Информатизация общества

16

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВПО «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)»

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

кафедра ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Домашнее задание по курсу

Компьютерные технологии в юридической деятельности

Тема: Информатизация общества

студента II курса

заочной формы обучения

гр. 625-зв

Бондарева А.В.

Научный руководитель:

доцент

Веретенникова Е.Г.

Ростов-на-Дону - 2010

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА

Информатизация - это сложный социальный процесс, связанный со значительными изменениями в образе жизни населения. Он требует серьезных усилий на многих направлениях, включая ликвидацию компьютерной неграмотности, формирование культуры использования новых информационных технологий.

Движущей силой развития общества должно стать производство информационного, а не материального продукта. В информационном обществе изменяется не только производство, но и весь уклад жизни, система ценностей, возрастает значимость культурного досуга по отношению к материальным ценностям. В информационном обществе производятся и потребляются интеллект, знания, что приводит к увеличению доли умственного труда. От человека потребуется способность к творчеству, возрастает спрос на знания. Материальной и технологической базой информации общества, станут различного рода системы, на базе компьютерной техники и компьютерных сетей, информационной технологии, телекоммуникационной связи.

Информатизация общества - это организованный социально - экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов

Информационное общество - общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы - знаний. Цель информатизации - улучшение качества жизни людей за счет повышения производительности и облегчения условий их труда.

Основными критериями развитости информационного общества являются следующие:

- наличие компьютеров;

- уровень развития компьютерных сетей;

- владение информационной культурой, т.е. знаниями и умениями в области информационных технологий.

Появление и развитие компьютеров - это необходимая составляющая процесса информатизации общества. Информатизация общества является одной из закономерностей современного социального прогресса. При информатизации общества основное внимание уделяется комплексу мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех видах человеческой деятельности. Для обеспечения доступности общения с компьютером на естественном языке он будет оснащен средствами мультимедиа, в первую очередь аудио и видео средствами. В перспективе портативные компьютеры должны стать более миниатюрными, при том быстродействие их микропроцессоров должно быть таким, как на современных супер ЭВМ. Они должны иметь плоский дисплей с хорошей разрешающей способностью. Их внешние запоминающие устройства, магнитные диски будут портативными, иметь емкость более 100 Гбайт.

Для обеспечения качественного и повсеместного обмена информацией между компьютерами будут использоваться новые каналы связи:

- инфракрасные каналы в пределах прямой видимости;

- телевизионные каналы;

- беспроводная технология высокоскоростной цифровой связи на частоте 10 МГц.

Важнейшей составной частью информационной культуры современного человека является коммуникативная культура с использованием современных информационных технологий. Развитие сетевых информационных технологий сделало информационные ресурсы глобальной компьютерной сети Интернет потенциально доступными большинству человечества. Умение получать необходимую информацию из сети становится неотъемлемой частью информационной культуры человека.

Таким образом, человек обладает информационной культурой, если:

- имеет представление об информации и информационных процессах, устройстве компьютера и его программном обеспечении;

- умеет использовать информационное моделирование при решении задач с помощью компьютера;

- умеет с достаточной скоростью вводить информацию с клавиатуры и работать с графическим интерфейсом программ с помощью мыши;

- умеет создавать и редактировать документы, в том числе мультимедийные презентации;

- умеет обрабатывать числовую информацию с помощью электронных таблиц;

- умеет использовать базы данных для хранения и поиска информации;

- умеет использовать информационные ресурсы компьютерной сети;

- знает и не нарушает законы об авторских правах на компьютерные программы;

- соблюдает этические нормы при публикации информации в Интернете и в процессе общения с помощью Интернета.

По последним данным в мире работает около полумиллиарда персональных компьютеров. Каждый десятый взрослый человек планеты использует компьютер постоянно. Во многих странах умение работать с компьютером считается уже не компьютерной грамотностью, а просто грамотностью.

Мы живем в 3 тысячелетии, когда человечество вступило в эпоху новой научно - технической революции. К концу 20 века общество овладело многими тайнами и превращения вещества и энергии. Сумело использовать эти знания для улучшения этой жизни. Но в настоящие время одно из важнейших составляющих кроме вещества и энергии является информация.

Сегодня в мире нет ни одной отрасли науки и техники, которая развивалась бы столь же стремительно, как информатика.

Каждые два года происходит смена поколений аппаратных и программных средств вычислительной техники. Такого развития одной отрасли история науки и техники еще не знала. Фактически мы можем говорить о том, что в последние годы на наших глазах произошла компьютерная революция, затронувшая все сферы социальной, культурной научной и производственной деятельности людей. Эта компьютерная революция еще не завершена и недавно вошло в очередной этап, связанный с Интернетом. Дело идет к тому, что всего через пять-семь лет в мире не останется людей, которых не коснутся изменения, вызванные существованием этого единого мирового информационного поля, сколь бы далеки они ни были от вычислительной техники и персональных компьютеров.

К профессиональной деятельности уже приступило поколение молодых людей, родившихся, выросших и получивших образование в эпоху персональных компьютеров. Этому поколению столь же невозможно представить мир без персональных компьютеров, как и без телевизора или автомобиля. Правда, и с телевизором, и с автомобилем не происходит таких изменений, как с компьютерами. Приемы эксплуатации этих устройств не меняются десятилетиями, а каждый двухлетний цикл обновляется вычислительной техники сопровождается коренным изменением приемов и методов работы с ней.

Несмотря на то, что человеку постоянно приходится иметь дело с информацией, (он получает ее с помощью органов чувств), строго научного определения, что - же такое информация, не существует.

Информатика - это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, обработки и передачи информации средствами вычислительной технике, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими. Итак, информацию можно: создавать, передавать (и, соответственно, принимать), хранить и обрабатывать.

Долгое время информация считалась чем-то личностным и принадлежащей отдельным индивидам, но постепенно формировалось мнение, что, информация отчуждена от отдельного человека и приобретает общественное мнение.

Информатизация общества процесс проникновения информационных технологий во все сферы жизни и деятельности общества. Многие социологи и политологи полагают, что мир стоит на пороге информационного общества. Последние полвека информатизация является одной из причин перетока людей из сферы прямого материального производства, в так называемую информационную сферу. Все больше тех, кого называют «белые воротнички», - людей, не создающих материальные ценности непосредственно, а занятых обработкой информацией (в самом широком смысле): это и учителя, и банковские служащие, и программисты, и многие другие категории работников. Появились и новые пограничные специальности. Можно ли назвать рабочим программиста, разрабатывающего программы для станков с числовым программным управлением? По ряду параметров можно, однако, его труд не физический, а интеллектуальный.

Разумеется, не вся она обусловлена информатизацией, есть и иные факторы, но информатизация вносит решающий вклад. Даже в традиционных сферах деятельности-промышленности и торговле, работа с информацией становится на уровень работы с материальны объектами.

Около трех с половиной десятилетий минуло с тех пор, как в Вузах введено в качестве учебной дисциплины программирование для ЭВМ.

За все это время Вузовские кафедры программирования и вычислительной математике, как и образование, позднее на их основе кафедры информатике и вычислительной технике, не были избалованы своевременным появлением специальных учебных изданий. При колоссальной скорости изменений в самом предмете, всегда существенно превышавшей скорость центральных издательских механизмов, специально ориентированны на программы Вузов, книги выходили не чаще, чем раз в десятилетие едва ли не соразмерно скорости смены поколений ЭВМ. В наши дни многое изменилось. На месте узкого учебного курса программирование в учебных планах Вузов давно уже обосновался куда более обширный и многоаспектный учебный предмет «Информатика».

Да и положение с источниками, конечно, стало другим, полки книжных торговцев сегодня ломятся от изданий по информатике.

Современная информатика очень велика по объему и очень динамична. Если изучаемые в Вузах курсы математике, лингвистике, химии и большинства других наук практически не изменяются на протяжении многих лет будущей профессиональной деятельности сегодняшнего обществуа, то в информатике это полностью оформившееся ядро сравнительно невелико.

Подтверждается известная истина: образование - это, то, что остается, когда детали знаний забываются.

Всевозможные программные средства, которых, видимо, насчитывается уже сотни тысяч для компьютеров, различных типов, можно разделить на несколько классов в зависимости от назначения:

- операционные системы;

- системы программирования;

- инструментальные программные средства, интегрированные пакеты;

- прикладные программы.

Особое место среди программных средств всех типов занимают операционные системы, являясь ядром программного обеспечения. Операционная система - это комплекс программ, обеспечивающих:

- управления ресурсами;

- управления процессами;

- пользовательский интерфейс.

При наличии большого числа программ и данных необходим строгий их учет и систематизация. Операционным системам приходится работать с различными потоками данных, разными аппаратными и периферийными устройствами компьютера. Организовать упорядоченное управления всеми этими объектами позволяет файловая система, лежащей в основе операционной системы UNIX.

Интерфейс операционной системе DOS не обладает необходимой дружественностью. Команды нужно знать наизусть, посимвольно набирать на клавиатуре и при этом не допускать ошибок. Все это предъявляет высокие требования к квалификации пользователя. Для облегчения взаимодействия пользователя с компьютером существуют, так называемые, оболочки операционных систем программы, делающие наглядным и простым выполнения базовых операций над файлами, каталогами и др. с использованием меню, защитой от необдуманных и ошибочных действий и разветвленной контекстной помощью.

ПАСКАЛЬ как язык структурно - ориентированного программирования. Язык Паскаль, начиная с момента своего создания Н. ВИРТОМ в 1978 году, играет особую роль и в практическом программировании, и в его изучении. С непревзойденной четкостью в нем реализованы принципы структурного программирования. Паскаль стал первым языком, с которым знакомится большинство будущих программистов в мире. Паскаль-язык структурного программирования. Любая Паскаль-программа является текстовым файлом с собственным именем и с расширением. PAS.

БЕЙСИК как язык операционально-проблемно-ориентированного программирования. У языка Бейсик (BASIC) весьма своеобразная судьба. Будучи созданным для, так называемых, непрофессиональных программистов, многократно раскритикованный почти каждый пишущий о программировании, он живет уже четверть века и продолжает иметь множество пусть не поклонников, но пользователей. Его возможности чрезвычайно велики, о чем можно судить хотя бы по названию одной из недавно вышедших книг-»Разработка экспертных систем на языке Бейсик». На нем создают программы самой различной предметной ориентации. Бейсик продолжает лидировать по количеству пользователей. бейсик относится к языкам операциональным, рожденным от вечно живого Фортрана, в которых необязательно (хотя и вполне возможно) организовывать строго упорядоченные программные структуры. Это и большой недостаток (особенно при разработке крупных программных комплексов); но иногда и достоинство например, при разработке относительно небольшой диалоговой программы с регулярным обращением к внешним устройствам, сканирование клавиатуры и т.д. Еще одна проблема, систематически возникающие при работе с бейсиком - обилие версий и фактически отсутствие базовой версии.

Язык программирования СИ - это универсальный язык с богатым набором операторов и компактным способом записи выражений. Благодаря гибкости, выразительности и компактности своих конструкций СИ завоевал наибольшую популярность в среде профессиональных программистов и широко используется при разработке системных и прикладных программ. Язык СИ представляет собой удачный компромисс между желанием располагать теми возможностями, которые обычно предоставляют программисту столь понятные и удобные языки высокого уровня, и стремлением эффективно использовать особенности компьютера. СИ был создан Денисом Ритчи как инструмент для разработки операционной системы UNIX и реализован в рамках этой операционной системы. Название языка имеет случайное происхождения: «С» третья буква английского алфавита. Это наименование говорит о чувстве юмора у создателей языка - его предшественником был язык. В («В» вторая буква английского алфавита) Язык Си-компилирующего типа.

OC UNIX - одно из высших достижений в мире системного программного обеспечения. Многие специалисты считают, что по сравнению с ней MS DOS является гораздо менее профессиональной системой. Хотя в специальных руководствах по UNIX подчеркивается ее простота и ясность, эта не та простота, которая легко усваивается. Для глобальных сетей UNIX и UNIX-подобные системы (например, LINUX) являются основными.

Компьютерные телекоммуникации все настойчивее проникают в различные сферы жизни современного общества: бизнес, финансы, средства массовой информации, науку и образование. На общем фоне развития телекоммуникаций в нашей стране постепенно проявляется и становится заметным процесс внедрения компьютерных телекоммуникаций в сферу народного образования, и, прежде всего, в жизнь современных Вузов. Простейший вид телекоммуникаций электронная почта. Выделяют четыре типа обучающих программ:

- тренировочные и контролирующие;

- наставнические;

- имитационные и моделирующие;

- развивающие игры.

Современные исследования в области применения компьютеров в обучении развиваются, в основном, в рамках нескольких основных направлений, которые можно обозначить следующим образом:

- интеллектуальные обучающие системы;

- учебные мультимедиа и гипермедиа;

- учебные среды, микромиры и моделирование;

- использование компьютерных сетей в образование;

- новые технологии для обучения конкретным дисциплинам.

Ситуация, сложившаяся в области компьютерного обучения, является парадоксальной: несмотря на активные и в различных направлениях ведущиеся поиски, обилие результатов, зреет ощущение необходимости кардинальных изменений концепции обучения, глубинного изменения подхода к компьютерному обучению. В первую очередь, требуется разработка адекватной теории компьютерного обучения, новых методов представлений знаний и моделирования процесса обучения и поведения обучаемого.

Компьютерное обучение остается очень интересной и перспективной областью исследований, привлекающие передовых ученых, педагогов и методистов всего мира. С внедрением компьютерного обучения стали менятся стили и устоявшиеся подходы к обучению, стала быстро меняться сама эта традиционная сфера человеческой деятельности.

Трудно переоценить значения и влияние этих изменений на судьбы человеческой цивилизации в целом.

В период перехода к информационному обществу кроме решения описанных выше проблем, обществу необходимо подготовится к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению ими современными средствами, методами и технологией работы.

Для свободной ориентации в информационном потоке обществу необходимо обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры.

Информационная культура - умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для обработки и передачи с помощью информационных технологий, современных технических средств и методов.

Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

- в конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей);

- в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

- в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;

- во владении основными аналитическими переработки информации;

- в умение работать с различной информацией;

- в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности.

Информационная культура вбирает в себя знания из тех наук, которые способствуют ее развитию и приспособлению к конкретному виду деятельности (кибернетика, информатика, теория информации, математика, теория проектирования баз данных и ряд других дисциплин). Неотъемлемой частью информационной культуры являются знание новой информационной технологией и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих нетрадиционного творческого подхода.

В информационном обществе необходимо начать овладевать информационной культурой с детства, сначала с помощью электронных игрушек, а затем привлекая персональный компьютер. Для высших учебных заведений социальным заказом следует считать - обеспечение уровня информационной культуры общества, необходимой для работы в конкретной сфере деятельности.

В информационном обществе центр тяжести приходится на общественное производство, где существенно повышаются требования к уровню подготовки всех его участников. Поэтому в программе информатизация следует особое внимание уделить информатизации образования как направления, связанного с приобретением и развитием информационной культуры человека. Это, в свою очередь, ставит образование в положение «объекта» информации, где требуется так изменить содержание подготовки, чтобы обеспечить будущему специалисту не только общеобразовательные и профессиональные знания в области информатики, но и необходимый уровень информационной культуры. Повсеместное внедрение персонального компьютера во все сферы народного хозяйства, новые его возможности по организации «дружественной» программной среды, ориентированной на пользователя, использование телекоммуникационной связи, обеспечивающей новые условия для совместной работы специалистов, применение информационных технологий для самой разнообразной деятельности, постоянно растущая потребность в специалистах, способных ее осуществлять, ставят перед государством проблему по пересмотру всей системы подготовки на современных технологических принципах. В нашей стране решение этой проблемы находится на начальной стадии, поэтому целесообразно учесть опыт наиболее развитых стран, к числу которых относится США, Япония, Англия, Германия, Франция, где этот процесс уже получил значительное развитие. Информационное общество - это общество, в котором большая часть населения занята получением, переработкой, передачей и хранением информации.

Наше население, тоже занятое в информационной сфере. В 90-е годы количество работников, занятых в информационной сфере (для которых обработка информации является основной производственной функцией), возросло примерно на 25%, тогда как количество занятых в сельском хозяйстве и промышленности сократилось соответственно на 10 и 15%.

Компьютеры и информационные технологии интенсивно проникают и в сферу материального производства. Инженер, фермер, специалисты других традиционных профессий все чаще имеют на своем рабочем месте компьютер и используют информационные и коммуникационные технологии в своей профессиональной деятельности.

С развитием коммуникационных технологий в мобильной связи все большее количество людей осуществляют свою производственную деятельность дистанционно, т.е. работая дома, а не в офисе. Все большее распространение получает дистанционное образование и поиск работы через Интернет.

Чтобы успевать за развитием средств вычислительной техники, необходимо непрерывное самообразование и самосовершенствование.

А для профессионального применения вычислительной технике нужно нечто большее - личная целеустремленность и постоянное желание узнавать о том, что происходит в мире информационных технологий.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Апель А.Н. Информатика: краткий курс лекций. - СПб.: Норма, 2003. - 236 с.

2. Бокова И.В., Дядичко С.П., Крымова И.П., Мусина Л.А., Резник И.А. Информатизация. - О.: Оренбург, 2004. - 268 с.

3. Грязнова А.Г., Маркина Е.В. Информационные процессы. - М.: Финансы, 2004. - 342 с.

4. Горбунова О.Н. Общество и информационные ресурсы. - М.: Норма, 2006. - 309 с.

5. Грачева Е.Ю., Куфакова Н.А. Пепеляев С.Г. Информатика: учебник для вузов. - М.: ТЕИС, 2005. - 231 с.

6. Додонов В.Н. и др. Словарь - справочник - М., Издат, 1997. - 684 с.

7. Карасева М.В. Глоболизация и пути решения. - М.: Норма, 1999. - 246 с.

8. Поляка Г.Б. Общество на пороге развития - М.: Юнити-Дана, 2001. - 156 с.

9. Родионовой В.М. Информатизация и общество. - М.: Норма, 1995. - 156 с.