки иных мнений и представлений в той или иной области знаний (деятельности) и пр.

Кроме этого НЕОБХОДИМО ВСЕГДА ПОМНИТЬ, что сам факт наличия всей (основной, наиболее важной и достоверной и т.п.) информации, есть необходимое, но недостаточное условие для принятия эффективных решений. Ибо человек, принимающий решения, действует исходя из определенных внутренних установок, свойственных только ему. Он не свободен от субъективности в ОЦЕНКЕ имеющейся в его распоряжении информации.

Одна та же информация может интерпретироваться различно в зависимости от принятых подходов, гипотез и теорий.

1. Понятие информационных ресурсов

Изменение человеком окружающего мира влечет развитие информационного пространства. На каждом этапе этого развития неизбежно накапливается информация первого порядка - опыт деятельности человека и информация второго порядка - сведения об опыте обработки и переработки информации. Накапливающийся опыт деятельности человека, фиксируется в виде информации - это сначала служит основной предпосылкой возникновения информационной деятельности и информационных технологий.

Итак, Информация - это сведения, независимо от формы их представления, усваиваемые субъектом в форме знаний.

Информационная система - это организационно упорядоченная совокупность документов (информационных продуктов) и информационной инфраструктуры. (Примеры информационных систем - библиотеки, архивы, фильмотеки, базы данных, Internet.)

Информационные ресурсы - это отдельные документы, массивы документов, которые входят в состав информационных систем.

1.1 Возникновение информационных ресурсов

В процессе жизни и деятельности человека его опыт как накапливающаяся в огромном количестве субъективная и объективная информация может быть зафиксирован, сохранен и передан другим людям. Исторический аспект рассмотрения проблемы накопления информации позволяет вскрыть наиболее значимые для человечества аспекты, проследить динамику информационного развития. Сначала человек учится на своих ошибках, на своем опыте, затем наиболее значимая информация, которая содержит знания о природе, о деятельности, о людях, о событиях фиксируется и передается другим людям в процессе коммуникации. Однако не меньшей ценностью для общества обладают определенные методы и информационные механизмы фиксации и передачи информации. Так потребность индивидуума в информации не только о своем опыте, но и об опыте других стимулировала развитие речи. Речь явилась тем революционным информационным механизмом, который позволил животному поднять свой разум и образ жизни на новую высоту и таким образом стать человеком разумным. Зарождение информационных технологий в развивающемся информационном пространстве показано на рисунке 1.

Рисунок 1. Возникновение информационных технологий

информационный ресурс динамика потребность

Информация первого порядка, фиксирующая опыт деятельности человека неизбежно накапливается в таких количествах, что приходится решать вопрос, как лучше фиксировать, упорядочивать и передавать необходимую информацию. Решение подобных вопросов является для человечества неоценимым достоянием. Сведения об опыте обработки и переработки информации и составляют информацию второго порядка. Таким образом, формируется и фиксируется в виде информации опыт деятельности человека, что и служит основной предпосылкой зарождения информационных технологий.

Получив в виде готовой информации знания других людей, человек смог смелее, быстрее достигать своих целей, стремится ставить новые цели и узнавать о новых способах их достижения. То есть информация раскрывает новые возможности, пробуждает дополнительные информационные потребности. Как говорится, «чем больше знаешь, тем больше хочешь знать».

Постепенно потребность в информации вышла за границы личного общения - обобщенный опыт начал накапливаться и фиксироваться при помощи все более совершенных средств. Как речь, так и письменность - это весьма значимые для развития человеческого общества информационные технологии. Все новые технологии поддерживают производство и передачу информации, обеспечивая развитие информационных потребностей и множество информационных ресурсов. Далее объем общественно значимой информации превысил информационные возможности одного отдельного человека, таким образом, информационная технология стала нуждаться в изобретении все новых и новых средств обеспечения информационной деятельности - так на основе письменности возникло книгопечатание. В результате каждого революционного изобретения с новой силой развивается процесс информатизации.

Такие информационные технологии, как письменная речь и книгопечатание позволили человеку подняться на соответствующий культурный уровень.

1.2 Возникновение компьютерных средств

Возможность обладать информационными ресурсами, стимулировала развитие новых и новых информационных средств. Новые средства, в свою очередь раскрывали более широкие горизонты информационных потребностей. В отличие от истории развития техники, новый информационный ресурс, или новое информационное средство не вытесняет и заменяет старое, а дополняет собой существующую систему информационного общения. Наконец, объем информационного пространства вновь достиг критического объема, и это явилось закономерной предпосылкой поиска и открытия современных компьютерных средств фиксации и передачи информации. Зарождение информационных технологий и возникновение компьютерных средств стимулируют скачкообразное информационное развитие. В информационном плане это равносильно новой информационной революции.

На рисунке 2 схематически показано, что развивающееся информационное пространство, достигнув критического объема породило информационные технологии, которые побудили еще большее развитие информационного пространства, так и развивающиеся информационные технологии явились закономерным толчком зарождения и дальнейшего стремительного развития компьютерных средств.

Рисунок 2. Возникновение компьютерных средств

И, наконец, развитие информационных ресурсов и информационных технологий и средств передачи информации повлекло возникновение усовершенствование средств ее обработки и фиксации - зародились и начали активно развиваться компьютерные средства.

Такие средства меняют структурную основу системы общения. Новые функциональные возможности компьютерной техники, которые с каждым годом наращиваются, воспринимаются сегодня в качестве мощного усилителя информационной деятельности человека и прогрессивного информационного развития общества.

1.3 Скачкообразное информационное развитие

Оба процесса зарождения информационных технологий и возникновения компьютерных средств, можно представить в виде графиков. Приведем два графика функции, соответствующей уровню развития информационных ресурсов Р(t) во времени, для двух исторических периодов. Первый период (I) характеризуется возникновением речи. Второй период (II) характеризуется развитием письменности. Для каждого из этих периодов может быть легко показан скачкообразный рост. Каждый скачек знаменуется введением определенных информационных инноваций (в данном случае речи и письменности) и легко просматривается на рисунке 3.

Обозначения: I - влияние возникновение речи на уровень развития информационных ресурсов общества; II - влияние возникновения письменности на уровень развития информационных ресурсов общества. P - уровень развития информационных ресурсов t1 - скачек, связанный с возникновением речи t2 - скачек, связанный с возникновением письменности

Рисунок 3. Динамика становления информационных ресурсов

Как говорилось выше, новые информационные ресурсы не перечеркивают, а существенно дополняют предыдущие. Поэтому приведенные функции не заменяют друг друга, а суммируются. Таким образом, на примере новой функции (III) можно наблюдать последовательное, все более прогрессивное становление информационных ресурсов.

Приведенные выше и подобные выкладки, изложенные в трудах исследователей, позволяют судить об ускорении информационного развития. Однако в настоящее время нет единого мнения о достоверности того или иного прогноза дальнейшего информационного развития.

1.4 Динамика роста информационных потребностей

Общую тенденцию динамики доступных информационных ресурсов и активных информационных потребностей за период развития человечества до 2000 года можно проследить на графике двух функций: функции развития информационных ресурсов и функции информационных потребностей. Функция развития информационных ресурсов после сглаживания становится близка по виду к экспоненте. На современном этапе для функции развития информационных ресурсов характерен стремительный рост - этот этап является периодом информационного «взрыва».

Общественное развитие средств передачи информации связано с уровнем информационных потребностей общества и личности. Эта связь, начиная еще с далекого прошлого человечества, отражалась достаточно стабильными закономерностями. Однако со временем стало все более ясно, что наращивание потенциала системы общения опережает организацию управления этой системой.

Такое нарастание информации затрудняет процедуру принятия решения, осложняет выбор, который рано или поздно приходится делать. Затягивание выбора ведет к ситуации истощения, когда на фоне внешнего (объективного) избытка информации усугубляется внутренний (субъективный) недостаток необходимой информации.

Потребности личности не безграничны. Это относится и к информационным потребностям, которые на определенном уровне приближаются к насыщению. Стремительный рост информационных ресурсов на определенном этапе проходит через зону насыщения информационных потребностей.

Человеку, не адаптированному к избытку информации, грозит стресс. Механизмами защиты от стресса являются своевременный выбор необходимой информации и защита от информационного шума, то есть от лишней, ненужной информации.

Другими словами, современный человек в информационном плане обладает многими излишествами, но часто лишен жизненно необходимого. Отсюда основная проблема информационного века - стресс. Стресс в информационном обществе связан с активным приспособлением человека к большому количеству постоянно меняющейся информации, соответственно условиям окружающей среды. Стресс сопровождается мобилизацией всех средств защиты. Он включает механизмы, как полезного, так и вредного для организма характера.

Сегодня информатизация охватывает все аспекты социальной сферы. Однако, пока действие внешних регуляторов малозначимо. Рост возможностей информационно-компьютерных инфраструктур уже не следует за потребностями человека, а, опередив их, подчиняется новым законам, законам саморазвития.

Рассмотренные зависимости, отображающие соотношение информационных потребностей личности и информационных ресурсов общества изображены на рисунке 4.



Рисунок 4. Соотношение информационных потребностей личности и информационных ресурсов общества

Обозначения: t1 - 6 т. лет до н.э. - возникновение речи; t2 - возникновение письменности; t3 - книгопечатание; t4 - телефон, радио, телевидение; t5 - компьютеры. Ир(t) - функция информационных ресурсов, возрастающая скачкообразно; Ип(t) - функция информационных потребностей.

Функция информационных ресурсов И Р (t) со временем скачкообразно продолжает расти.

Замедление роста функции информационных потребностей И П (t) означает не столько отсутствие новых информационных потребностей у конкретной личности, сколько приближение к пределу возможностей человека. Налицо необходимость как внешних по отношению к человеку, так и внутренних мер регулирования активного информационного пространства.

Двигающей силой развития информационных ресурсов И Р (t) всегда являлось стремление этой функции приблизиться к уровню постоянно растущих информационных потребностей личности.

На этапе развития общества, связанном с появлением телефона, телевизора и компьютера разрыв между И Р (t) и И П (t) сократился. Усилилось взаимовлияние функций, и последовал небывалый скачок роста функции общественных информационных ресурсов И Р (t).

К настоящему времени общественное развитие информационной сферы находится в области равновесия потребностей и ресурсов, то есть

| И П (t) - И Р (t) |= d (t), где d(t) близко к нулю.

Анализ скоростей роста обеих функций и их (предельных) максимальных значений позволяет прогнозировать смену приоритетов дальнейшего информационного развития, связанную с преодолением порога зоны насыщения. То есть далее d(t) начинает расти уже за счет увеличения И Р (t).

1.5 Смена приоритета информационного развития

Для того чтобы эффективно отслеживать необходимую информацию и принимать опережающие решения человеку приходится не просто повышать свои профессиональные знания и использовать новейшие информационные технологии современные компьютерные средства, но и расширять кругозор, налаживать связи с активизировавшейся общественностью. Овладение необходимыми коммуникативными навыками с использованием современных информационных технологий и компьютерных средств становится сейчас требованием времени.

Человек, сообразуясь с реальными условиями, на основе анализа внешней и внутренней информации, должен делать выбор, принимать массу решений относительно своей профессии, мета жительства, друзей, спутника жизни и т.п. У каждого специалиста соответственно возникают свои ситуации, связанные с необходимостью принятия решения.

Особенность современного динамичного информационного общества и новые приоритеты информационного развития могут быть вскрыты на основе анализа взаимодействия информационных потребностей и информационных ресурсов за последние столетие и десятилетие. В исследовании мы сравнили количественные данные, характеризующие динамику действующих, устаревающих и отменяемых информационных документов в течение последнего столетия и десятилетия. Для анализа взяты документы, регистрируемые в Министерстве юстиции, так как этот класс документов снабжен полной хронологической справкой об их издании, функционировании и отмене. Подробнее остановимся на особенностях последнего десятилетия.

Приведенные данные характеризуют динамику действующих, устаревающих и отменяемых информационных документов в девяностые годы 20 веке в нашей стране (рисунок 5).

Рисунок 5. Динамика роста информационного потока в последнем десятилетии XX века

Сравнение данных, характеризующих динамику действующих, устаревающих и отменяемых информационных документов в течение последнего десятилетия с данными за все столетие позволяет сделать вывод не только о количественных, но и о качественных изменениях. Налицо резкая смена закона информационного развития. Действительно, количество документов в рамках каждого десятилетия до 90-х годов 20 века еще могут быть с достаточной степенью точности аппроксимированы линейной функцией. Однако далее для вновь принимаемых информационных документов такой возможности уже нет, любой, даже малый интервал времени требует аппроксимации сначала квадратичной и затем экспоненциальной функцией. Динамика обработки, отмены и снятия с учета определенных документов остается в рамках линейного закона. Такая частичная смена закона информационного развития указывает на необходимость перемен в общественных системах, связанных с производством, восприятием, и переработкой информации.

Человечество вступило в информационную эпоху и не склонно отказываться от порождаемой им информации в виде документов, бумаг, компьютерных файлов. Даже не действующие документы продолжают храниться в архивах и временами привлекаются к разнообразному учету и анализу. Люди создают новые документы, но не отменяют старые, то есть принимаемые решения не обретают завершенности. Если своевременный выбор не сделан, или сделан не некорректно, то лавинообразно нарастают информационные потоки, которые необходимо воспринимать и обрабатывать. Естественно, что неуправляемое, бесконтрольное нарастание информации вызывает тревогу.

2. Классы информационных ресурсов

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ - это ВСЯ накопленная ИНФОРМАЦИЯ об окружающей нас действительности, ЗАФИКСИРОВАННАЯ на материальных носителях и в любой другой форме, обеспечивающей ее передачу во времени и пространстве между различными потребителями для решения научных, производственных, управленческих и других задач.

Каждый НОВЫЙ ТИП носителя информации порождает свой класс информационных ресурсов, характеризуемый своим множеством свойств, связанных с фиксацией, воспроизводством, доступом, восприятием и процессами обработки зафиксированной на носителе информации, а также реализацией процессов передачи информации и во времени.

Свойства носителя существенным образом влияют на место каждого класса информационных ресурсов в процессах материальной и духовной деятельности людей и общества в целом.

В зависимости от носителей информации, информационные ресурсы предлагается разделить на следующие основные классы (см. 1.5; 2.1-2.5):

1. ДОКУМЕНТЫ.

2. ПЕРСОНАЛ (память людей).

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЕДИНИЦЫ.

4. ПРОМЫШЛЕННЫЕ ОБРАЗЦЫ, РЕЦЕПТУРЫ и ТЕХНОЛОГИИ, КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ПРОГРАММНЫЕ ПРОДУКТЫ, ТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ (ОБЪЕКТЫ).

5. НАУЧНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ.

Следует обратить внимание на то, что принятое в Федеральном законе понятие информационные ресурсы, ЗНАЧИТЕЛЬНО УЖЕ и включает ТОЛЬКО ДОКУМЕНТЫ:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, банках данных, других видах информационных систем). [Федеральный закон от 04.07.1996. N» 85-ФЗ «Об участии в международном информационном обмене» (Ст. 2). Это же определение используется в Законе об информации].

Для обоснования ПРИНЯТОГО ПОДХОДА к определению ИНФОРМАЦИОННОГО РЕСУРСА, сделаем следующие разъяснения, показывающие ОГРАНИЧЕННОСТЬ И НЕПОЛНОТУ определения используемого в законодательных документах:

1. Одна и та же информация, относящаяся к той или иной проблеме, может быть зафиксирована на различных носителях и / или различные информационные фрагменты одной и той же проблемы могут быть зафиксированы таким образом, что правильное восприятие информации становится невозможным, если отсутствует доступ ко всем информационным фрагментам, представленным на различных носителях. Поэтому целостность информационных ресурсов обеспечивается в том и только том случае, если потребитель (пользователь) имеет доступ ко всем классам носителей, на которых зафиксирована информация, необходимая для решения стоящих перед ним задач.

2. Сужение понятия информационных ресурсов до класса документов ИСКЛЮЧАЕТ из рассмотрения значительные объемы информации, зафиксированные на иных классах носителях. Но каждый класс информационных ресурсов - это еще и иные способы взаимодействия с информационными ресурсами, способы их создания, регистрации, сбора, сохранения, взаимодействия с ними и, следовательно, иные способы управления информационными технологиями, а также иная правовая база, определяющая их использование.

3. Разрыв информационных связей между выделенными классами информационных ресурсов порождает разрывы в информационных процессах и технологиях. Это, в свою очередь, ведет к потере целостности восприятия окружающей действительности, резкому снижению качества информации и результативности при принятии информационных решений.

4. Создаются предпосылки к безвозвратной утрате важнейшей информации, которая не может быть содержательно осмыслена только на основе документальных информационных ресурсов. Учет только документальных информационных ресурсов может привести к полной утрате конкретной проблемной информации.

5. Нарушение целостности понимания информационных ресурсов создает предпосылки к нарушению ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ.

Учитывая, что предлагаемый подход к определению информационных ресурсов существенно различается от определения, принятого в законодательстве, ниже приводится перечень прецедентов, свидетельствующих о неполноте законодательного определения.

Приводимый ниже перечень прецедентов является достаточным для иллюстрации неполноты подхода, при котором ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ СВОДЯТСЯ К ДОКУМЕНТАЛЬНЫМ ИНФОРМАЦИОННЫМ РЕСУРСАМ:

1. В уголовной практике:

1.1. Дело сопровождается «вещдоками», без них нет дела (орудия взлома, орудие убийства и / или его элементы (гильзы, пули, веревки и прочее)). Вещдоки (или часть их) сохраняются «при деле».

1.2. Формируются специальные коллекции из орудий, участвовавших в преступлении:

o создание коллекций оружия для отождествления типа оружия по боеприпасу;

o коллекции гильз («гильзотеки») и использованных пуль, для прослеживания движения «стволов» по преступлениям.

2. В государственном делопроизводстве в архивы сдавались печати (определенным образом «погашенные»).

3. В экспертизе, метрологии, сельском хозяйстве:

· эталонные образцы, реактивы и прочее;

· реперные объекты (например, кронштадский футшток («уровень моря»); Гринвический и Пулковский меридианы, системы мегалитических памятников (как материализованная фиксация астрономических знаний древности (скрытые и «раскрытые»), геодезические знаки опорной геодезической сети (по классам точности);

· «линии производителей», элитный семенной материал и прочее;

· мощнейший инструментальный комплекс «эталонного времени», сеть сейсмических и метеорологических станций, контрольно-измерительные полигонные комплексы. (Данный пример может быть примером Класса «организационная единица» в чистом виде).

4. Американская система патентования требовала в качестве дополнения к патенту действующее устройство и / или модель (положения на данный момент не установлено: было сообщение о распродаже) годы, то ли в связи с отменой данного положения в законе).

5. Отчетные материалы геологоразведки состоят из двух частей: собственно описательные и аналитические материалы и образцы. К этому классу относятся метеоритные коллекции и пробы грунта, полученные в результате планетарных исследований.

Утрата образцов резко снижает ценность отчетов. Результаты разных партий, проводящих исследования, могут стать несопоставимы. «Документальная ценность» образцов неисчерпаема (с появлением новых методов исследований происходит новое раскрытие информационного содержания).

Например:

· Многократные переоценки экспедиционных материалов Кулика по Тунгусскому метеориту.

· Новые оценки гипотезы «жизни на Марсе» по результатам анализа метеоритного материала.

6. В медицине и биологии: коллекции живых штаммов, чистые ряды подопытных животных и насекомых (белые мыши, муха дрозофила).

7. Палеонтологические реконструкции. Сюда можно включить и результаты реконструкций по методу Герасимова в археологии и криминалистике.

8. «Персонал» для выполнения специфических работ:

· Специальные группы экспертов для проведения органолептических оценок (виноделие, производство парфюмерных изделий и другие). Это Класс информационных ресурсов «персонал» - в чистом виде.

· Специфические профессиональные группы: испытатели (всех категорий), проводник, лоцман, «колодезник», следопыт, некоторые специалисты таможенных профессий и другие.

· «Язык», свидетель (утрата свидетеля в ряде случаев ведет к «развалу» дела), «пленный» (в Полевом уставе русской армии (1914 г.) эта группа «источников» делится на подгруппы: те, кто видел и знает; кто знает от того, кто видел и знает).

· Оперативные работники, резидентура, специалисты по опознанию (например, группа игорного дома в Монте-Карло).

· Особо доверенные лица («хранители тайн»): в древности - особо посвященные члены религиозных групп, вожди племен; хранители утерянных тайн (греческий огонь, сокровища инков, целые системы знаний древних и пр.); в современной истории - три специалиста, сохраняющие рецепт «Кока-колы»; хранители тайн ценностей и местонахождения документохранилищ Германского рейха (по решениям совещания 1944); полная группа хранителей кодовых комбинаций (ключей) «особых кладовых»; «старшие призыва» (в Германской Армии) и другие подобные персоны и группы.

· Группы «трофейных специалистов»: группа Брауна, Гелен, Гесс, Паулюс на Нюренбергском процессе и другие.

· «Законсервированная» резидентура.

9. В принципе, понятие МАШИНОЧИТАЕМЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС и сам МАШИНОЧИТАЕМЫЙ ДОКУМЕНТ не могут существовать без некоторого ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА (*0* - «промышленного образца»), который превращает носитель с зафиксированной на нем информацией в ДОКУМЕНТ, ДОСТУПНЫЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЮ.

Есть ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС - существует ДОКУМЕНТ, нет инструментального комплекса - НЕТ ДОКУМЕНТА!! А, следовательно, - НЕТ информационного ресурса!

10. Самолет-лидер, точные «двойники» космических аппаратов на земле, синхронно с основным работающих на земле и на которых проходит обследование внештатных ситуации. Указанные образцы выполняют роль долговременного эталонного дублера основного объекта на все время его существования.

11. Приведем высказывания, свидетельствующие о том, что Туполев рассматривал ПЕРСОНАЛ, ПРОМЫШЛЕННЫЕ ОБРАЗЦЫ и ОРГАНИЗАЦИИ (КБ, ШКОЛЫ) в качестве основной составляющей части того, что мы именуем информационным ресурсом. Одновременно необходимо обратить внимание на то, что знание зафиксированное в КНИГЕ (документе) для него - вторично, не оперативно. Накопление конструкций, технических решений, «новшеств» (закрепленных в конструкциях с той или иной степенью реализации, проверенных в действии, на стенде, и т.п.) - основа успешного решения практических задач.

С некоторой степень условности его можно считать сторонником (по крайней мере, после завершения специального образования?!) передачи знаний и умений в процессе совместной работы над реальными проектами.

11.1. Во времена, когда еще не были в ходу термины «информация», «информационный ресурс» А.Н. Туполев, отвечая на замечание С.А. Чаплыгина о том, что АГОС не выпускает научных трудов, Флаксермана о том, что научный институт обязан передать промышленности опыт в определенных формах, и Юрьева, «результаты нужно резюмировать, необходимо, чтобы книга «перекрывала» такую-то и такую работу… Они [АГОС] обучают все-таки производство, эта работа не передается, остается в конструкторском бюро ЦАГИ», дал следующие пояснения:

o Наша работа, результатом которой является постройка самолетов, отнимает настолько много сил и энергии, что я ни одной строчки не пишу. Вы должны рассматривать как оправдание результаты, которые мы даем. Я просил бы, чтобы эта точка зрения была принята всеми…

o Мы расширяем круг лиц, которые могут принять от нас работу… Никто с должной отчетливостью не представляет того напряжения в отделе, в смысле передачи опыта и знаний, которое у нас создалось. Если возьмете каждого из сотрудников, вы увидите, сколько человек у каждого из них учатся. СОЗДАЕТСЯ ШКОЛА, КОТОРАЯ ИМЕЕТ ОЧЕНЬ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ. Передаем ли мы свои знания в промышленность? Передаем. Например, возьмите 5-й завод - МНОГО ВЗЯЛ ОТ БОМБОВОЗА. Это - ПЕРЕДАЧА ОПЫТА В НАИВЫСШЕЙ ФОРМЕ, КОТОРАЯ ДОРОЖЕ КНИГ, так как это живая передача. Это один ИЗ САМЫХ ТРУДНЫХ СПОСОБОВ ПЕРЕДАЧИ, гораздо труднее, чем написать книгу.

o Необходимо восстановить промышленность. А промышленность требует людей, которые обладают известным умением, а не книг. Времени нет для печатания. Нельзя заставить нас сидеть за книгой, когда Военно-воздушные силы требуют истребитель. Вы говорите, через 3 дня должна быть закончена такая-то книга, а нам нужно заканчивать истребитель. (Из стенограммы заседания Коллегии ЦАГИ 28 сентября 1926 г. и выступления на отраслевой конференции 2 апреля 1936 г. Цит.по: Андрей Николаевич Туполев. Грани дерзновенного творчества. М.: Наука, 1988. с. 59-60. ISBN 5-02-006635-4)].

o Как сделать, чтобы новые самолеты быстрее выходили из конструкторских бюро… Серьезное решение вопроса заключается только в том, что данная организация из года в год работает над определенным типом, чтобы в СВОЕМ КОЛЛЕКТИВЕ накопить определенное количество КОНСТРУКТИВНЫХ ОБРАЗЦОВ, КОНСТРУКТИВНЫХ РЕШЕНИЙ, и только тогда, такой коллектив но новому, измененному заданию может быстро дать машину. А для этого нужно, чтобы по отдельным типам машин, конструкций создавать конструкторские бюро КАК ШКОЛЫ. Только на такой организации можно базироваться, потому что руководители и промышленности, и военного ведомства и правительство будут заранее знать, что от данной организации можно получить, основываясь на всем ее прошлом. Создание серьезных, систематически работающих над определенными типами самолетов конструкторских бюро - вот наша ближайшая задача.

o Не нужно жалеть деньги на макет будущего самолета. Макет нужно делать точно таким же, как самолет, и это самое дешевое… Стоимость макета от стоимости всей работы над самолетом, вплоть до выпуска первой головной машины серии, составляет одну десятую, а стоимость чертежей - первых чертежей, которые делаются для серийного завода - (2-3)% стоимости…. Нужно, чтобы кругозор людей, занятых конструированием, значительно расширился, чтобы наши конструкторы поняли, чтобы затраты на макет в общем объеме труда ничтожны.

11.2. Туполев А.Н. о месте образцов техники в накоплении знаний (информации):

o МТ-1 (морской торпедоносец) необходимо строить хотя бы даже в виде опыта… Надо раз и навсегда отказаться от взгляда, что опытные машины обязательно пойдут в серию. ОПЫТ ЕСТЬ ОПЫТ, перешагнуть техническую эволюцию еще никому не удавалось. За границей из 15 опытных машин лишь одна идет в серию, т.е. 7%, а мы хотим обязательно добиться всех 100%.

o (отвечая на вопрос о целесообразности приобретения зарубежных лицензий и копировки заграничных образцов) Покупать можно зарекомендовавший себя в неоднократных перелетах образец, т.е. МАШИНУ ВЧЕРАШНЕГО ДНЯ, а не сегодняшнего дня, машину наполовину устаревшую против тех машин, чертежи которых еще находятся в портфеле конструктора. Пока образец будет внедряться в наше производство, пройдет минимум два года, и в результате - СЕРИЯ ПОКОЙНИКОВ, а не машин сегодняшнего дня. ВЫХОД ОДИН - НЕОБХОДИМО РАЗВИВАТЬ СВОИ ОРИГИНАЛЬНЫЕ КОНСТРУКЦИИ, идя путем опытов и анализируя этот опыт. [Из протокола заседания Технического совета при Авиатресте 13 мая 1927 г. Цит. по: Андрей Николаевич Туполев. Грани дерзновенного творчества.

o М.: Наука, 1988.с. 59-60. ISBN 5-02-006635-4].

Определение перечня классов информационных ресурсов и более точное определение границ и параметров каждого класса зависит от задач, возникающих при создании дееспособных национальных информационных ресурсов, обеспечении требуемого уровня информационной безопасности и желаемой полноты правового обеспечения информационной деятельности, а также достигнутым уровнем управления информационными ресурсами. В настоящее время некоторые авторы рассматривают следующие уровни управления в информационной сфере: управления потоками документальной информации, управление информационными ресурсами, управление знаниями.

Заключение

Для современного периода характерно новое соотношение двух сторон информационного общества - информационных ресурсов и информационных потребностей. На основе анализа этих сторон показана динамика и возможные сценарии дальнейшего развития общества в период информационного взрыва. Сделан вывод, что инерционное саморазвитие информационных ресурсов должно быть уравновешенно научно-обоснованной информатизацией образования, направляющей информационное общество на стабильный путь.

Рост количества информации и повышение ее значения во всех сторонах жизнедеятельности человека привел к вложению огромных средств и сил в развитие возможностей информационно-компьютерных инфраструктур в обществе. Научный поиск дал стимул техническому перевооружению этой сферы и привел к столь стремительному возрастанию информационно-компьютерных возможностей и к новому витку роста количества информации, что подавляющее большинство из них остается не востребованным.

Множество информационных структур, пронизывая систему образования составляет единую информационно-компьютерную и научную инфраструктуру системы образования, которая в настоящее время активно развивается. Интенсивный рост возможностей компьютерной техники и явное запаздывание ее теоретического осмысления в педагогике привели к тому, что преобладание бытового понимания и использования информационно-компьютерных систем в настоящее время вызвало стихийный перекос основ информационного общества, опасную однобокость и извращение самой идеи информатизации. Выравнивание сложившейся ситуации должно осуществляться на прочном научно-обоснованном фундаменте информационно-компьютерной подготовки современного человека.

Список используемой литературы

1. Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании // Educational technology & Society., 2001

2. Мухаметзянова Г.В. и др. Научное обеспечения развития системы среднего профессионального образования. Казань: ИСПО РАО. 1999.

3. Концепция развития информационных ресурсов. / Н.В. Каплунова, В.В. Шарыхин, С.В. Хмельницкий / Под ред. С.В. Хмельницкого. - СПб.: Европейский университет в Санкт-Петербурге, 1997.

4. www.gr08x07.ru

5. В.И. Хозиков. Информационное оружие. Санкт-Петербург Издательский Дом

«Нева», Москва Издательство «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003

6. Стэнг Д., Мун С. Секреты безопасности сетей. - К.: Диалектика, 1995. - 544 с.

7. Национальная безопасность: информационная составляющая / В.В. Еременко,

Ю.И. Коваленко и др.; под ред. В.В. Еременко. - М.: МОСУ, 2000 - 31 1 с.

8. Рейман Л.Д. Рынок телекоммуникационных услуг: регулирование идет на смену либерализации // Век каче­ства. - 2001. - №1. С. 7-9.

9. Шульцева В.К. Передел телеком­муникационного мира //

Информ-курьерсвязь. - 2000. - №4. С. 46-50.

10. Тибоди П. Что вашим сотрудни­кам известно о безопасности? //

Computerworld. - 2000. - №45 (254). - С. 22.

11. Малюк А.А. Проблемы кадрово­го обеспечения информационной безопасности

 // Безопасность ин­формационных технологий. - 1998. №2. С. 5-8.

Размещено на Allbest.ru