Розвиток цифрової компетентності молодших школярів в умовах неформальної освіти

Юних дослідників захопили заняття з робототехніки, що є складовою STEM-освіти. Вони з легкістю складали роботів та запрограмовували їх для виконання певних команд. Спільна робота допомагає розвивати навички співпраці та комунікації.

Під час літнього табору досягнуто декількох ключових цілей. По-перше, розширено навчальні можливості через доступ до нових ІТ-ресурсів та інструментів. По-друге, створено безпечне онлайнсередовище для дітей, де вони могли взаємодіяти та навчатися без ризику для своєї безпеки. По-третє, акцентовано на розвитку креативності, що має велике значення в сучасному світі. Головної мети стимулювати інтерес до науково-технічних дисциплін, що може вплинути на вибір майбутньої професії, досягнуто. Залучення таких проєктів, спрямованих на розвиток різних компетентностей, а саме цифрової, через неформальну освіти однозначно позитивно відображається на системі освіти у цілому. В.Кремень зазначає, що інтеграція України в європейський і світовий освітній простір має відбуватися на засадах міжнародного співробітництва, що є важливим для розв'язання актуальних завдань розвитку освіти. Поглиблення інтеграційних процесів сприяє формуванню спільних цінностей, зміцненню стратегічного партнерства і розширенню міжнародного співробітництва, зокрема у сфері освіти [3].

Висновки

Важливим ресурсом здобуття цифрової компетентності є неформальна освіта. За допомогою неформальних освітніх ініціатив, зокрема літніх таборів діти мають можливість ознайомитись та практично повправлятись у використанні інформаційних технологій в ігровій формі. Здобутком неформальної освіти у літньому таборі «IT for Kids» стали тренінгові заняття для покращення орієнтування дітей у цифрових інструментах, загострення уваги на кібербезпеці та цифровій грамотності, етиці, медіаграмотності, які умовах війни мають важливе значення. Розвитку в умовах шкільної освіти потребують започатковані у таборі деякі ідеї та підходи до STEM-освіти (навчання програмування - створення власних проєктів та ігор з використанням різних середовищ та мов програмування; робототехніка - використання роботів для навчання (створювати, програмувати та взаємодіяти з роботами), що сприяє розвитку їхніх навичок у галузі інженерії та програмування; мультимедійні навички - навчання створенню відео, обробці фотографій, роботі з аудіо та відеоредакторами; кібербезпека та цифрова етика - навчання дітей правилам безпеки в Інтернеті, цифровій етиці та свідому використанню технологій; веб-розвиток - введення дітей у процес створення веб-сайтів та власних блогів, що актуально для старшокласників; створення інноваційних проєктів та творчого контенту - стимулює заохочення дітей до створення власних проєктів з використанням ІТ, у тому числі анімації, музики, відео тощо). Започаткована в літньому таборі робота потребує продовження в умовах шкільного та позашкільного навчання, роботі клубів та гуртків тощо, де діти можуть розвивати навички у сфері цифрових технологій, робототехніки, архітектури комп'ютерних систем, мереж та ін. Перспективи подальших досліджень вбачаємо у вивченні діяльності міжнародних таборів онлайнформату щодо можливостей міжнародного обміну досвідом та знаннями.

Список використаної літератури

1. Закон України «Про освіту». URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/2145-19#Text

2. Качмар О.В., Барило С.Б., Зінькова І.І. Цифрові технології в освітньому процесі початкової школи в реаліях масштабної військової агресії. Академічні візії. 2023. № 19. http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7875382

3. Кремень В.Г. Освіта і наука України: шляхи модернізації (факти, роздуми, перспективи). Київ: Грамота, 2003. 216 с.

4. Литовченко О.В. Неформальна освіта дітей та молоді: європейські цілі і цінності. Ціннісно-орієнтований підхід в освіті і виклики євроінтеграції: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. (м.Суми, 29-30 травня 2020 р). Суми: Сумський державний університет, 2020. С.81-82.

5. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи / Л.Гриневич та ін.; за заг. ред. М.Грищенка. Київ: Б.в., 2016. 40 с.

6. Повідайчик О.С., Козубовський М.Р. Літні дитячі табори як частина освітньої системи США. The scientific heritage. 2019. No.40, Part 3. P.44-48.

7. Рудницька О., Кузик П., Дзямко В. Перспективи онлайн-навчання в умовах війни. Наука і техніка сьогодні. 2022. № 7(7). С.196-204.

8. Скретч (мова програмування). URL: https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82 %D1%87_(%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC %D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F)

9. Clarijs R. Leisure & non-formal education. A European overview of afterand out-of-school education. Prague, Czech Republic: EAICY. 2008. 118 p.

References

1. Zakon Ukrainy «Pro osvitu» [Law of Ukraine «On Education»]. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (in Ukrainian)

2. Kachmar, O.V, Barylo, S.B., & Zinkova, 1.1. (2023). Tsyfrovi tekhnolohiyi v osvitniomu protsesi pochatkovoyi shkoly v realiyakh masshtabnoyi viyskovoyi ahresiyi [Digital technologies in the educational process of primary school in the realities of large-scale military aggression]. Academic visions, 19, http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7875382 (in Ukrainian)

3. Kremen, V.H. (2003). Osvita i nauka Ukrainy: shliakhy moderniazatciyi (fakty, rozdumy, perspektyvy) [Education and science of Ukraine: ways of modernization (facts, reflections, perspectives)]. Hramota. (in Ukrainian)

4. Lytovchenko, O.V. (2020). Neformalna osvita ditey ta molodi: yevropeyski tsili i tsinnosti [Informal education of children and youth: European goals and values]. Value-based Approach in Education and Challenges of European Integration Process - Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (pp.81-82). Sumy State University. (in Ukrainian)

5. Hrynevych, L., et al. (2016). Nova ukrainska shkola: kontseptualni zasady reformuvannia serednioyi osvity [New Ukrainian school: conceptual foundations of secondary school reform]. B.v. (in Ukrainian)

6. Povidaychyk, O.S., & Kozubovsky, M.R. (2019). Litni dytiachi tabory yak chastyna osvitnioyi systemy USA [Children's summer camps as part of the US educational system]. The scientific heritage, 40, Part 3, 44-48. (in Ukrainian)

7. Rudnytska, O., Kuzyk, P., & Dziamko, V. (2022). Perzpektyvy onlayn navchannia v umovakh viyny [Prospects of online education in the conditions of war]. Science and technology today, 7 (7), 196-204.

8. Scratch (a programming language). https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B5%D1%82 %D1%87_(%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC %D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F)

9. Clarijs, R. (Ed.). (2008). Leisure & non-formal education. A European overview of afterand out-of-school education. EAICY

Размещено на Allbest.ru