Структурно-функціональна модель підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування навчально- ігрових технологій в освітньому процесі

Біда О. Зміст поняття “професійна суб'єктність майбутнього фахівця початкової школи” / О. Біда // Науковий журнал ДВНЗ “Прикарпатський національний університет імені Василя Стефа- ника”. Освітній простір України. Івано- Франківськ : Видавництво ДВНЗ “Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника”. - 2019. - № 17. - С. 38 - 45

Коваль Л. Європейський вектор стратегічних змін у професійній підготовці майбутніх учителів початкової школи. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах / Л. Коваль // Зб. наук. пр. Редкол.:

А. Сущенко (голов. ред.) та ін. - Запоріжжя: КПУ. - 2021. - Вип. 76. - Т. 1.

С. 158 - 161

Комар О. Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивної технології / О. Комар // Автореф. д-ра пед. наук: 13.00.04. - Черкаси. - 2011.

С.40

Корольова Л. Концептуальні засади педагогічного впливу на процес підготовки майбутніх учителів початкових класів Нової української школи до розвитку креативних здібностей молодших школярів / Л. Корольова // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. Драгоманова: зб. наук. пр. Національний педагогічний університет імені М. Драгоманова. - 2019. - Серія

Педагогічні науки: реалії та перспективи. - С. 147 - 151

Марко М. Визначення структурних компонентів готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування навчально-ігрових технологій / М. Марко // Scientific Journal “ScienceRise: Pedagogical Education”. - 2017. - № 7 (15).

С. 49 - 53Пріма Р. Формування професійної мобільності майбутнього вчителя початкової школи - вимога часу / Р. Пріма // Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. - 2016. - № 25. - С. 40 - 45

Савченко О. Якість початкової освіти: сутність і чинники впливу / О. Савченко // Науковий вісник Миколаївського державного університету імені

В. Сухомлинського. Серія: “Педагогічні науки”. - 2011. - Вип. 1.33. - С. 9 - 15

Nesprava, M., Zarishniak, I., Koropetska, O., Kurinna, А., Syvash, S., Sushchenko, L. (2023), “Formation of Communicative Competencies of Applicants for Higher Education in the Context of Distance Learning”, Revista Romaneasca Pentru Edu- catie Multidimensional, 15(1), 247 - 260, available at: https://doi.org/10.18662/rrem/15 .1/695

Хоруж Л. У пошуках нової педагогіки: критичний аналіз / Л. Хоруж // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2016. - Вип. 3-4. - С. 7 - 11

Cozar-Gutierrez, R., Saez-

Lopez, J. (2016), “Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with Mine- craftEdu. Int J Educ Technol High Educ, 13, 2, available at: https://doi.org/10.1186/s4123 9-016-0003-4 (Last accessed: 20.01.2021)

Konopka, C., Adaime, M., Mosele,

P. (2015), “Active Teaching and Learning Methodologies: Some Considerations”,

Creative Education, no. 6, pp. 1536 - 1545

Landay, L. (2014), “Myth blocks: How LEGO transmedia configures and remixes mythic structures in the Ninjago and Chima themes”, In M. J. P. Wolf (Ed.), LEGO studies: Examining the building blocks of a transmedial phenomenon, New York, NY: Routledge, pp. 55 - 80

Parker, R. (2019), “Learning through play in primary school classrooms. International Developments”, Australian Council for Educational Research, June.

pp. 20 - 21

Stavans, M., Diesendruc, G. (2021), “Children Hold Leaders Primarily

Responsible”, Not Entitled, Child Develop- met, no. 92(1), pp. 308- 323

Олексюк В. Особливості цінні- сносмислової сфери у другій половині дитинства / В. Олексюк // Психологія і суспільство. - 2011. - № 3. - С. 96 - 103

Бугерко Я. Рефлексивна сут

ність лонгітюдного інноваційно-психологічного експерименту з модульно-розви- вального навчання / Я. Бугерко // Психологія і суспільство. - 2011. - № 3. -С.137 - 153

References

Lebid, I., Andryushchenko, O., Petrychenko, L., Skrypnyk, N., Vyshnivska, N., Zubtsova, Y. (2023), “The Use of Innovative Technologies in the Process of Forming the Competence of Future Elementary School Teachers as a Requirement of Postmodern Development of Society”, BRAIN, Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, Vol. 14, no. 1. pp. 285 - 301, available at: https://doi.org/10.18662/brain/! 4.1/420

Bida, O. (2019), “The content of the concept of «professional subjectivity of the future primary school specialist”, Scientific journal of the Vasyl Stefanyk Pre-Carpathian National University, Educational space of Ukraine. Ivano-Frankivsk: Vasyl Stefanyk Pre-Carpathian National University Publishing House, vol. 17, pp 38 - 45

Koval, L. (2021), “The European vector of strategic changes in the professional training of future primary school teachers”, Pedagogy of creative personality formation in higher and secondary schools: coll. of science pr., Edited by: A. Sushchenko (chief editor) and others, Zaporizhzhia: KPU, is. 76, vol. 1, pp. 158 - 161

Komar, O. (2011), “Theoretical and methodical principles of training future primary school teachers for the use of interactive technology”, Author's review Dr. Ped. Sciences: 13.00.04. Cherkasy, p.40

Koroleva, L., (2019), “Conceptual principles of pedagogical influence on the process of training future primary school teachers of the New Ukrainian School for the development of creative abilities of younger schoolchildren”, Scientific journal of the National Pedagogical University named after M. Drahomanov: coll. of science pr. National Pedagogical University named after M. Dra- homanov, Series 5. Pedagogical sciences: realities and prospects, pp. 147 - 151

Marko M., (2017), “Determining the structural components of the readiness of future primary school teachers to use educational and game technologies”, Scientific Journal “ScienceRise: Pedagogical Education”, vol. 7 (15), pp. 49 - 53

Prima, R. M. (2016), “ Formation of professional mobility of the future primary school teacher - demand of time”, Pedagogical education: theory and practice, Psychology. Pedagogy, vol. 25, pp. 40 - 45

Savchenko, O. Ya. (2011), “Quality of primary education: essence and influencing factors. Scientific Bulletin of Myko- laiv State University named after V. O. Sukhomlynskyi. Series: “Pedagogical Sciences”, Issue 1.33. P. 9 - 15

Nesprava, M., Zarishniak, I., Koropetska, O., Kurinna, А., Syvash, S., Sushchenko, L. (2023), “Formation of Communicative Competencies of Applicants for Higher Education in the Context of Distance Learning”, Revista Romaneasca Pentru Edu- catie Multidimensionala, 15(1), 247 - 260, available at: https://doi.org/10.18662/rrem/15 .1/695

Horuzha, L., (2016), “In search of new pedagogy: critical analysis”, Continuous professional education: theory and practice, is. 3-4, pp. 7 - 11

Cozar-Gutierrez, R., Saez-

Lopez, J. (2016), “Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with Mine- craftEdu. Int J Educ Technol High Educ, 13, 2, available at: https://doi.org/10.1186/s4123 9-016-0003-4 (Last accessed: 20.01.2021)

Konopka, C., Adaime, M., Mosele,

P. (2015), “Active Teaching and Learning Methodologies: Some Considerations”,

Creative Education, no. 6, pp. 1536 - 1545

Landay, L. (2014), “Myth blocks: 15. Stavans, M., Diesendruc, G.

How LEGO transmedia configures and re- (2021), “Children Hold Leaders Primarily

mixes mythic structures in the Ninjago and Responsible”, Not Entitled, Child Develop- Chima themes”, In M. J. P. Wolf (Ed.), met, no. 92(1), pp. 308 - 323

LEGO studies: Examining the building 16. Oleksiuk, V. (2011), “Features of

blocks of a transmedial phenomenon, New the value-meaning sphere in the second half York, NY: Routledge, pp. 55 - 80 of childhood”, Psychology and society, vol.

Parker, R. (2019), “Learning 3, pp. 96-103

through play in primary school classrooms. 17. Bugherko, М. (2011), “The

International Developments”, Australian reflexive essence of the longitudinal innova- Council for Educational Research, June. tion-psychological experiment on modular- pp. 20 - 21 developmental training”, Psychology and

society, vol. 3, pp. 137 - 153

Размещено на Allbest.ru