Проверка исходной ситуации на проблемность: Нехватка времени для совмещения учебы, работы и семьи

Размещено на http://allbest.ru/

Размещено на http://allbest.ru/

Содержание

1. Формулировка проблемной ситуации

2. Постановка проблемы

3. Стандартные решения

4. Проверка исходной ситуации на проблемность

5. Цель решения проблемы

6. Моделирование проблемной ситуации

7. Поиск и анализ успешных комбинаций (ПАУК)

• 8. Задача
• Выводы
• Литература

1. Формулировка проблемной ситуации

Нехватка времени для совмещения учебы, работы и семьи

В наше время большинству граждан приходится совмещать работу, учебу и семью, и перед ними неотступно стоит проблема организации собственного времени. Его постоянно не хватает, а успевать нужно очень много. Таким образом, нехватка времени для совмещения учебы, работы и семьи действительно является проблемной.

Возможные последствия решения проблемной ситуации:

- получение престижного образования;

- приобретение качественных знаний;

- профессионализм;

- высокооплачиваемая, интересная работа;

- финансовая независимость;

- моральное удовлетворение;

- психологический комфорт;

- самореализация;

- благополучные отношения в семье.

Возможные последствия ее не решения:

- отсутствие образования;

- зря потраченные средства;

- невозможность получения высокооплачиваемой, интересной работы;

- психологический дискомфорт, снижение самооценки;

- разлаженные отношения в семье.

2. Постановка проблемы

Таким образом, в связи с изложенными выше обстоятельствами перед нами стоит проблема - как правильно организовать время для совмещения учебы, работы и семьи. Попытаемся произвести анализ и выявить наиболее подходящие пути решения данной проблемы.

3. Стандартные решения

Существуют стандартные решения организации времени для совмещения учебы, работы и семьи, которые включают в себя:

- составление графика и расписания;

- расстановка приоритетов;

- смена работы с более удобным графиком;

- наем няни для воспитания ребенка.

4. Проверка исходной ситуации на проблемность

Исходная ситуация, связанная с нехваткой времени для совмещения учебы, работы и семьи действительно является проблемной, в связи с тем, что тому, кто с ней столкнулся нельзя ошибиться, так как такая ошибка может служить негативными последствиями в будущем.

Данной проблеме присуще следующие основные признаки:

- ограниченность ресурсов (финансовые затраты, временные).

5. Цель решения проблемы

- получить престижное образование;

- получить качественные знания;

- получить интересную, высокооплачиваемую работу;

- стать наиболее конкурентоспособным на профессиональном рынке труда;

- сохранить благополучные отношения в семье

Ограничения:

- финансовые;

- временные.

Потребности:

- получить качественное образование;

- добиться успеха в учебе;

- получить престижную, высокооплачиваемую работу;

- материальная независимость;

- потребность в самореализации и психологическом комфорте;

- быть хорошим отцом (матерью), супругом (ой).

Ресурсы:

- временные;

- информационные;

- умственные способности;

- степень прилагаемых усилий в достижении поставленной цели.

6. Моделирование проблемной ситуации

Факторы успешного решения проблемы:

- реализация имеющихся ресурсов;

- использование стандартных решений;

- решение должно соответствовать установленным ограничениям;

- правильное определение критериев (критерии должны быть объективно оценены и количественно измеряемы).

Техника безопасности:

- четко определить свои потребности (что я хочу получить в результате решения проблемы);

- оценить свои возможности (какими ресурсами владею);

- расставить приоритеты;

- снизить риск неудачи (выбрать решений проблемы).

Прогнозные оценки

Проблема имеет варианты решений. С учетом правильности проведения метода поиска и анализа успешных решений и выбора критериев успешности возможно получение оптимального решения.

Предварительные критерии успешности решения проблемы:

- приобретение качественных теоретических знаний;

- конкурентноспособность;

- риск неудачи;

- степень затрачиваемых усилий.

7. Поиск и анализ успешных комбинаций (ПАУК)

Для решения рассматриваемой проблемы попробуем применить логико-эвристический метод ПАУК. Данный метод поможет систематизировать полученную информацию и с помощью критериев успешности выбрать наиболее оптимальный вариант решения проблемы. Для успешной реализации данного метода нам необходимо определить направления поиска, варианты решений и критерии отбора лучших вариантов. В результате должно получиться комбинационное решение, которое позволяет решить проблему с меньшими издержками.

Выделим основные направления поиска решений проблемы и варианты на каждом направлении:

А - поиск и смена работы:

А₁ - работа на дому: менее оплачиваемая, но позволяющая больше времени посвящать учебе и семье;

А₂ - работа, график которой позволит «качественно» учиться и посвящать время семье;

А₃ - высокооплачиваемая работа, позволяющая нанять няню-домработницу для воспитания детей и управления бытом семьи или обеспечить нужды семьи на время обучения одного из родителей.

Б - поиск решений в получении дополнительного времени из учебного процесса:

Б₁ - получение образования удаленным доступом;

Б₂ - организация одногруппников для совместной подготовки к сессии;

Б₃ - использование платных услуг для подготовки к сессии.

В - принятие решений в семье, позволяющих восполнить нехватку времени:

В₁ - наем няни-домработницы;

В₂ - закрепление воспитания ребенка и управления бытом за одним из родителей на время обучения и работы другого;

В₃ - привлечение помощи родственников.

Определим общее число возможных комбинаций по формуле:

.

Таким образом, Nк=3*3*3=27

+ - хорошая комбинация вариантов; +/- - удовлетворительная комбинация; X - неудовлетворительная комбинация; ? - сомнительная комбинация.

	В1	В2	В3
А1	Б1	Х	Х	+
	Б2	Х	Х	+/-
	Б3	Х	?	?
А2	Б1	Х	+/-	+/-
	Б2	Х	+/-	?
	Б3	Х	?	?
А3	Б1	+	+	+/-
	Б2	+/-	+/-	+/-
	Б3	?	+/-	?

Таким образом, в данном направлении остается три наиболее приемлемых варианта:

А1Б1В3 - поиск работы на дому: менее оплачиваемая, но позволяющая больше времени посвящать учебе и семье; получение образования удаленным доступом; привлечение помощи родственников.

А3Б1В1 - поиск высокооплачиваемой работы, позволяющей нанять няню-домработницу для воспитания детей и управления бытом семьи; получение образования удаленным доступом; наем няни-домработницы.

А3Б1В2 - поиск высокооплачиваемой работы, позволяющей обеспечить нужды семьи на время обучения; закрепление воспитания ребенка и управления бытом за одним из родителей на время обучения и работы другого.

Далее выберем, какой вариант будет предпочтительным и оптимальным. Выбираем критерии для детального сравнительного анализа заранее отобранных комбинационных решений:

	Личное предпочтение выбранной комбинации (балл)	Степень затраченных усилий (балл)	Качество получаемого образования (балл)	Суммарное количество баллов
А1Б1В3	9	8	6	23
А3Б1В1	7	5	6	18
А3Б1В2	10	5	6	21

Таким образом, можно сделать вывод о том, что наиболее эффективной и сильной является комбинация А3Б1В3, так как этот вариант является лучшим по количественному показателю.

Преимущества полученного решения:

- достижение поставленных целей;

- возможность уделять необходимое время семье: быту, супругу (е), ребенку;

- во время сессии возможность привлекать родственников и посещать ВУЗ;

- моральное и психологическое удовлетворение;

- финансовая выгода: нет необходимости нанимать няню;

- контроль за ребенком;

- удовлетворение потребностей.

Недостатком полученного решения является субъективное отношение в подходу формирования критериев.

8. Задача

совмещение учеба систематизация эвристический

Сделать вывод следует ли заключение с необходимостью:

а) Лицо, совершившее кражу личного имущества, привлекается к уголовной ответственности , Н. кражу имущества не совершал.

П.(S+) привлекается к уголовной ответсвенности (М-)

Лицо, совершившее кражу личного имущества (М), привлекается к уголовной ответственности (Р).(большая посылка)

Н. (S) кражу личного имущества не совершал (М)_(меньшая посылка)

Н. (S ) не привлекается к уголовной ответственности (Р) (заключение).

М Р

S М

Из анализа посылок устанавливаем, что средний термин (М), занимающий место предиката в посылках, не распределн ни в одной из них.

Нарушено 2-е правилол терминов. Значит, вывод не является необходимым,заключение недостоверно.

б) Некоторые студенты успешно сдали экзамен, некоторые студенты любят эстраду.

Вывода нет, фигура неверная.

Выводы

В результате проведенного исследования по поводу проблемы нехватки времени для совмещения учебы, работы и семьи можно сделать выводы о том, что, несмотря на то, что мы серьезно подошли к рассматриваемой проблеме, ознакомились с литературой, посвященной данной проблеме, а также использовали собственный опыт, возможность допущенной ошибки на всех уровнях решения заданной проблемы вероятна.

Поэтому конечный результат, а именно решение проблемы, может быть необъективным. Поэтому стоит еще раз акцентировать внимание на постановке проблемы.

Стопроцентной гарантии правильности полученного результата никто давать не может, поэтому должна быть тщательная проверка всех пунктов проблемы.

Возможные ошибки, совершенные на этапах выполнения работы:

- Неточная формулировка проблемы;

- Неправильный выбор критериев и ограничений;

- При составлении таблиц, несмотря на то, что анализ комбинационных решений проводился с учетом ограничений, это могло привести к неточности выводов, поскольку сыграл субъективный фактор. Кроме того, в связи с тем, что не все указанные показатели являются достоверно точными, это могло привести к неверным обобщающим выводам.

Литература

1. Гетманова А.Д. Логика / А.Д. Гетманова. М., 1999.

2. Иванов Е.А. Логика: Учеб. / Е.А. Иванов. М.: Изд-во БЕК, 1996.

3. Ивин А.А. Логика для журналистов: Учеб. пос. / А.А. Ивин. М.: Аспект Пресс, 2002. 224 с.

4. Ивин А.А. Основы теории аргументации: Учеб. / А.А. Ивин. М.: Туманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. 352 с.

5. Ивлев Ю.В. Логика: Учеб. / Ю.В. Ивлев. М.: Изд-во Проспект, 2004. 288с.

6. Кирилов В.И. Логика: Учебник для юридических факультетов и институтов / В.И. Кирилов, А.А. Старченко. М.: Юристь, 1996. 256 с.

7. Курбатов В.И. Логика. Систематический курс / В.И. Курбатов. Ростов н/Д: Феникс, 2001.

8. Рузавин Г.И. Логика и основы аргументации: Учеб. / Г.И. Рузавин. М.: Проспект, 2003.304с.

9. Краткий словарь по логике / Под ред. Д.П. Горского. М., 1993. Кондаков Н.И. Логический словарь / Н. И. Кондаков. М., 1971.

10. Ивин А.А. Практическая логика: Задачи и упражнения / А.А. Ивин. М.: Просвещение, 1996. 128 с.

11. Кирилов В.И. Упражнения по логике: Учеб. пос. / В.И. Кирилов, Г.А. Орлов, Н.И. Фокина.; Под ред. В.И. Кирилова. М.: Изд-во Проспект, 2005. 184с.

Размещено на Allbest.ru