курсовая работа  Концепции развития и обучения индивида в культурно-исторической теории Льва Семеновича Выготского

Подобные документы

• Актуальные вопросы обучения в современной педагогической психологии

  Необходимость построения обучения на новых принципах с учетом специфики мышления современного человека. Точка зрения Выготского на соотношение обучения и развития. Направления современного обучения, их классификация. Смысл педагогической коммуникации.
  
  статья [316,9 K], добавлен 14.08.2013
  

• Теории обучения

  Динамика развития представлений о процессе обучения в трудах отечественных ученых XX в. Теория свободного обучения. Экспериментальное направление в обучении. Взаимосвязь обучения и развития. Проблема сознательности учения. Подходы к изменению методики.
  
  реферат [48,2 K], добавлен 11.08.2015
  

• Способы опосредствования действия моделирования (на материале решения арифметических задач)

  Диагностика интеллекта в разных подходах: психометрические теории, двухфакторная теория Спирмана, первичные умственные способности, кубическая модель структуры интеллекта Гилфорда. Развитие процессов мышления в рамках культурно-исторической концепции.
  
  дипломная работа [760,1 K], добавлен 06.05.2011
  

• Дидактика, ее основные теории и концепции

  История становления и развития дидактики как системы научных знаний. Проблемы соотношения обучения и воспитания. Педоцентрическая дидактика западной педагогики 1-й половины ХХ в. Основные дидактические концепции и теории, их краткая характеристика.
  
  реферат [21,2 K], добавлен 09.11.2011
  

• Построение культурно-образовательного пространства как основное условие решения возрастных задач подросткового возраста

  Изучение подросткового возраста в логике культурно-исторического подхода Л.С. Выготского. Средства диагностики эффективности образования подростков в условиях учреждения дополнительного образования. Определение понятия "культурно-образовательная среда".
  
  дипломная работа [69,6 K], добавлен 17.07.2012
  

• Теории и концепции дидактики

  Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и Н.Ф. Талызиной. Описание сущности теорий проблемного и развивающего обучения. Теория развития познавательного интереса Г.И. Щукиной. Теория содержательного обобщения В.В. Давыдова.
  
  презентация [452,2 K], добавлен 13.11.2014
  

• Гуманитаризация образования

  Гуманитаризация и личностно-ориентированная парадигма образования. Суть инструментальной и культурно-исторической концепции развития человека. Изучение представления о мироцелостности, единой сущности креативных процессов самоорганизации в обществе.
  
  контрольная работа [33,1 K], добавлен 20.03.2016
  

• Личностно-ориентированная сущность обучения: теории и практики

  Изучение ретроспективы формирования концепции личностно-ориентированного обучения. Рассмотрение основных понятий данной концепции. Описание условий, необходимых для реализации технологий личностно-ориентированного обучения в общеобразовательной школе.
  
  курсовая работа [46,1 K], добавлен 21.10.2014
  

• Обучение по системе Л.В. Занкова

  Взаимосвязь обучения и развития человека. Основные положения теории развивающего обучения. Принципы дидактической системы. Основополагающие направления развивающего обучения Л.В. Занкова. Содержание и методика обучения. Критерии результатов обучения.
  
  курсовая работа [437,3 K], добавлен 06.02.2015
  

• Психологические теории обучения

  Понятие общепсихологической теории деятельности и интериоризации. Сущность, содержание и история развития теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина, ее современные направления использования. Основы технологии обучения взрослых.
  
  курсовая работа [337,4 K], добавлен 23.04.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к подобным работам