студент Попов Р.В.

2010

Ключевые слова:

Объем работы: 15стр.

Количество таблиц: 4

Использованная литература: 5 источников

Цель работы

Ознакомление с системообразующими свойствами систем, способами их классификации и мерами оценки сложности. Приобретение практических навыков по созданию комплекса взаимосвязанных моделей систем на основе методологии IDEF.

Вариант: Выполнить курсовую работу (в том числе учесть необходимость ее оформления и защиты)

Содержание

Введение

1. Опишем, как проявляются в системе основные системообразующие свойства (свойства, определяющие закономерности существования и поведения систем)

2. Классификация системы по ряду следующих признаков

3. Оценим сложность системы с помощью следующих концепций

4. Разработайте комплекс из трех связанных между собой моделей системы

4.1 Информационная модель (реляционная модель данных) на основе технологии IDEF1X. Примечание: модель системы должна содержать не менее 7-10 сущностей

4.2 Функциональная модель на основе технологии IDEF0 (метод структурного анализа и проектирования SADT). Примечание: модель системы должна содержать не менее 7-10 функциональных блоков

4.3 Модель процессов на основе технологии IDEF3. Примечание: модель системы должна содержать не менее 7-10 действий

Заключение

Литература

Введение

Системма (от др.-греч. уэуфзмб -- «сочетание») -- множество взаимосвязанных элементов, обособленное от среды и взаимодействующее с ней, как целое.

В системном анализе используют различные определения понятия «система». В частности, по В.Н. Сагатовскому, система -- это конечное множество функциональных элементов и отношений между ними, выделенное из среды в соответствии с определенной целью в рамках определенного временного интервала. Согласно Ю.И. Черняку, система есть отражение в сознании субъекта (исследователя, наблюдателя) свойств объектов и их отношений в решении задачи исследования, познания. Известно также большое число других определений понятия «система», используемых в зависимости от контекста, области знаний и целей исследования.

Термин «система» обозначает как реальные, так и абстрактные объекты и широко используется для образования других понятий, например банковская система, информационная система, кровеносная система, политическая система, система уравнений и др.

Любой неэлементарный объект можно рассмотреть как подсистему целого (к которому рассматриваемый объект относится), выделив в нём отдельные части и определив взаимодействия этих частей, служащих какой-либо функции.

1. Опишем, как проявляются в системе основные системообразующие свойства (свойства, определяющие закономерности существования и поведения систем), а именно:

· целостность (интегративность, эмерджентность) это не сводимость свойств всей системы к сумме свойств ее отдельных элементов.

То есть можно сказать, что собранный материал или реферат не являются готовой курсовой работай, а значит выполняется условие целостности системы.

· иерархичность (коммуникативность) то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.

Наша система курсовая работа это не что иное как подсистема курсового проекта. Если рассматривать связи в данной системе то иерархичность можно определить следующим образом: Институт это система, объединяющая следующие подсистемы - Факультет подсистема института - преподаватели подсистема факультета (кафедры) - студенты подсистема, как института, так и факультета - курсовая работа подсистема входящая вовсе наши подсистемы и систему. В данной системе присутствует иерархичность.

· Эквифинальность -- способность системы достигать состояний, не зависящих от исходных условий и определяющихся только параметрами системы.

То есть, сколько бы времени изначально не было бы выделено на курсовую работу все будет зависеть только от студента, как быстро студент найдет информацию, напишет реферат, оформит курсовую работу. В конечном итоге вся система прейдет к конечному состоянию. Данная система обладает эквифинальностью.

· закон необходимого разнообразия (закон Эшби). При создании проблеморазрешающей системы необходимо, чтобы эта система имела большее разнообразие, чем разнообразие решаемой проблемы, или была способна создать такое разнообразие. Иначе говоря, система должна обладать возможностью изменять своё состояние в ответ на возможное возмущение; разнообразие возмущений требует соответствующего ему разнообразия возможных состояний. В противном случае такая система не сможет отвечать задачам управления, выдвигаемым внешней средой, и будет малоэффективной. Отсутствие или недостаточность разнообразия могут свидетельствовать о нарушении целостности подсистем, составляющих данную систему.

В данной системе преподаватель как управляющая подсистема больше чем студент как объект управления, или институт как управляющая подсистема больше чем преподаватель как объект управления. Таким образом можно сказать что данная система обладает разнообразием.

· Историчность. Понятие, предложенное Фуко в противоположность традиционному «историзму». Каждая эпоха имеет свою историю, которая сразу и неожиданно открывается в её начале и так же сразу и неожиданно закрывается в её конце. Новая эпоха ничем не обязана предыдущей и ничего не передаёт последующей, потому что историю характеризует радикальная прерывность.

То есть система привязана ко времени. Рассматривая курсовую работу как систему, нужно время чтоб собрать информацию, потом обработать ее, в результате будет написана курсовая работа. Далее Курсовая работа попадет в архив, где будет храниться определенное время, либо преподаватель будет использовать ее, как пример для новых студентов, пока не найдется более актуальная курсовая работа, в последствии чего, наша система попадает в архив. Данный пример не только подтверждает историчность системы, но и еще раз указывает на то, что система обладает Эквифинальностью.

· закономерности осуществимости, жизнеспособности и потенциальной эффективности систем.

Жизнеспособность системы это способность сохранения функции возможностей при поломке отдельных элементов. Если в данной системе вылетит какой либо элемент к примеру не будет собрана информация то курсовая работа не будет написана. Значит данная система не жизнеспособна.

· закономерности возникновения и формулирования целей:

Закономерность:

А) Зависимость представления о цели от стадии познания объекта.

Б) Зависимость структуры цели от уровня иерархии

Для данной системы используется принцип (А), можно отнести данную систему к спиральной модели: собирается информация, обрабатывается, вносится в реферат, читается, если необходимо добавляется еще информация, проверяется, и так до тех пор, пока не будет готовая курсовая работа.

2. Классификация системы по ряду следующих признаков:

тип элементов

Система типа процесс так как наша система это действие.

характер функционирования

Система детерминированная так как о системе все известно: предмет, тема, способ оформления перечень литературы.

отношение системы к окружающей среде

Система открыта, поскольку информация стекается из внешней среды.

происхождение системы

Система искусственная, так как создается руками человека

описание переменных системы

Система со смешанными характеристиками, так как написание курсовой должно быть качественное и количественное.

тип описания закона функционирования системы

Система, как белый ящик, поскольку нам о системе все известно

способ управления системой (в системе)

Система управляется изнутри, поскольку ни каких внешних факторов управления на нее не воздействуют. Органами внутреннего управления являются гост и дисциплина.

степень организованности

Система плохо организованно, поскольку если выпадет хотя бы один элемент то система не сможет функционировать.

критерии рассмотрения

Система жесткая, поскольку есть конкретная цель.

сложность структуры и поведения.

Система малая и простая, так как для написания курсовой работы материальных ресурсов хватает, и у студента есть вся необходимая информация (информационные ресурсы).

3. Оценим сложность системы с помощью следующих концепций:

теоретико-множественная

Определяется числом элементов системы с данной системе 8 элементов это видно из диаграммы IDEF0.

Топологическая

Определяется структурой системы, в данной системе структура линейная значит определяется числом элементов 8 (диаграмма IDEF0).

теоретико-информационная.

Сложность определяется энтропией. Энтропимя (от греч. ?нфспрЯб -- поворот, превращение) в естественных науках -- мера беспорядка системы, состоящей из многих элементов. В частности, в теории информации -- мера неопределённости какого-либо опыта (испытания), который может иметь разные исходы, а значит и количество информации. Измеряется в [бит] и исчисляется по формуле:

N - число возможных состояний системы.

У данной системы 2 состояния либо курсовая работа будет написана либо нет.

N=2 тогда, Н=1бит.

Энтропия системы равна 1бит.

система модель

IDEF 0

Входы

I₁ - Тема Курсовой

I₂ - Литература

Промежуточный выход

О₁₁ - Реферат

О₁₂ - Курсовая работа

О₁₃ - Замечания

Механизмы (исполнители)

Ex₁ - Студент

Ex₂ - Преподаватель

Ex₃ - Институт

Ex₄ - Библиотека

Ex₅ - Компьютер

Управление (нормы, правила)

Op₁ - ГОСТ

Op₂ - Дисциплина

Выход

О₁ - Оценка

Метод моделирования процессов IDEF3

Заключение

Мы научились классифицировать системы, определять их сложность. Приобрели практические навыки по созданию комплекса взаимосвязанных моделей систем на основе методологии IDEF.

Литература

Острейковский В.А. Теория систем: Учебник для вузов. - М.: Высшая школа, 1997. - 240 с.

Волкова В.Н., Денисов А.А. Основы теории систем и системного анализа: Учебник для студентов вузов. - СПб.: Издательство СПбГПУ, 2004. - 520 с.

Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ: Учебное пособие для вузов. - М.: Высшая школа, 1989. - 367 с.

Антонов А.В. Системный анализ. Учебник для вузов. - М.: Высшая школа, 2004. - 454 с.

Советов Б.Я., Цехановский В.В. Информационные технологии: Учебник для вузов. - М.: Высшая школа, 2006. - 263 с.

Размещено на Allbest.