Современное образование в условиях конвергентной научной парадигмы

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ КОНВЕРГЕНТНОЙ НАУЧНОЙ ПАРАДИГМЫ

Баксанский О.Е.

д.филос.н., профессор Российского экономического университета

obucks@mail.ru

Конвергентные технологии задают новую стратегию развития цивилизации и в этом качестве нуждаются во всестороннем осмыслении в широком смысле этого слова. При этом внимание следует сосредоточить на возникающих в контексте NBICS-процесса экономических, образовательных, управленческих, правовых и этико-экологических аспектах. Именно такой подход характерен для европейского взгляда на NBICS-модель конвергентных технологий.

Существенно, что данная задача может быть реализована в форме практической совместной деятельности, ибо только такая форма наиболее адекватна интегративной методологии становления конвергентных технологий, как процесса внутренне сопряженного с глубокой гуманностью.

Все это приводит к тому, что фактически, центральной темой сегодня становится выработка новой философии образования, рефлексирующей современные проблемы в сфере образовательной деятельности. Философия образования является тем инструментом, который наполняет процесс обучения и педагогического воздействия реальными смыслами и конкретным содержанием. Образование является неотъемлемой частью культуры, основанием и результатом цивилизационного развития человечества. Мы можем быть им довольны или недовольны, оно может быть престижным или массовым, оказаться полезным или бесполезным, быть приятным или быть в тягость, но в любом случае образование представляет собой неотъемлемую и обязательную часть социализации в любом обществе, в любой социальной иерархии, в любые исторические эпохи.

Под современной философией образования понимается философско-методологическая рефлексия сферы образования, анализирующая:

основания педагогической деятельности и образования,

их цели, нормы, идеалы,

методологию педагогического знания,

методы проектирования, создания, развития и смены образовательных институтов и систем.

Вместе с тем, несмотря на широкую палитру воззрений, существует согласие по поводу того, что важнейшей функцией системы образования является необходимость обеспечить воспроизводство общества с помощью трансляции опыта и знаний, ценностей и норм культуры от поколения к поколению. Проблема заключается в том, как операционально и конкретно организовать необходимую трансляцию. В этом пункте и заключается принципиальное различие в многообразных философско-методологических подходах к образованию.

Сегодня человечество подошло к технологическим решениям, в основе которых лежат базовые принципы живой природы, - начинается новый этап развития, когда от технического, модельного копирования «устройства человека» на основе относительно простых неорганических материалов мы готовы перейти к воспроизведению систем живой природы на основе нанобиотехнологий.

Одно из главных условий нового научного уклада - наличие специалистов междисциплинарной направленности. Сама логика развития науки привела образование от узкой специализации к междисциплинарности, затем к наддисциплинарности, а теперь фактически к необходимости объединения наук. Но не к простому геометрическому сложению результатов, а к их синергетическому эффекту, взаимопроникновению.

Современная глобальная экономика привела к тому, что все население планеты за последние 30-40 лет включилось в активное промышленное производство и потребление, а фактически в «истребление» ресурсов - формально объемы мирового производства за счет развивающихся стран колоссально возросли, но при этом использование дешевой и зачастую неквалифицированной рабочей силы затормозило научно-технический прогресс. Ведь за последние десятилетия человечество, по сути, не совершило никакого принципиального технологического прорыва. Технический прогресс развивался линейно, путем модификации, усовершенствования уже изобретенного, как, например, увеличение числа элементов на электронном чипе. Никаких глобальных открытий сделано не было, собственно, они и не требовались.

Таким образом, мы стали современниками ресурсного коллапса, зародившегося 50 лет назад. Что же делать в этих обстоятельствах? Перед человечеством стоит дилемма: либо, двигаясь линейно, как сегодня, в обозримом будущем мы исчерпаем все ресурсы и должны будем, по сути, вернуться к первобытному строю, сохранив скотоводство, земледелие, огонь. И это может произойти не через 10, а скажем, через 30-50 лет, но неизбежность этого очевидна. Но есть и второй путь - суть его в том, что мы технологически должны стать частью природы, жить за счет принципиально новых, неистощимых ресурсов и технологий, созданных по образцу живой природы, но с использованием самых совершенных технологических достижений. И сегодня человечество подошло к этому вплотную.

Раньше люди, познавая и осваивая окружающий мир, шли в своих исследованиях, образно выражаясь, «сверху вниз», то есть двигались в сторону уменьшения размеров создаваемых предметов: рубили дерево, обтесывали бревно, распиливали его на доски, добывали руду, выплавляли ее, делали болванку, обтачивали на станке и т.д. - то есть отрезали все лишнее. В итоге получалась доска или металлическая деталь, но большая часть усилий - материальных и технологических - шла на создание отходов и на загрязнение окружающей среды. Сейчас человечество начинает идти «снизу вверх», с уровня атомов, складывая из них, как из кубиков, материалы и системы с заданными свойствами.

Фактически речь идет о создании технологий и оборудования для атомно-молекулярного конструирования любых материалов (кстати, это возможно лишь при создании адекватных методов диагностики с атомарным разрешением). Если двигаться по этому пути, то переход к нанотехнологиям, к атомарному конструированию дает важнейший результат - дематериализацию производства и резкое качественное уменьшение энерго- и ресурсоемкости. При этом развитие нанотехнологий подразумевает развитие двух самостоятельных направлений.

С одной стороны, нанотехнологии - это новая технологическая культура, основанная на конструировании макроматериалов путем направленного манипулирования атомами и молекулами, размер которых порядка миллиардной доли метра, то есть нанометра. Но главное - наноподход, а не наноразмер.

Миниатюризация и нанотехнологии не имеют знака равенства. Новая технологическая нанокультура состоит в том, что создаются новые материалы, необходимые практически для всех отраслей промышленности, и, следовательно, речь идет о формировании рынка принципиально новой продукции в рамках существующего экономического уклада. Уже сегодня мы можем создавать разнообразные наноструктуры с разными свойствами, например, используя полупроводниковые изолирующие, электропроводящие слои, углеродные материалы, область применения которых очень широка. Таким же образом можно создавать качественно новые сплавы для трубопроводов или платформ для добычи нефти, корпусов атомных реакторов, новые материалы для строительства или дорожного покрытия и многое другое. Такие новые материалы с качественно новыми, улучшенными характеристиками востребованы во всех сферах - от медицины до строительства, от информатики до легкой промышленности и т.д. Естественным результатом этого станет эволюционное изменение технологического и, как следствие, социально-экономического уклада общества. конвергентный гуманность философия образовательный

Наука в конце ХХ века перешла от изучения того, как устроен мир, к тому, чтобы целенаправленно и оптимальным путем самим создавать какие-то его элементы. Этот путь развития четко определен - наука достигла определенного уровня, и новейшие достижения нанотехнологий должны плавно и естественно перетекать в сферу производства, создавать новые продукты, формировать новые рынки и улучшать старые. Это процесс линейный, и на сегодняшний день можно сказать, что в России впервые после долгого перерыва создана для этого и необходимая инфраструктура, а главное - возникла идеология развития научного проекта.

С другой стороны, нанотехнологии приводят к сближению и взаимопроникновению неорганической и биоорганической системы мира живой природы. Это направление развития нанотехнологий представляет собой «триггер запуска будущего» и состоит в соединении возможностей современных технологий, в первую очередь твердотельной микроэлектроники как наивысшего технологического достижения современности, с «конструкциями», созданными живой природой.

Бесспорно, что самое сложное создание, уникальное во всех смыслах, - это человек: самосогласованная и единая система, в которой нет по отдельности ни физики, ни химии, ни биологии, ни математики. В нас есть все эти компоненты, которые составляют замкнутую самоорганизованную систему, и, чтобы ее понять, мы должны оценивать ее целиком. Стремление человечества в развитии научно-технического прогресса - достичь в технологических приборах того совершенства, которое заложено в каждом из нас.

Сегодня человечество подошло к технологическим решениям, в основе которых лежат базовые принципы живой природы, - начинается новый этап развития, когда от технического, модельного копирования «устройства человека» на основе относительно простых неорганических материалов мы готовы перейти к воспроизведению систем живой природы на основе нанобиотехнологий.

Одно из главных условий нового научного уклада - наличие специалистов междисциплинарной направленности. Серьезный фактор, препятствующий развитию такого единого подхода, - действующая сегодня во всем мире система финансирования и организации науки. Она построена по узкоспециальному принципу и затрудняет организацию междисциплинарных исследований. Чтобы перейти к «запуску будущего», необходимо в корне изменить нынешнюю организацию науки, причем в мировом масштабе. Те страны, которые смогут быстро и эффективно перестроить систему научных исследований и образования, нацелить их на междисциплинарные исследования, обеспечат себе достойное место в глобальном мире. Перед человечеством сегодня стоит задача формирования и развития принципиально нового подхода, и речь идет в первую очередь о конвергентных NBICS-технологиях.

Сама логика развития науки привела образование от узкой специализации к междисциплинарности, затем наддисциплинарности, а теперь фактически к необходимости объединения наук. Но не к простому геометрическому сложению результатов, а к их синергетическому эффекту, взаимопроникновению.

В настоящее время в Курчатовском NBICS-центре создается прообраз производства будущего, включающий в себя:

уникальное нанобиотехнологическое производство;

исследовательско-диагностические и технологические возможности на базе МЕГА-установок - источников синхротронного излучения и нейтронов и космической станции;

основные элементы и технологии полупроводниковой микроэлектроники; подразделение когнитивных исследований и разработок, состоящее из нейрофизиологической и гуманитарной частей.

Все эти чрезвычайно сложные технологии требуют специалистов принципиально нового класса, подготовленных уже на междисциплинарной основе. При этом таких междисциплинарно образованных специалистов не должно быть много, на сегодняшний день это, можно сказать, элита научного сообщества, что предполагает формирование новой - конвергентной парадигмы образования.

Междисциплинарное образование должно закладываться в школе, затем развиваться на этапе бакалавриата, закрепляться в магистратуре, где в сопоставимых объемах осваиваются курсы физического, химического, биологического, информационного и когнитивного направлений. А аспирантура уже ориентирует на конкретное NBICS-направление. Именно такая структура образования организована на базе НИЦ «Курчатовский институт». Cегодня можно уже с уверенностью сказать, что Курчатовский NBICS-центр конвергентных наук и технологий по праву занимает лидирующие позиции среди ведущих научных центров мира, а для всей российской науки создан серьезный задел, заложены основы для прорыва.

Размещено на Allbest.ru