Проблема оснований науки

Размещено на http://allbest.ru

Ярославский филиал Автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина»

(Ярославский филиал АОУ ВПО ЛГУ имени А.С. Пушкина )

Проблема оснований науки

Выполнила:

Студентка группы РК 14 - 3,5

Тараканова Е. И.

Ярославль, 2016

Основания науки - фундаментальные представления, понятия и принципы науки, определяющие стратегию исследования, организующие в целостную систему многообразие конкретных теоретических и эмпирических знаний и обеспечивающие их включение в культуру той или иной исторической эпохи.

Проблема оснований науки активно разрабатывалась в философии науки XX в. Возрастающий интерес к этой проблематике был стимулирован: научными революциями XX в. (в физике, космологии, биологии); появлением новых направлений и отраслей науки (кибернетики, теории информации); усилившимися процессами дифференциации и интеграции наук. Во всех этих ситуациях возникала потребность осмысления фундаментальных понятий, идей и образов, определяющих стратегии научного исследования и их историческую изменчивость.

Ряд компонентов и аспектов оснований науки был выявлен и проанализирован в западной философии науки 2-й пол. XX в. Т.Кун обозначил их как парадигму; С.Тулмин - как «принципы естественного порядка», «идеалы и стандарты понимания»; в концепции Дж.Холтона они были представлены как фундаментальные темы науки; И.Лакатос описывал их функционирование в терминах исследовательских программ; Л.Лаудан анализировал их как исследовательскую традицию, которая характеризуется принимаемыми методологическими и онтологическими допущениями и запретами.

В отечественной философии науки проблематика оснований науки исследовалась как в аспекте внутренней структуры и динамики научного знания, так и в аспекте его социокультурной обусловленности, что позволило более аналитично представить структуру и функции оснований науки.

Структура оснований науки определена связями трех основных компонентов:

1) идеалов и норм исследования,

2) научной картины мира,

3) философских оснований науки

Основания науки выполняют следующие функции:

1) определяют постановку проблем и поиск средств их решения, выступая в качестве фундаментальной исследовательской программы науки;

2) служат системообразующим базисом научного знания, объединяя в целостную систему разнообразие теоретических и эмпирических знаний каждой научной дисциплины; определяют стратегию междисциплинарных взаимодействий и междисциплинарного синтеза знаний;

3) выступают опосредствующим звеном между наукой и другими областями культуры, /определяют характер воздействия социокультурных факторов на процессы формирования теоретических и эмпирических знаний и обратное влияние научных достижений на культуру той или иной исторической эпохи.

Трансформация оснований науки происходит в эпохи научных революций и выступает основным содержанием революционных преобразований в науке. Эти трансформации определяют формирование новых типов научной рациональности.

Основания науки выполняют генетическую функцию, за ними закреплена функция систематизации и интеграции.

Все научные знания включают в себя:

1. Идеалы и нормы научного исследования - схема освоения объектов.

Они выражают ценностные и целевые установки науки, отвечая на вопросы: для чего нужны те или иные познавательные действия, какой тип знания должен получиться в результате их осуществления и каким способом получить этот продукт.

Выделяют виды идеалов и норм:

1. идеалы и нормы объяснения и описания;

2. идеалы и нормы доказательности и обоснования знания;

3. идеалы и нормы построения организации знания.

Идеалы и нормы науки выполняют роль регулятивных принципов. Они задают цели, определяют ход исследовательской деятельности и имеют конкретно-исторический характер.

Нормы и идеалы свидетельствуют об упорядоченном характере процесса научного поиска. Позитивисты считают идеалом науки чистое описание фактов чувственного восприятия.

Среди идеалов и норм выделяют:

- познавательные установки, которые регулируют процесс воспроизведения объекта (факт, теория, гипотеза, проблема),

- социальные нормативы, которые фиксируют роль науки и её ценности для общественной жизни.

В содержании любого из видов идеалов и норм науки можно выделить следующие уровни.

I - признаки, которые отличают науку от других форм познания - обыденного, художественного, религиозного, интуитивного.

II уровень - определяется исторически изменяющимися установками, которые характеризуют стиль мышления, господствующий в исторической эпохе.

III уровень - характеризуется тем, что установки второго уровня конкретизируются применительно к специфике предметной области конкретной науки. Например, в некоторых науках (математика, астрофизика и др.) отсутствует идеал экспериментальной проверки теории, но для опытных наук он оказывается обязательным.

2. Научная картина мира - обобщенные образы, посредством которых фиксируются образцы фундаментальной реальности, и получается представление о пространственно-временной характеристике реальности.

Ее задача - обоснование теории, связь ее с окружающим миром, соединение абстракции (теория) с наглядными формами.

Картина реальности обеспечивает систематизацию знаний в рамках соответствующей науки.

Структура научной картины мира включает:

- центральное теоретическое ядро, обладающее устойчивостью,

- частные теоретические модели, которые постоянно достраиваются.

Научная картина мира обладает определенным иммунитетом, направленным на сохранение данного концептуального основания.

Научная картина мира - это обоснованное конкретно-историческое представление о мире, обусловливающее стиль и способ научного мышления, имеет свои исторические формы и эволюционирует. Эволюция современной научной картины мира предполагает движение от классической к неклассической и постнеклассической ее стадии.

3. Философские принципы и идеи. Философия - внешний взгляд на здание науки, на ее фундамент. Именно философия предлагает новые идеи построения фундамента при его разрушении - научной революции.

Философские основания естествознания подразделяются на онтологические, гносеологические, методологические.

Онтологические - учение о бытие, изучающее мир, как он существует сам по себе, отвечающее на вопросы: Каково устройство мира? От какого первоначала произошёл мир? Под действием каких сил происходит развитие? и т.д.

Гносеологические - теория познания, отвечает: Познаваема ли истина? Какие методы, формы и виды познания?

Методологические основания включают комплекс нормативных представлений, направленных на изучение методов научного познания и способов организации деятельности.

Цель методологии - обеспечение научного познания путем использования совокупности правил, норм и приемов исследования.

Методология регулирует познавательный процесс с учетом современного уровня знаний, сложившейся картины мира.

Выделяют две составляющие методологии: инструментальную, где формируются требования, которые обеспечивают ход мысли и действия; конструктивную, направленную на приращение знания.

Основания науки подтверждают представления о непрерывном развитии научного прогресса. Это отражено кумулятивной моделью развития науки. экзистенциальный философский научный

История науки свидетельствует, что научное развитие предполагает ломку и смену оснований науки, это отражено антикумулятивной моделью развития науки. Ее следствием является тезис о несоизмеримости теорий, согласно которому сменяющие друг друга теории не связываются логически, а используют разнообразные принципы и способы обоснований. История науки представляет собой не линейное развитие, а нагромождение «исторических прецедентов».

Без философских оснований науки нарушается целостность знания и целостность культуры.

К основаниям науки, по мнению Пуанкаре, необходимо отнести идеи конвенциализма (соглашения), которые, как он доказывал, были распространены в математике и физических науках.

Венский кружок: основание науки - унификация языка. Другой принцип в основании науки: подлинно-научное знание должно быть сведено к показанию органов чувств и подтверждено экспериментально (верифицировано). Должны быть выброшены все неподтвержденные опытом научные утверждения

Полани: Основание науки - мотивы личного опыта, веры в науку. Его тезис: науку делают люди, обладающие мастерством. Знакомство с объектом исследования, превращаясь в навыки и умения, становятся личностным знанием ученого.

Эпистемология Тулмина: Основание науки - идеалы естественного отбора. Выживаемость теорий - процессы сохранения и мутаций, что по аналогии играет роль естественного и искусственного отбора. Эволюция научных идей - результат взаимодействия интеллектуальных, социальных, экономических и др. факторов. Решающая роль - интеллектуальные факторы, следовательно - научная элита, от которой зависит выдвижение новых продуктивных понятий. Подчеркивается роль лидеров и авторитетов в науке.

Парадигма Куна: Основание науки - парадигма, т.е. модель решения научных проблем. Важнейший элемент основания науки - деятельность научного сообщества по конкретной специальности. Отрицается преемственность в науке. Период господства парадигмы сменяется ее распадом, т.е. «научной революцией».

Лакатос: Основание науки - научно-исследовательская программа, включающая совокупность теорий. Развитие науки - смена таких программ. 2 стадии развития научно-исследовательских программ: прогрессивная и регрессивная. При появлении превосходящей программы можно отказаться от предшествующей - «научная революция».

Под «основаниями науки» обычно понимают фундаментальные представления и принципы, которые определяют науку. Но отличительной чертой оснований науки является их неопределенность, хотя бы уже потому, что основания науки определяет философия науки, а «скандал в философии» в связи с ее неопределенностью никто не отменял, и это входит в противоречие со стремлением научного знания к ясности.

Поэтому представляется интересным вопрос о понимании перехода от неопределенности оснований к ясности научных положений. Если обратиться к тому, как в философии науки обычно решается вопрос о трансформации неопределенного в определенное в отношении оснований, то можно заметить, что это происходит путем переноса проблематики из оснований куда-нибудь в другую сферу, например в культуру, а там уже понятно, что с основаниями разобраться значительно проще.

Но насколько правомерен и оправдан такой перенос, если мы делаем попытку понять именно основания науки, а, например, не культурную специфику оснований науки? Не есть ли это просто подмена тезиса исследования?

Практически в любом учебнике по философии науки можно наблюдать подобное. И для примера предлагается взять именно учебник, а не статью или монографию, потому что учебники, по их задаче, должны бы отражать устоявшиеся представления о вопросе. И обычно в первых же строчках о философских основаниях науки обнаруживаем уход от вопроса об основаниях науки в вопрос о связи науки с культурой, например: «Включение научного знания в культуру предполагает его философское обоснование», то есть уже изначально предлагается говорить не о философских основаниях науки, а о философских основаниях в связи 0с включением науки в культуру.

Конечно, связь науки с культурой - это вопрос философски значимый, но это уже не вопрос об основаниях науки, а вопрос о связи науки с культурой. То есть это уже социально-культурная ориентированность вопроса об основаниях науки, тогда как социально-культурные отношения сами являются одним из предметов науки.

Разумеется, что такая социально-культурная ориентированность вопроса тоже имеет свое серьезное оправдание в том, что наука - это деяние человека, человеческой культуры. Однако специфика науки отчасти состоит в том, что, хотя наука и является производным культуры, только вот базовый смысл того, почему наука производится в культуре, выходит за рамки культуры в область общей проблематики бытия. И получается, что, хотя наука и происходит из культуры, однако не культура является смысловым основанием науки.

Поэтому, думается, говоря об основаниях науки, мы не можем выходить из гносеологическо-онтологического круга размышлений, потому что основания-то науки и философии из одной области - из области понимания познания и понимания бытия, а социальнокультурные разделения и отношения относятся к последующим вопросам. Разумеется, сложно противопоставлять гносеологию и онтологию, с одной стороны, и культуру, с другой стороны, потому что и гносеология, и онтология всегда выражают определенную культурную заданность, однако существует и обратное направление, когда гносеологические и онтологические учения формируют культуру.

Скорее всего, тут нужно говорить не о противопоставлении философии и культуры, а о разных сторонах, разных пластах в философии и культуре. Например, хотя было бы не очень корректным выводить гносеологические представления из социальной проблематики их времени, но гносеологическая идея обычно возникает в среде гносеологических предпочтений культуры своего времени.

Хотя в истории мысли были и необычные явления идей, далеко перешагивающие через свое время и культуру. Но, тем не менее, нельзя отбрасывать и обычное влияние развития идей на появление новой идеи. И поэтому, когда говорится об основаниях науки, говорить следует прежде всего не о культуре вообще, а именно о культуре гносеологическо-онтологической мысли, относящейся к проблематике оснований науки и познания вообще.

Но если не выходить из гносеологическо-онтологического круга вопросов при попытках понимания оснований науки, то задача сразу усложняется до непреодолимости, потому что, например, никто не отменял «вечных вопросов» философии. То есть какое может быть понимание оснований науки, если человеческое знание относительно, а в общем гносеологическо-онтологическом смысле понятие «относительного» несовместимо с понятием «основания», потому что в онтологическом смысле основание может быть только абсолютным, иначе это, в любом случае, просто какое-то недооснование?

И во многих философских концепциях, которые нельзя не учитывать, поскольку они оказали существенное влияние на развитие философии, онтологические основания - это давно уже предмет трансцендентного. С другой стороны, мы наблюдаем феномен науки, который имеет какой-то феноменально-бытийственный статус, что дает право ставить вопрос об основаниях, если, конечно, считать возможным наличие каких-либо оснований чего бы то ни было.

То есть представляется необходимым определить, в каких границах возможен разговор об основаниях науки. По каким критериям истинности и по какому представлению об «истинности» определять наличие таковых оснований? И это неизбежно затрагивает вопрос о путях структурирования научного знания, а также вопрос о росте научного знания, которое мы уже имеем как сложившуюся феноменальную данность в культуре.

Таким образом, задача состоит в том, чтобы попытаться лучше понять то, что стоит за феноменальной данностью науки. И здесь можно было бы возразить, что, пытаясь уйти от социально-культурной постановки вопроса об основаниях науки, мы предлагаем к такой же постановке вопроса и вернуться. Это не совсем так, потому что вопрос ставится не о вхождении науки в культуру (от чего пытаемся уйти), а о том, что стоит за культурным феноменом науки в бытийственном смысле.

Если вопрос о вхождении науки в культуру, это вопрос об отношениях внутри культуры, то тут предлагается вопрос о том, что стоит за культурным феноменом науки в гносеологическо-онтологическом смысле. И в этом смысле, в качестве важнейшего элемента основания (как философии, так и науки), нельзя обойти фундаментальный принцип единства, без которого представляется невозможным понимание чего-либо, хоть в философии, хоть в науке.

Но дело в том, что принцип единства находится за пределами феноменальной данности бытия, то есть принцип единства - это идея трансцендентная. То есть, говоря об основаниях науки, нам необходимо обратиться к метафизике, которая неотемлемо- априорно присутствует во всяком научном познании.

И тут одним из самых значимых вопросов представляется вопрос о том, как возможно обоснование той или иной метафизической идеи, потому что метафизика бесконечно вариативна и без достаточного обоснования просто растворяется в полной неопределенности. Разумеется, тут идет речь об обосновании метафизики в том смысле, чтобы показать нужность той или иной метафизической идеи, то есть речь идет об обосновании в прагматическом смысле.

Казалось бы, нужность метафизической идеи единства для познания очевидней очевидного, и даже говорить-то тут, вроде бы, и не о чем. Однако, рассматривая вопрос об основаниях науки, нам представляется необходимым сделать некоторые выводы из этой очевидности. Вывод первый: метафизическая идея единства для познания нужна стремлению человека, а следовательно, стремление людей к познанию можно отнести к области оснований науки. Отсюда вывод второй: стремление человека к познанию - это следствие его недостаточности, то есть непостижимость мира, которая порождает в человеке стремление к познанию, тоже относится к области оснований науки.

И отсюда вывод третий: стремление человека к преодолению непостижимости - это проявление его воли к бытию, что также относится к основаниям науки, а именно к экзистенциальным основаниям науки. Примерно к такому же выводу об основаниях науки приходит и Карл Поппер, когда говорит о «врожденных ожиданиях»: «Если наблюдения оказались важными, если они создали потребность в объяснении и благодаря этому стимулировали изобретение гипотез, то это произошло потому, что их нельзя было объяснить в рамках старой теоретической структуры, в рамках прежнего горизонта ожиданий.

Здесь нет опасности регресса в бесконечность. Восходя ко все более примитивным теориям и мифам, мы в конце концов придем к бессознательным, врожденным ожиданиям». Правда, Поппер не уточняет, какая именно интенция лежит в основе этих «врожденных ожиданий», но тут вспоминается Шопенгауэр - и его понимание «воли» восполняет этот недостаток.

То есть базовый принцип экзистенциальной философии о том, что «существование предшествует сущности», представляется подходящим и для формулирования оснований науки, где именно интенции и проблематика человеческого существования порождают интерпретации (в том числе и научные интерпретации) феноменальной данности в смысле предположений о сущем, и в частности о принципе единства, без которого не представляется возможным какое-либо познание.

Однако и у такового понимания существует ряд проблем. И одна из важнейших проблем - это общая проблема герменевтического круга. Ведь, например понимание человека и его воли к бытию уже понимается через принцип единства, который мы обосновываем именно пониманием человека и его волей к бытию.

В философии по-разному пытаются избежать этой проблемы, например можно пытаться избежать гносеологической проблемы, так сказать, по-гегелевски, через он- тологизацию проблематики, то есть интерпретируя, что герменевтический круг не ошибка, не проблема, а достоинство, явленность бытия, как, например, это свойственно философии Хайдеггера. И все было бы хорошо, если бы такая точка зрения тоже не была вариантом вращения в круге самоутверждения, что дает право не считать эту попытку избежать гносеологической проблемы герменевтического круга удачной. Но и гносеологический акцент на данном вопросе, когда герменевтический круг представляется проблемой, тоже находится в рамках круга самоотрицания.

И, по-видимому, оптимальным было бы попытаться как-то совместить эти противоположные вращения круга, потому что в человеческом существовании, по-видимому, имеет место и то, и другое - и самоутверждение, и самоотрицание.

Сама интерпретация понимания как основанного на пред-мнении уже предполагает элемент самоотрицания даже для самого оптимистичного из пред-мнений самоутверждения.

То есть мы имеет дело не с пониманием, а с пред- пониманием, и именно из него выводим то или иное «понимание». Гадамер пишет: «Необходимо осознать свою собственную предвзятость, только тогда текст явится во всей своей инако- вости, обретя возможность защищать свою предметную истину от наших собственных предмнений». Конечно, Гадамер тут следует хайдеггеровскому оптимизму в том смысле, что «текст явится во всей своей инако- вости», потому что оснований-то, кроме оптимистической веры, что что-то там «явится» (или «не явится»), - никаких. Ведь это «явление» также можно легко интерпретировать не как диалог с иным, а как диалог с разным в себе же, то есть что является текст вовсе не в своей ина- ковости, а текст является в одном из наших же латентных пред-мнений, причем имеющих отношение к тексту нисколько не большее, чем наша исходная предвзятость или предмнение.

Другой значимой проблемой являются попытки в философии обойти принцип единства, например в философии постструктурализма, где оспаривается необходимость принципа единства, по крайней мере его универсальности для познания. При таких попытках альтернативой предлагается понимание феноменальной данности не через единство, а через множественность или, хотя бы, с акцентом не на единстве, а на множественности. И это тоже имеет свою аргументацию, например, в том, чтобы не стремиться по крайней мере к быстрому обобщению, а сконцентрироваться на сборе материала, на большей открытости материалу.

То есть, говоря об основаниях науки, предлагается понимать основание скорее не как единое дерево, а как множественный кустарник (или, например, как в постструктурализме, как множественное корневище (ризому)). И такое понимание множественного основания представляется подходящим для современной науки, где обилие информации явно затрудняет возможность быстрых обобщений материала. Ведь при обобщении неизбежно происходит игнорирование части материала, причем часто достаточно интересного материала.

И именно об этом, отчасти, говорит Пол Фейерабенд, выступая против методологического принуждения, которое может приводить к отбрасыванию значимого материала. То есть гносеологический анархизм, который, по сути, является гносеологической множественностью в основаниях, может быть весьма полезным для современной науки.

Стремление к быстрым обобщениям в информационном обществе может порождать неадекватность решений, поэтому имеет смысл пытаться научиться воспринимать данность в ее множественности, то есть разрабатывать соответствующую методологию понимания феноменальной данности через множественность. Конечно, полный уход от принципа единства, от обобщения в познании представляется невозможным, так как само познание - это форма обобщения, то есть форма единства чего-то с чем-то, одной информации с другой, непосредственного восприятия с данностью, и т.д. Однако должна быть открытость обобщения для избегания превращения его в замкнутую в себе систему, оторванную от жизни, в замкнутый герменевтический круг. Ведь именно восприятие множества элементов, среди которых присутствуют и те, которые не вписываются в круг, позволяет делать какие- либо попытки преодоления замкнутости круга. Пусть было бы слишком громко сказать, что это выход на иное в бытийственном смысле, как говорят Гадамер и Хайдеггер.

Но вполне можно сказать, что это выход, во-первых, за рамки определенного пред-мнения к другим пред- мнениям, а во-вторых, это выход на иное в восприятие данного (здесь уже не подразумевается под «иным» бытие или иной уровень углубления в бытие, а только лишь феноменальная данность бытия без каких-либо оценок глубины ее бытий- ственного содержания).

А если в основании науки и, вообще, понимании природы лежит принцип единства в разных латентных формах, на которые обращает внимание Деррида, рассматривая вопрос о письме естественном, природном вечном и о письме падшем, то мы оказываемся замкнутыми и через «вечное» письмо Идей Платона, и через «падшее» в человечность письмо Руссо: «Руссо повторяет платоновский жест применительно к другого рода наличию: речь идет о самоналич- ности в чувстве, в чувствующем когито - там, где одновременно записан Божественный закон» [4, с. 132]. Деррида говорит о замкнутости в концепции целостности феноменальной данности, причем не только по отношению к гегелевскому типу познания, но и к экзистенциальным формам познания, так как и экзистенциальное познание, несмотря на его девиз «существование предшествует сущности», на деле, просто латентно исходит из этой же сущности.

Собственно, этот же упрек (если считать это упреком) можно легко обратить и к работам самого Дерриды, который пытается выбраться из порабощающей латентной заданности обобщающей идеи. Вряд ли можно согласиться с тем, что эти порабощающие латентные идеи не нужны, что главная задача - освободиться от них. Ведь, как уже говорилось, это «порабощение» практически синоним познания, потому что познание - это не что иное, как овладение, владение. Но и недооценивать потенциальную искажающую роль предзаданных идей для восприятия вряд ли оправданно.

По-видимому, говоря об основаниях науки, надо стремиться к множественности и единству, хотя это и разнонаправленные стремления. Дело в том, что обобщение, концепцию обобщения, как латентную, так и осознанную, невозможно понимать на одном уровне. Это все скорее процесс, движение. И движение создает как раз диалектический конфликт обобщений с множественностью.

Поэтому для оснований науки нужны и единство, и множественность, так как, например, без множественности невозможно развитие представлений о единстве. Вопрос же о том, на чем в тот или иной момент делать акцент, зависит от нужд развития. Для поиска материала и его понимания в смысле иного нужна множественность, а для познания материала и его понимания в смысле освоенного в какой-то мере - единство.

То есть, говоря об основаниях науки, по-видимому, нужно поднимать темы об укорененности науки в экзистенциальных стремлениях человека, об экзистенции и сущем, о единстве и множественности, о природе понимания, а также, вообще, поднимать вопрос о базовых пред-положениях, которые осознанно или латентно присутствуют в научном познании. Базовые пред-положения - это тоже важнейшая часть оснований науки, так как они затрагивают вопросы наличествующего бытия, например «вечный» вопрос о существовании (или несуществовании) мира и природы, которую наука собирается познавать.

Потому что, если, например, исходить из понимания мироздания как иллюзии, то что тогда, собственно, познавать науке? Да и сама возможность познания - это не что иное, как пред-положение. Далее, причинно-следственная связь, принципиальная невозможность доказательства которой убедительно показана еще Юмом, тоже является необходимым предположением для основания научных рассуждений.

Среди ученых-естествен- ников нашего времени часто распространен необоснованный наивный позитивизм, который неизбежно мешает им замечать потенциальную многовариантность интерпретаций в отношении исследуемых ими явлений природы. А природа наивного позитивизма именно в непонимании проблематики оснований. К основаниям также относят парадигму Куна, но можно ли ее относить именно к основаниям науки?

С одной стороны, вроде бы, да, потому что, конечно, научные исследования отталкиваются от какого-то уже сложившегося образца, а, с другой стороны, если и считать парадигму основанием, то только основанием неактивным, иначе научная революция станет невозможной, потому что парадигма годится для основания сложившегося тезиса, но не годится для обоснования противостоящего ему революционного антитезиса.

Для обоснования антитезиса нужен не образец, а то, на основании чего можно противостоять образцу. То есть в основании науки лежат экзистенциальные стремления, фундаментальные идеи-предположения, обнаруживаемые в их латентном присутствии в составе научного знания, а также сложившаяся на определенный момент развития парадигма научного знания. Причем элементы основания предлагается разделить на познавательно активные, которые стимулируют познание, и на познавательно пассивные, которые придают научному познанию статичность. Разумеется, имеют свое место и историко-культурные основания науки, под которыми предлагается понимать, с одной стороны, историческое осознание развития представлений об основаниях науки, а с другой стороны, действующие на определенный момент концепции развития оснований. Эти историко-культурные основания представлений об основании науки отличаются друг от друга тем, что первое фиксирует данность развития, включая иллюзии и ошибки, а вторые пытаются выделить и понять логику «чистого остатка» (уже отделенную от обнаруженных ошибок) действующих идей в развитии оснований науки, разумеется, только на свой исторический момент.

И наконец, последнее. Вышеприведенные рассуждения ни в коей мере нельзя рассматривать как окончательные, как истину в последней инстанции. Это всего лишь гипотетические предположения, нуждающиеся в дальнейшем критическом осмыслении. Здесь мы можем вновь зафиксировать отсутствие надежных философских, а также каких-либо иных оснований, позволяющих решить вопрос об основаниях науки раз и навсегда.

Список литературы

1) Кун Т. Структура научных революций. М., 1975;

2) Холтон Дж. Тематический анализ науки. М., 1981;

3) Тулмин С. Человеческое понимание. М., 1984;

4) Стёпин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Контакт - Альфа, 1995.

5) Поппер К. Предположения и опровержения. М.: АСТ, ЗАО НПП «Ермак», 2004.

6) Гадамер Х.-Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991. 368 с.

7) Деррида Ж. О грамматологии. М.: Ad Margi- nem, 2000.

Размещено на Allbest.ru