Общие сведения об электронных учебниках

Размещено на http://www.allbest.ru/

23

Содержание

Введение

1. Общие сведения об электронных учебниках

1.1 Требования к электронным учебникам

1.2 Структурная организация электронного учебника

1.3 Режимы работы электронного учебника

2. Средства создания электронного учебника

2.1 Классификация средств создания электронного учебника

2.2 Обзор программ для создания электронного учебника

2.3 Программа «Дизайнер курсов»

Заключение

Введение

Процесс вхождения школы в мировое образовательное пространство требует совершенствование, а также серьёзную переориентацию компьютерно-информационной составляющей. Вторая половина ХХ века стала периодом перехода к информационным обществам. Лавинообразный рост объёмов информации, принял характер информационного взрыва во всех сферах человеческой деятельности.

Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку «ручные методы» без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ, то есть использование машинного времени для обучения и обработки результатов контрольного опроса знаний учащихся. Всё большее использование компьютеров позволяет автоматизировать, а тем самым упростить ту сложную процедуру, которую используют и учителя при создании методических пособий. Тем самым, представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ. Во-первых, это автоматизация как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объёмом данных. Создание компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные издания новой генерации призваны обеспечить единство учебного процесса и современных, новационных научных исследований, т.е. целесообразность использования новых информационных технологий в учебном процессе и, в частности, различного рода так называемых «электронных учебников». Эффект от применения средств компьютерной техники в обучении может быть достигнут лишь тогда, когда специалист предметной области не ограничивается в средствах представлениях информации, коммуникаций и работы с базами данных и знаний.

Сегодня недостаточно разработаны критерии оценки компьютерных программ по физике и практическая методика применения электронных учебников в обучении физике. Поэтому цель нашей работы: проанализировать программы для создания таких учебников и разработать электронный учебник по физике.

1. Общие сведения об электронных учебниках

1.1 Требования к электронному учебнику

Что же такое «Электронный учебник» и в чем его отличия от обычного учебника? Обычно электронный учебник представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных носителях (твердом или гибком дисках) ПЭВМ, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины. ЭУ часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он: обеспечивает практически мгновенную обратную связь; помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен; существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям; наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий) позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу.

К недостаткам ЭУ можно отнести не совсем хорошую физиологичность дисплея как средства восприятия информации (восприятие с экрана текстовой информации гораздо менее удобно и эффективно, чем чтение книги) и более высокую стоимость по сравнению с книгой.

Для эффективного функционирования человека в электронной системе обучения вне зависимости от задачи, решаемой исследователем, особое значение приобретают методы визуализации исходных данных, промежуточных результатов обработки, обеспечивающих единую форму представления текущей и конечной информации в виде отображений, адекватных зрительному восприятию человека и удобных для однозначного толкования полученных результатов. Важным требованием интерфейса является его интуитивность. Следует заметить, что управляющие элементы интерфейса должны быть удобными и заметными, вместе с тем они не должны отвлекать от основного содержания, за исключением случаев, когда управляющие элементы сами являются основным содержанием.

Был предложен проектный программно-исследовательский подход к созданию психолого-эргономического обеспечения технических и программных средств деятельности пользователя. Начальный этап разработки проекта деятельности пользователя ЭВМ включает следующие проектные, системотехнические, психологические и эргономические моменты:

· системно - психологическую характеристики пользователя;

· логико-психологическое описание класса решаемых с помощью ПС задач;

· перечень программных поддержек основных стандартных процедур решения указанных задач;

· описание структуры компьютеризированной деятельности, включающее те действия, процедуры, средства реализации, эффективные стратегии осуществления информационных технологий.

Следует учитывать индивидуальные различия пользователей, в частности предусматривать возможность получения информации различной степени подробности.

При выборе форм представления информации на экране компьютера необходимо исходить не только из содержания учебной деятельности, но и из тех возможностей, которые предоставляет компьютер для: реализации эффективных стратегий решения и достижения таких целей, которые при «ручной» технологии оказываются недостижимыми.

В связи с особым ритмом общения человека с ЭВМ особую роль приобретает проблема понимания текстов. Это касается не только понимания текстов программ, но и понимания тех текстов, которые предъявляются пользователю на экране компьютера. Необходимо исследовать, как приобретаются новые навыки и умения при использовании такого нового средства, как компьютер.

При разработке ПС эргономические требования могут быть представлены к процедуре взаимодействия пользователя с ЭВМ; видам диалога пользователя с ЭВМ; проектированию дисплейных форматов; контролю ошибок пользователя; временным параметрам диалога пользователя с ЭВМ; организации информации на экране; кодированию информации на экране; языкам взаимодействия пользователя ЭВМ.

Можно выделить целый ряд эргономических требований к организации информации на экране:

· информация, предъявляемая на экране, должна быть понятной, логически связной, распределенной на группы по содержанию и функциональному назначению;

· при организации информации на экране следует избегать избыточного кодирования и неоправданных, плохо идентифицируемых сокращений;

· рекомендуется минимизировать на экране использование терминов, относящихся к ЭВМ, вместо терминов, привычных для пользователя;

· не следует для представления информации использовать краевые зоны экрана;

· на экране должна находиться только та информация, которая обрабатывается пользователем в данный момент.

В современных программных средствах используется ряд приемов для выделения части информации на экране: переструктурирование информации и выделение зон, окон для выделяемой части информации, а также инверсное изображение для части информации и различные эффекты, привлекающие внимание пользователей (мелькание и др.). Использование этих приемов должно быть психологически обосновано особенно для ПС, функционально обусловлено и эргономично.

Рекомендуется: вопросно-ответные сообщения и подсказки помещать в верхней части экрана, выделяя явным образом отведенную для этого зону, например отделяя ее горизонтальной линией от основной информации на экране; различные виды сообщения необходимо отделять друг от друга, в зоне вспомогательной информации. Например, можно рекомендовать применять инверсное изображение для подсказок; зоны размещения на экране вспомогательной информации должны быть четко идентифицируемы - зона подсказок, зона комментариев, зона управляющих сообщений, зона для сообщений об ошибках; при зонировании экрана допускается изменение масштаба знаков в отдельной зоне; эффекты, привлекающие внимание пользователя ПЭВМ (мелькание, повышенная яркость, обратный контраст), следует применять строго в соответствии с проектом деятельности пользователя, только в тех случаях, когда, это необходимо и психологически обосновано.

1.2 Структурная организация электронного учебника

электронный учебник desktop author

На рынке компьютерных продуктов с каждым годом возрастает число обучающих программ, электронных учебников и т.п. Одновременно не утихают споры о том, каким должен быть "электронный учебник", какие функции "вменяются ему в обязанность". Традиционное построение ЭУ: предъявление учебного материала, практика, тестирование.

В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования:

1. Информация по выбранному курсу должна быть хорошо структурирована и представлять собою законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий.

2. Каждый фрагмент, наряду с текстом, должен представлять информацию в аудио- или видео ("живые лекции"). Обязательным элементом интерфейса для живых лекций будет линейка прокрутки, позволяющая повторить лекцию с любого места.

3. Текстовая информация может дублировать некоторую часть живых лекций.

4. На иллюстрациях, представляющих сложные модели или устройства, должна быть мгновенная подсказка, появляющаяся или исчезающая синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации (карты, плана, схемы, чертежа сборки изделия, пульта управления объектом и т.д.).

5. Текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром. Перспективным элементом может быть подключение специализированного толкового словаря по данной предметной области.

6. Видеоинформация или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для пользователей в пять-десять раз меньше по сравнению с традиционным учебником. Некоторые явления вообще невозможно описать человеку, никогда их не видавшему (водопад, огонь и т.д.). Видеоклипы позволяют изменять масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренной, замедленной или выборочной съемке.

7. Наличие аудиоинформации, которая во многих случаях является основной и порой незаменимой содержательной частью учебника.

1.3 Режимы работы электронного учебника

Можно выделить 3 основных режима работы ЭУ:

· обучение без проверки;

· обучение с проверкой, при котором в конце каждой главы (параграфа) обучаемому предлагается ответить на несколько вопросов, позволяющих определить степень усвоения материала;

· тестовый контроль, предназначенный для итогового контроля знаний с выставлением оценки.

В настоящее время к учебникам предъявляются следующие требования: структурированность, удобство в обращении, наглядность изложенного материала. Чтобы удовлетворить вышеперечисленные требования, целесообразно использование гипертекстовой технологии.

Электронный вариант учебника вмещает в себе и средства контроля, так как контроль знаний является одной из основных проблем в обучении. Долгое время в отечественной системе образования контроль знаний, как правило, проводилось в устной форме. На современном этапе применяются различные методы тестирования. Многие, конечно, не разделяют этой позиции, считая, что тесты исключают такие необходимые навыки, как анализирование, сопоставление и т.д. В системах дистанционного обучения применение новых технологии дает возможность качественно по-новому решить проблему. Мы заложили в электронный вариант учебника Таким образом, можно надеяться, что применение новых информационных технологий способствуют повышению эффективности обучения, а также являются незаменимым инструментом при самостоятельной подготовке обучающегося.

Известно, что для активного овладения конкретной предметной областью необходимо не только изучить теорию, но и сформировать практические навыки в решении задач. Для этого нужно научиться строить физические модели изучаемых процессов и явлений, проектировать алгоритмы решения и реализовывать их в виде программ. Для достижения этой цели в состав ЭУ включена серия модельных программ, обеспечивающих графическую иллюстрацию структуры и работы алгоритмов, что позволяет не только повысить степень их понимания, но и способствует развитию у школьника интуиции и образного мышления.

2. Средства создания электронного учебника

2.1 Классификация средств создания электронного учебника

Средства создания электронных учебников можно разделить на группы, например, используя комплексный критерий, включающий такие показатели, как назначение и выполняемые функции, требования к техническому обеспечению, особенности применения. В соответствии с указанным критерием возможна следующая классификация:

· традиционные алгоритмические языки;

· инструментальные средства общего назначения;

· средства мультимедиа;

· гипертекстовые и гипермедиа средства.

Ниже приводятся особенности и краткий обзор каждой из выделенных групп. В качестве технической базы в дальнейшем имеется в виду IBM совместимые компьютеры, как наиболее распространенные в нашей стране и имеющиеся в распоряжении школы.

Традиционные алгоритмические языки.

Характерные черты электронных учебников, созданных средствами прямого программирования:

· разнообразие стилей реализации (цветовая палитра, интерфейс, структура ЭУ, способ подачи материала и т.д.);

· сложность модификации и сопровождения;

· большие затраты времени и трудоемкость;

· отсутствие аппаратных ограничений, т.е. возможность создания ЭУ, ориентированного на имеющуюся в наличие техническую базу.

Инструментальные средства общего назначения

Инструментальные средства общего назначения (ИСОН) предназначены для создания ЭУ пользователями не являющимися квалифицированными программистами. ИСОН, применяемые при проектировании ЭУ, как правило, обеспечивают следующие возможности:

· формирование структуры ЭУ;

· ввод, редактирование и форматирования текста (текстовый редактор);

· подготовка статической иллюстративной части (графический редактор);

· подготовка динамической иллюстративной части (звуковых и анимационных фрагментов);

· подключение исполняемых модулей, реализованных с применением других средств разработки и др.

К достоинствам инструментальных средств общего назначения следует отнести:

· возможность создания ЭУ лицами, которые не являются квалифицированными программистами;

· существенное сокращение трудоемкости и сроков разработки ЭУ;

· невысокие требования к компьютерам и программному обеспечению.

· Вместе с тем ИСОН имеют ряд недостатков, таких как:

· далеко не дружественный интерфейс;

· меньшие, по сравнению с мультимедиа и гипермедиа системами, возможности;

· отсутствие возможности создания программ дистанционного обучения.

В нашей стране существует множество отечественных ИСОН: Адонис, АосМикро, Сценарий, ТесСис, Интегратор и др.

Средства мультимедиа

Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя множество экспериментов, выявили зависимость между методом усвоения материала и способностью восстановить полученные знания некоторое время спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1\4 его объема. Если информация была представлена визуально - около 1\3. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалось до 75%.

Итак, мультимедиа означает объединение нескольких способов подачи информации - текст, неподвижные изображения (рисунки и фотографии), движущиеся изображения (мультипликация и видео) и звук (цифровой и MIDI) - в интерактивный продукт.

Аудиоинформация включает в себя речь, музыку, звуковые эффекты. Наиболее важным вопросом при этом является информационный объем носителя. По сравнению с аудио видеоинформация представляется значительно большим количеством используемых элементов. Прежде всего, сюда входят элементы статического видеоряда, которые можно разделить на две группы: графика (рисованные изображения) и фото. К первой группе относятся различные рисунки, интерьеры, поверхности, символы в графическом режиме. Ко второй - фотографии и сканированные изображения.

Динамический видеоряд практически всегда состоит из последовательностей статических элементов (кадров). Здесь выделяются три типовых элемента: обычное видео (около 24 фото в секунду), квазивидео (6-12 фото в секунду), анимация. Использование видеоряда в составе мультисреды предполагает решение значительно большего числа проблем, чем использование аудио. Среди них наиболее важными являются: разрешающая способность экрана и количество цветов, а также объем информации.

Характерным отличием мультимедиа продуктов от других видов информационных ресурсов является заметно больший информационный объем, поэтому в настоящее время основным носителем этих продуктов является оптический диск CD-ROM стандартной емкостью 650 Мбайт. Для профессиональных применений существует ряд других устройств (CD-Worm, CD-Rewritaeble, DVD и др.), однако они имеют очень высокую стоимость.

Гипертекстовые и гипермедиа средства

Гипертекст - это способ нелинейной подачи текстового материала, при котором в тексте имеются каким-либо образом выделенные слова, имеющие привязку к определенным текстовым фрагментам. Таким образом, пользователь не просто листает по порядку страницы текста, он может отклониться от линейного описания по какой-либо ссылке, т.е. сам управляет процессом выдачи информации. В гипермедиа системе в качестве фрагментов могут использоваться изображения, а информация может содержать текст, графику, видеофрагменты, звук.

Использование гипертекстовой технологии удовлетворяет таким предъявляемым к учебникам требованиям, как структурированность, удобство в обращении. При необходимости такой учебник можно “выложить” на любом сервере и его можно легко корректировать. Но, как правило, им свойственны неудачный дизайн, компоновка, структура и т.д.

В настоящее время существует множество различных гипертекстовых форматов (HTML, DHTML, PHP и др.).

2.2 Обзор программ для создания электронного учебника

NeoBook Professional Multimedia 5.5

Разработчик: NeoSoft Corp

Сайт программы: http://www.neosoftware.com/nbw.html#about

Размер дистрибутива: 7,45 Мбайт

Способ распространения: shareware (30-дневная демонстрационная версия)

Цена: 199,95 долл.

Работа под управлением: Windows 95/98/Me/NT/2000/XP

NeoBook -- профессиональное решение для подготовки самых разных типов электронных публикаций: электронных книг, каталогов с рекламно-демонстрационными роликами, информационных бюллетеней, методических рекомендаций, обучающих курсов с контрольными вопросами-ответами и др. Пакет обладает широкими возможностями для визуального создания публикаций и рассчитан в первую очередь на профессионалов. Он позволяет достаточно легко создавать интерактивные многостраничные документы с изображениями, текстовыми блоками и навигационными элементами в виде кнопок, check-боксов, полей для ввода текста, списков и т.п. Интерактивность обеспечивается за счет применения разнообразных навигационных элементов, с которыми могут быть сопоставлены определенные действия, выполняемые при наступлении некоторых событий (наведении курсора или щелчка мыши, выбора определенного варианта ответа из списка и др.). В перечне возможных действий -- проигрывание звуковых или видеофайлов, запуск анимационных роликов (Animated GIF и Flash), открытие Web-страниц или диалоговых окон, создание и отправка e-mail-сообщений и пр. Возможно применение скриптов, что позволяет применять условные переходы, циклы, файловые операции ввода-вывода и другие языковые конструкции -- формировать скриптовые конструкции можно как на уровне программного кода, так и в визуальном редакторе посредством выбора нужных функций из списка.

Интерфейс NeoBook привычен и удобен, однако в силу широкого спектра возможностей освоение программы потребует некоторого времени и усилий, хотя и вполне реально для широкой аудитории. Ускорить процесс обучения помогают демонстрационные примеры, которые освещают все основные возможности пакета и те, что входят в поставку.

Программа поддерживает множество файловых форматов (RTF, JPEG, BMP, PCX, GIF, PNG, WMF, AVI, MPEG, WAV, MIDI, CAR, MP3, SWF и др.), а ее возможности могут быть дополнительно расширены за счет подключения модулей--плагинов или дополнительного, но совместимого с NeoBook ПО.

Desktop Author 5.2

Разработчик: DNAML Pty

Сайт программы: http://www.desktopauthor.com

Размер дистрибутива: 16,7 Мбайт

Способ распространения: shareware (функционально ограниченная версия)

Цена: 127 долл.

Работа под управлением: Windows 98/SE/2000/XP/2003

Одно из наиболее популярных в мире приложений для разработки электронных публикаций Desktop Author позволяет создавать электронные книги и рекламные брошюры, эффектные мультимедиапрезентации и оригинальные фотоальбомы, каталоги и информационные бюллетени, обучающие курсы и тесты с контрольными вопросами-ответами, резюме и отчеты, руководства пользователя и справочники с эффектом переворачивания страниц. Пакет отличается дружественным интерфейсом и сравнительно прост в освоении, поэтому может представлять интерес для широкой аудитории. Однако поддержка регистрационных форм и наличие возможности сохранения публикаций в компактном формате DigitalWebBook повышает его привлекательность в качестве инструмента для подготовки разнообразных рекламных брошюр (в первую очередь для Web), что может оказаться интересным для менеджеров по продажам и маркетингу, специалистов по рекламе, web-дизайнеров и владельцев небольших предприятий.

Desktop Author представляет собой визуальный редактор, включающий удобные инструменты для быстрого объединения текста, графики (JPG, GIF, BMP) и навигационных элементов (кнопок и регистрационных форм). С любой из кнопок меню, изображением или фрагментом текста может быть связано некоторое действие. Это может быть переход на другую страницу, закрытие окна, печать текущей страницы, запуск файла, проигрывание анимации или музыкального файла (в форматах AVI, MPEG, WAV, MIDI, MP3, SWF, MOV и др.), открытие popup-окна, загрузка web-страницы, отправка публикации по e-mail и др.

eBooksWriter 2006

Разработчик: Visual Vision

Сайт программы: http://www.ebookswriter.com/

Размер дистрибутива: 2,4 Мбайт

Способ распространения: shareware

Цена: EBooksWriter Standard -- 79,90 долл., Pro -- 119,90 долл., Gold -- 199,90 долл., Lite -- бесплатно

Работа под управлением: Windows 95/98/Me/NT/2000/XP/2003

EBooksWriter -- удобный профессиональный инструмент для подготовки разноплановых электронных публикаций: книг, брошюр, руководств пользователя, каталогов и т.п. Пакет представляет собой полнофункциональный редактор, обеспечивающий подготовку публикаций на визуальном уровне. В нем имеются все основные возможности текстового редактора: форматирование символов и абзацев, применение стилей (допускается создание новых стилей), работа с таблицами, вставка гиперссылок и пр. Однако, в отличие от текстового редактора, EBooksWriter работает не с автономными страницами, а с набором страниц, что обеспечивает эффективное управление гипертекстовыми связями между страницами. Да и результатом работы приложения будет не текстовый файл, а электронная публикация, отличающаяся компактным размером и сохраненная в EXE-файле, который может быть прочитан на любом компьютере или в собственном формате программы AEH. Чтение публикации в формате AEH требует наличия на компьютере бесплатной утилиты EBooksReader, которую можно скачать с сайта программы. Пакет EBooksWriter имеет дружественный интерфейс и сравнительно прост в освоении, хотя в силу большого числа возможностей освоить его быстро не удастся. Ускорить освоение поможет очень подробное, хорошо иллюстрированное и доступно написанное руководство пользователя.

Пакет обеспечивает возможность использования широкого спектра традиционно применяемых в электронных публикациях материалов: текста, изображений, музыки (фоновой и проигрываемой при возникновении определенных событий), видео, кнопок, всплывающих окон и т.п. Одновременно в EBooksWriter имеются и довольно редко встречающиеся в программах данной категории возможности. Так, поддержка разноплановых форм позволяет использовать программу для подготовки регистрационных форм, включая формы для заполнения корзины в электронных магазинах. Разбиение страниц на отдельные структурные элементы расширяет возможности по организации подачи материала. Применение своеобразных карт ссылок позволяет связывать отдельные фрагменты изображений различными гиперссылками. При этом гиперссылки можно связывать не только с другими страницами публикации, изображениями, web-страницами, но и с любыми файлами, начиная от текстовых и заканчивая архивными. Встроенные в EBooksWriter мощные инструменты безопасности позволяют исключить возможности чтения публикаций не имеющими лицензии пользователями. Можно защитить страницы паролем, установить дату окончания срока использования документа, заблокировать функции копирования и вырезания информации в буфер обмена, создания скриншотов и др. Помимо этого возможности пакета могут быть расширены за счет подключения плагинов: например, модуль 3D Buttons позволяет быстро создавать эффектные заголовки и кнопки.

Пакет представлен в четырех редакциях: бесплатной EBooksWriter Lite и коммерческих Standard, Pro и Gold. Первые три обладают практически одинаковыми возможностями -- принципиальное различие между ними заключается в объеме ограничений на общий объем публикации, число страниц и количество изображений. Версия Gold дополнительно поддерживает flash-анимации и формы, имеет встроенную галерею изображений, обладает расширенными возможностями поиска, использования гиперссылок, позволяет применять скрипты и др.

2.3 Программа «Дизайнер курсов»

Программа «Дизайнер курсов» предназначена для быстрого создания структурированных мультимедийных курсов в формате Интернета (в виде набора связанных HTML-страниц).

Автор создает структуру курса, а затем заполняет ее содержимым (текстом, иллюстрациями, мультимедийными файлами, ссылками в Интернет и т.д.). По завершении работы курс переводится в HTML-формат, причем все рутинные операции (построение оглавлений, взаимные ссылки между разделами и т.д.) выполняются автоматически.

Достоинством «Дизайнера курсов» является простота в освоении и эксплуатации. Автору достаточно обладать начальными навыками работы в Интернете и знать немного программу Microsoft Word (или аналогичную), чтобы своими силами создать полноценный Интернет-курс

Программа «Дизайнер курсов» устанавливается на компьютер пользователя и для своей работы не требует подключения к сети или Интернету.

На компьютере должно быть установлено следующее программное обеспечение:

· Microsoft Windows 95, 98 или Windows NT;

· Microsoft Internet Explorer 5.0.

В «Дизайнере курсов» под курсом понимается набор иерархически связанных Web-страниц (разделов). Каждый раздел может иметь один или несколько подразделов. Число уровней вложенности не ограничено, но на практике не рекомендуют превышать глубину в пять-шесть уровней.

Учебный материал можно представлять двумя способами: стандартным (как в обычной книге) и «каскадным» (с несколькими уровнями подробности изложения). Ниже подробнее рассказано о каждом из них.

Стандартный способ

Этот способ представления материала заимствует структуру обычного печатного учебника. Каждый раздел представляет собой отдельный фрагмент курса, посвященный какой-нибудь теме. Тематические разделы объединяются в параграфы, параграфы -- в главы, а главы, в свою очередь, -- в части. Таким образом электронный курс будет представлять собой копию учебника, обогащенную иллюстрациями, гиперссылками и элементами мультимедиа.

Достоинством этого способа является быстрота перевода печатных монографий и учебных пособий в электронную форму. Недостаток же состоит в том, что для большинства людей читать текст с экрана компьютера менее комфортно и привычно, чем с листа. Поэтому скорость усвоения материала при работе с электронной копией книги всегда ниже, чем при работе с самой книгой. По стандартному способу лучше строить не основной учебник, а дополнительную и справочную литературу.

Каскадный способ

Каскадный способ представления материала гораздо полнее использует возможности компьютера, чем стандартный. Курс разбивается на несколько уровней подробности изложения материала (детализации). На каждом уровне рассматривается одна и та же тема, но чем глубже уровень, тем более подробно она освещается. Например, на верхнем уровне может быть представлена краткая аннотация раздела, в которой в виде тезисов освещена тема раздела. На следующем уровне раскрывается каждый из тезисов, еще ниже излагаются подробности, опущенные выше, и так далее. Таким образом обучаемый сам выбирает свой «путь» внутри учебника: уделяет больше внимания новым для себя темам, спускаясь по уровням все глубже и глубже, или повторяет пройденный материал, просматривая верхние уровни и не углубляясь в детали.

Достоинством этого способа является гибкость, с которой обучаемый может работать с учебным материалом. Он сам регулирует глубину «погружения» в предмет, при необходимости пропуская ненужные частности. Поскольку время при таком способе расходуется максимально эффективно, скорость обучения как правило выше, чем при работе с обычным учебником. Недостаток же состоит в том, что подготовка курса отнимает у автора больше времени, поскольку подразумевает дополнительную переработку учебного материала.

Подготовка материалов

Подготовка текстов и таблиц

Для набора и форматирования текста и таблиц вы можете воспользоваться любым текстовым редактором, например Microsoft Word. Готовый текст затем вставляется в нужный раздел курса, при этом его оформление (цвет, выделение, размер и т.д.) полностью сохранится.

Каких-то требований к самому тексту не выдвигается. Единственно, особое внимание надо уделять специальным символам и формулам, поскольку не все они могут корректно перейти в «Дизайнер курсов». Поэтому некоторые придется преобразовывать в картинки.

Подготовка иллюстраций

Для подготовки иллюстраций вы можете воспользоваться любым графическим редактором, который позволяет сохранять картинки в формате JPEG и GIF. Готовую картинку надо сохранить в файле и затем поместить в нужный раздел курса средствами «Дизайнера курсов».

В формате JPEG рекомендуется сохранять в основном фотографии и полутоновые иллюстрации без текста. В формате GIF -- рисунки, схемы, диаграммы и прочее, где используются монотонные цвета или есть текст.

Подготовка файлов мультимедиа

Для подготовки файлов мультимедиа вы можете воспользоваться любой предназначенной для этого программой, как специализированной, так и штатной, входящей в комплект поставки Windows. Готовый объект вставляется в раздел курса средствами «Дизайнера курсов».

При формировании HTML-курса «Дизайнер курсов» выполняет ряд операций, которые перечислены ниже.

Автоматическая сборка оглавлений. Оглавления строятся в соответствии со структурой дерева курса и помещаются на заглавный страницах курса и всех разделов, имеющих вложенные подразделы. Элементами оглавлений являются ссылки на соответствующие разделы.

Вставка навигационных ссылок, снабженных подсказками.

Навигационные ссылки вставляются наверху каждой страницы. Они указывают на вышележащий раздел в структуре курса, а также на следующий и предыдущий разделы, позволяя пользователю «перелистывать» страницы курса как в обычной книге. Если задержать указатель мыши над любой из навигационных ссылок, то появится подсказка с именем того раздела, на который указывает данная гиперссылка.

Вставка заголовков разделов. Наверху каждого раздела вставляется заголовок, взятый из структуры курса.

Копирование файлов, составляющих курс. Все файлы (картинки, аудио- видеофрагменты, документы PDF, ZIP и т.д. ), на которые есть ссылки в материалах курса, копируются в подкаталог media.

Преобразование гиперссылок в относительный формат. Все гиперссылки, за исключением ссылок в Интернет, преобразуются в относительный формат. Это позволяет свободно копировать HTML-курс без необходимости вносить какие бы то ни было изменения в него.

Заключение

Современная степень развития коммуникационных ресурсов открыла перед разумным человечеством новые горизонты на поле образовательной деятельности, но при этом поставила и новые задачи.

Бурное развитие информационных технологий, медленное, но неуклонное превращение компьютера из сакрального предмета, доступного лишь узкому кругу посвященных, в явление повседневной обыденности. В последние годы все мы стали свидетелями появления сначала англоязычных, а затем и отечественных электронных энциклопедий, предоставляющих пользователям принципиально новые "степени свободы" нежели их традиционные, "бумажные" аналоги. Отсюда уже один шаг оставался до попыток создать принципиально новые учебные пособия - электронные учебники.

В ходе выполнения данной курсовой работы были сформулированы требования к электронным учебникам, освящены основные программы их сознания, а так же на основе редактора «Дизайнер курсов» создан учебник «Физика твердого тела».

В настоящее время, когда процесс создания таких учебников уже вышел за рамки отдельных частных экспериментов, когда предпринимаются активные попытки внедрить их в учебный процесс, и на этом пути уже накоплен некоторый опыт, можно, наконец, говорить о том, что определение самого термина "электронный учебник" и его концепция, которую первопроходцы-энтузиасты нащупывали практически вслепую, начинает, наконец, проясняться.

Размещено на Allbest.ru