Понятие научного процесса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Понятие научного процесса

Философские справочные издания, как правило, обходят молчанием понятие «научный процесс». Его анализ нам, к сожалению, не удалось встретить также, знакомясь с монографической литературой и специальными статьями, в которых поднимаются философские проблемы исследования науки. Такое отношение к этому понятию было бы как-то объяснимо при условии отсутствия феномена, обозначаемого им, либо его малой социальной значимости, что вряд ли кто-нибудь всерьез возьмется утверждать. Ведь научный процесс неразрывно связан с достижением верного, правильного отражения реальности и входящих в нее объектов в мысли, то есть истины, которая, как подчеркивал Г. Гегель, «как таковая, заключается по существу своему в процессе познания». И здесь возникает вопрос: каков характер взаимосвязи между научным процессом и процессом познания? Ответ на него можно получить, выявив сущности этих двух процессов, присущие им общие признаки и их особенности.

Говоря о составляющих социальной сферы, сферы жизнедеятельности общества, чаще всего выделяют экономическую, политическую, социальную и духовную сферы. В этом, конечно, есть определенный смысл, поскольку названные сферы действительно относятся к числу основных, в значительной мере определяющих характер общественного социального организма. Однако при этом нельзя забывать о существовании в системе жизнедеятельности общества и других сфер, также играющих важную роль. К их числу относится правовая, нравственная, эстетическая, религиозная, научная и философская сферы, выступающие в качестве особых областей жизни и деятельности того или иного общества³.

Каждая из названных сфер не есть нечто застывшее, раз и навсегда данное. Постоянно пребывая под воздействием как внутренних, так и внешних причин, они вынуждены менять совокупность правовых, нравственных, эстетических, религиозных, научных и философских свойств, присущих характеристике общества на предшествующих этапах его развития, иначе говоря - демонстрировать смену состояний указанных сфер общества, в чем находят свое выражение соответствующие процессы.

Как и всякий процесс, в том числе и социальный с его составляющими, научный процесс предстает в качестве последовательной смены состояний. В свое время, мы, анализируя понятие «педагогический процесс», «исторический процесс» и «политический процесс», раскрывали при этом содержание понятий «педагогическое состояние», «историческое состояние» и «политическое состояние»⁴. Теперь нам предстоит раскрыть содержание понятия «научное состояние».

В период средневековья научное состояние общества определялось тем, что наука, как и философия, пребывала на положении служанки богословия. Научное состояние эпохи Возрождения характеризуется становлением натурфилософских концепций Бруно, Николая Кузанского, Кардано, Телезио, Парацельса и других, свидетельствующих о крушении схоластической картины мира и схоластических методов освоения природы. Научное состояние общества периода Нового времени (17 - нач. 18 вв.) определяется оформлением науки в качестве социального института, когда в Европе были использованы первые научные общества и академии, а также началось издание научных журналов. Новым научным состоянием характеризуется развитие общества на рубеже 19-20 вв., обусловленное возникновением нового способа организации научной деятельности, становлением крупных научных институтов и лабораторий с мощной научно-технической базой, что приблизило научную деятельность к формам индустриального труда. Современное научное состояние человеческого общества все глубже связывает науку со всеми без исключения социальными институтами, пронизывающими не только промышленное и сельскохозяйственное производство, но практически все социальные сферы общества⁵.

Необходимость возникновения и существования феномена, обозначаемого понятием «научное состояние», изменения, происходящие с ним, обусловливаются также различными потребностями научной деятельности, присущими конкретным социальным организмам на разных стадиях их исторического развития, а также возможностями ее развития, которыми обладает для этого социальный организм - отдельная личность, социальная группа, общество и человечество в целом.

Что же обусловливает периодическую смену научных состояний, то есть сам научный процесс? Иначе говоря, что составляет его внутреннюю закономерность, его сущность? Думается, что ее следует искать в системе многочисленных взаимосвязей человека, других социальных субъектов с объектами природы и социума. Основными видами этих взаимосвязей является, с одной стороны, воздействие человека, субъекта на тот или иной природный либо социальный объект, с другой стороны, - сопротивление объекта, обусловленное присущим каждому из них свойством, противостоять этому воздействию, изменениям, к которому их понуждают⁶. Как правило, субъект при этом с большой вероятностью достигает поставленной перед собой цели, если воздействие его опирается на знание законов и закономерностей, которые обусловливают существование объекта, меру его изменчивости и, наоборот, терпит неудачу при незнании их или игнорировании.

Что касается знания законов и закономерностей, которым подчинено существование объектов неживой природы, то ими занимаются такие отрасли науки, как физика, механика и др. На них уже давно опирается, в свою очередь, такая отрасль, как сопротивление материалов - наука о прочности и деформируемости элементов и деталей машин, главной задачей которой является создание методов расчета элементов (деталей) на прочность, жесткость, устойчивость и колебания при действии статических и динамических нагрузок. Знание законов биологии служит основой эффективного воздействия человека на живую природу, сохранения меры жизни, их выживания. В глубину веков уходит история попыток постижения человеком законов и закономерностей развития общества, социальных групп и самого человека. А в последние десятилетия интерес обществоведов вызывает проблема социального сопротивления⁷. К сожалению, следует заметить, работы, посвященные этой важной проблеме, встречаются еще крайне редко, а она, безусловно, заслуживает всестороннего и глубокого анализа как представителями обществоведческой науки, так и социальными философами.

Количественная и качественная характеристика научного состояния общества предполагает учет таких ее составляющих, как состояние материально-технической базы научной деятельности, научных кадров общества, состояние сохранения, переработки и передачи научных знаний подрастающему поколению, образовательного уровня работающих поколений, в том числе (а вернее - в первую очередь) представителей властных структур, который включает не только уровень общей и специальной грамотности, но и умение распорядиться полученными знаниями, уровень компетентности на том участке, на котором они осуществляют трудовую деятельность, обретаемой лишь с опытом.

Вторая особенность научного процесса состоит в том, что в нем находит свое выражение проникновение человека в сущность предметов и явлений как природного, так и материального мира, выявление присущих им существенных, устойчивых, повторяющихся, внутренних, объективных и необходимых связей, то есть законов, которым они подчиняются в процессе возникновения, существования и исчезновения, и закономерностей как их конкретных проявлений. Вне этого проникновения не может существовать и развиваться ни одна из научных отраслей, ни наука в целом.

Третья особенность научного процесса состоит в том, что, являясь структурным элементом процесса познания, он в то же время неразрывно связан с практикой, с одной стороны, детерминируясь ею, а с другой стороны, обусловливая ее развитие. Ведь не секрет, что именно потребности практической деятельности человека как социального субъекта обусловили становление и развитие научной деятельности в Новое время, в период развития машинного производства капитализмом, приходящим на смену феодализму. Но так же очевидно и то, что именно развитие научного процесса явилось тем решающим фактором, которой обусловил возможности создания новых средств производства, новых технологий, обеспечивающих невиданный ранее рост производительности труда на важнейших участках преобразовательной, практической деятельности. В свою очередь, развитие новых технологий, их обновление со временем стало оказывать все большее влияние на развитие науки. Сегодня, как отмечает Б.Г. Юдин, «можно говорить о превращении самого этого процесса технологических обновлений в рутину, когда новые технологии уже не вторгаются в производственную деятельность, в жизнь людей, а занимают заранее определенные «ячейки». Иными словами, новые технологии изготовляются «на заказ». Все чаще последовательность выстраивается не привычным, а прямо противоположным образом: разработка новой технологии начинается тогда и постольку, когда и поскольку на нее уже имеется спрос. Ныне, в начале ХХІ в., есть все основания говорить о наступлении качественно новой стадии развития не только науки и технологии, но и их взаимодействия как между собой, так и с обществом в целом. Одним из выражений этого является становление нового типа взаимоотношения науки и технологии, который получил название technoscience - технонаука»⁸. Именно это взаимоотношение, оказывая все большее влияние на трудовой процесс и, сливаясь с ним, формирует характер научно-технического процесса, позволяется в первую очередь делать вывод том, что наука все больше превращается в непосредственную производительную силу, в чем находит свое проявление четвертая особенность научного процесса.

Пятая особенность научного процесса состоит в том, что ускорение темпов его развития служит одним из критериев экономического прогресса, а с ним и условием социального прогресса каждого общества и человечества в целом. И, наоборот, замедление темпов развития научного процесса свидетельствует о сбоях в работе экономики, а с ним и об угрозах застоя в развитии социального организма в целом. К таким грустным выводам, в частности, приводит анализ изменений, происходящих в структурных элементах научного состояния украинского общества за минувшие двадцать лет, то есть в основных составляющих научного процесса. К началу второго десятилетия XXI столетия в научных организациях государственного, предпринимательского и образовательного секторов Украины работало всего 135 тысяч человек, что составляет 0,7% занятого населения страны. Из них 70 тысяч - исследователи, в том числе 4 тысячи докторов наук, 16 тысяч кандидатов и 50 тысяч исполнителей научных и научно-технических наук без ученой степени. Это говорит о том, что с 1991 года численность ученых-исследователей в нашей стране сократилась в три раза. Сокращение их имело место и в других странах, однако не столь разительное: на сегодня численность научных работников в России составляет 1,1%, а в Беларуси - 1,3% от занятого населения. Если государственное финансирование научной сферы в России составляет 0,57%, в Беларуси 0,76% от ВВП, то в Украине этот показатель соответственно в 2 и в 3 раза ниже⁹. При пороговом значении доли расходов государственного бюджета на науку 1,72% ВВП она фактически составляет всего 0,4%. Снижается доля инновационно активных предприятий: при пороговом значении этого показателя не менее 50% он к 2013 году фактически составлял всего 11%. Растет фактический износ основных производственных фондов страны. Так, например, по предприятиям топливно-энергетического комплекса это выразилось в таких показателях: блоки тепловых электростанций - 81%, блоки атомных электростанций - 70%, трансформаторные подстанции - 55%, предприятия добывающей промышленности - 47,8%, предприятия по производству и распределению электроэнергии, газа и воды - 60,7% 10. Серьезные трудности переживает и система как общего, так и специального образования страны, процесс развития которой как никогда нуждается в оптимизации. В результате тормозится развитие научного процесса, которое ранее служило мощным фактором поступательного продвижения Украины, социально-экономические показатели которой еще какие-нибудь двадцать с небольшим лет не уступали показателям наиболее развитых стран мира. Так что здесь, как говорится, есть над чем задуматься представителям властных структур, пребывающим на «капитанском мостике» нашего державного корабля.