Освіта - шлях в майбутнє
Зміна парадигми освіти в контексті теорії пізнання. Впровадження на всіх рівнях освіти таких комплексних тем: пізнання знання та його еволюції; пізнання природи і суспільства, розуміння людського; осягнення етичної тріади індивід-суспільство-вид.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 13.11.2023 |
| Размер файла | 50,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Висновки
1. Радикальні зміни в освіті вимагають підготовки нових педагогів, які були б спроможні реалізувати у своїй професійній діяльності сенс громадянської й етичної місії, задля того аби кожен учень/студент міг розв'язувати важливі проблеми свого особистого і громадянського життя, створювати передумови для розвитку майбутнього свого суспільства, своєї цивілізації і людства.
2. Освітні програми, особливо шкільні, повинні базуватися на чотирьох видах навчання: творчого, технічного, контекстного і критичного розвитку. Ці чотири види розвитку учня/студента повинні стосуватися усіх предметів/дисциплін освітніх програм: гуманітарних, природничих, фізичної культури. При цьому, між цими чотирма видами навчання (розвитку) повинна існувати рівновага. І щоб її досягнути, необхідно дотримуватися чотирьох головних правил: зацікавленості, заохочення, сподівання і мотивації.
3. Нова парадигма освіти має знайомити учнів/студентів з життєвими, фундаментальними й глобальними проблемами, спонукати до розуміння людського у його біопсихосоціальному вимірі, до пізнання планетарного цивілізаційного простору. Такий підхід дає можливість весь культурний вплив (в сім'ї, дошкільному закладі, школі, коледжах, університетах, суспільному житті) сформувати у принципи (сукупність правил) пізнання людиною світу.
4. Головна мета освіти підготувати учнів/ студентів до дорослого і професійного життя, навчити їх вчитися протягом усього життя, допомогти їм навчитися пізнавати світ, набути інтелектуальних, емоційних, фізичних, соціальних і стратегічних ресурсів, в тому числі за допомогою штучного інтелекту, щоб вирішувати найрізноманітніші проблеми і при цьому долати труднощі та ризикувати.
References
1. Arziutov H.M., Lakhno D.M., Riabchun L.Ya., Arziutov H.H., Kvartych VV Vyznannia ukrainskoi borotby na poiasakh u sviti. Natsionalni boiovi kultury v konteksti svitovoi tsyvilizatsii [Recognition of Ukrainian belt wrestling in the world. National martial cultures in the context of world civilization]. Fenomen: materialy mizhnarodnoi naukovo-praktychnoi konferentsii. Zaporizhzhia, 2015. S. 5-12.
2. Вовк О.І. Філософські основи пізнання: мультипарадигмальність і гносеологічний плюралізм. Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Філологічні науки. Літературознавство. 2014. Вип. 19. С. 21-25.
3. Готтман Джон, Деклер Джоан. Емоційний інтелект у дитини. Харків: Віват, 2022. 272 с.
4. Ґоулман Деніел. Емоційний інтелект. Харків: Віват. 2018. 508 с.
5. Драйден Гордон, Вос Джаннетт. Революція в навчанні. Львів: Літопис, 2005. 541 с.
6. Дутчак Руслан. Надбавка за престижність праці за рахунок ОМС нюанси. Бухгалтерія для бюджету та ОМС. 2022. № 3. С. 3-6.
7. Запорожан В. Ноосферне мислення В.І. Вернадського нооетика. Світогляд. 2013. № 1. С. 48-51.
8. Концепція нової української школи. Упорядники: Л. Гриневич та ін. К., 2016. 34 с.
9. Мицкан Б.М., Мицкан Т.С. Рівень сформованості акмеологічної компетентності бакалаврів фізичної культури. Матеріали п'ятого регіонального науково-методичного семінару, приуроченого 30-й річниці створення Національного олімпійського комітету України «Інноваційні підходи до фізичного виховання і спорту студентської молоді». Тернопіль, 18-19 грудня 2020 р. Тернопіль, 2020. С. 112-115.
10. Заборняк С., Кухцяк М., Мицкан Б., Мицкан Т. Фізична культура в українських школах Галичини (1986-1918 рр.). Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. 2020. Вип. 35. С. 32-41.
11. Морен Едгар. Шлях. За майбутнє людства. К.: Ніка-Центр, 2014. 255 с.
12. Пилат В. Бойовий гопак. Галицька видавнича спілка. 1999. 336 с.
13. Приступа, Є.Н. Становлення і розвиток педагогічних основ української народної фізичної культури: дис. докт. пед. наук. Львів, 1995. 367 с.
14. Рансьєр Жак. Учитель-незнайко. П'ять уроків із розкріпачення розуму. К .: НікаЦентр, 2013.168 с.
15. Робінсон Кен, Лу Ароніка. Школа майбутнього. Львів: Літопис, 2016. 257 с.
16. Табачковський В.Г., Булатов М.О., Хамітов Н.В. Філософія: світ людини: навч. посіб. Київ: Либідь, 2003. 432 с.
17. Товканець О. Особливості управління освітою в центральноєвропейських країнах на регіональному і національному рівнях. Молодь і ринок. 2021. №5-6 (191-192). С. 25-31.
18. Bykov VYu. Modeli orhanizatsiinykh system vidkrytoi osvity [Models of organizational systems of open education]: monohrafiia. Kyiv: Atika, 2008. 684 s.
19. Vovk O.I. Filosofski osnovy piznannia: multyparadyhmalnist i hnoseolohichnyi pliuralizm [Philosophical foundations of cognition: multiparadigmality and epistemological pluralism]. Naukovyi visnyk Skhidnoievropeiskoho natsionalnoho universytetu imeni Lesi Ukrainky. Filolohichni nauky. Literaturoznavstvo. 2014. Vyp. 19. S. 21-25.
20. Hottman Dzhon, Dekler Dzhoan. Emotsiinyi intelekt u dytyny [Emotional intelligence in a child]. Kharkiv: Vivat, 2022. 272 s.
21. Goulman Deniel. Emotsiinyi intelekt [Emotional intelligence]. Kharkiv: Vivat. 2018. 508 s.
22. Draiden Hordon, Vos Dzhannett. Revoliutsiia v navchanni [A revolution in education]. Lviv: Litopys, 2005. 541 s.
23. Dutchak Ruslan. Nadbavka za prestyzhnist pratsi za rakhunok OMS niuansy [Premium for the prestige of work at the expense of OMS nuances]. Bukhhalteriia dlia biudzhetu ta OMS. 2022. №3. S. 3-6.
24. Zaporozhan V Noosferne myslennia VI. Vernadskoho-nooetyka [Vernadskyi nooetics]. Svitohliad. 2013. №1. S. 48-51.
25. Kontseptsiia novoi ukrainskoi shkoly [The concept of a new Ukrainian school]. Uporiadnyky: L. Hrynevych ta insh. K., 2016. 34 s.
26. Mytskan B.M., Mytskan T.S. Riven sformovanosti akmeolohichnoi kompetentnosti bakalavriv fizychnoi kultury [Рівень сформованості акмеологічної компетентності бакалаврів фізичної культури]. Materialy piatoho rehionalnyoho naukovo-metodychnoho seminaru, pryurochenoho 30-y richnytsi stvorennia Natsionalnoho olimpiiskoho komitetu Ukrainy «Innovatsiini pidkhody do fizychnoho vykhovannia i sportu studentskoi molodi». Ternopil, 18-19 hrudnia 2020 r. Ternopil, 2020. S. 112-115.
27. Zaborniak S., Kukhtsiak M., Mytskan B., Mytskan T. Fizychna kultura v ukrainskykh shkolakh Halychyny (1986-1918 rr.) [Physical education in Ukrainian schools of Galicia (1986-1918)]. Visnyk Prykarpatskoho universytetu. Seriia: Fizychna kultura. 2020. Vyp. 35. S. 32-41.
28. Moren Edhar. Shliakh. Za maibutnie liudstva [For the future of humanity]. K.: Nika-Tsentr, 2014. 255 s.
29. Pylat V. Boiovyi hopak [Battle hopak]. Halytska vydavnycha spilka. 1999. 336 s.
30. Prystupa Ye.N. Stanovlennia i rozvytok pedahohichnykh osnov ukrainskoi narodnoi fizychnoi kultury [Formation and development of pedagogical foundations of Ukrainian national physical culture]: dys. dokt. ped. nauk. Lviv, 1995. 367 s.
31. Хамітов Н.В. Філософська антропологія: актуальні проблеми. Від теоретичного до практичного повороту. 3-тє видання, виправлене і доповнене. Київ: КНТ, 2020. 396 с.
32. Цьось А.В. Українські народні ігри та забави: навч. посіб. Луцьк: Надстир'я, 1994. 96 с.
33. Carl Honore. In Prause of Slowness: How a Worldwide Movement Is Caltenging the Cult of Speed. San Francisko: Harper SanFrancisko, 2004. 320 p.
34. Eisner Elliot W. The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press, 2004. 280 р.
35. Green Elizabeth. Building a Better Teacher: How Teaching Works (and How to Teach It to Everyone). WW Norton & Company, 2014. 397 р.
36. Hanushek Eric A. An Effective Teacher in Every Classroom: A Lofty Goal, but How to Do It? Education Next. 2010.N10(3). P. 47-52.
37. Joe Harrison. One Sice Doesn't Fit All! Slow Education at Hole Trinity Primary School Darwen. http://sloweducation.co.uk/2013/06/13/ one-sitce-doesn't-fit-fll-slow-education-at-holy -trinity-schul-darwen/.
38. National Report on the Results of the International PISA-2018 Education Quality Survey. Qty. ed.: M. Mazorchuk (main author), T. Vakulenko, V. Tereshchenko, G. Bychko, K. Shumova, S. Rakov, V. Gorokh and others; Ukrainian Center for Educational Quality Assessment. Kyiv: UCEAO, 2019. 439 p. http:// testportal.gov.ua//wpcontent/uploads/2019/12/ PISA_2018_Report_UKR.pdf
39. Partanen Anu. What Americans Kcep Ignoring About Finland's School Success. The Atlantic.com., 29.12.2011. http://www. Theatlantic.com/national/archive/2011/12/what-americans-keep-ignoring-about-finlands-school-success/250564#.Tv4jn7hW2CU.twitter.
40. Smith Alistair. High Performers: The Secrets of Successful Schools. Carmarthen Wales: Crown House Pub. 2011.
41. Sugata Mitra. The Child-Driven Education. http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_ the_child_driven_education/transcript? language=en
42. Ransier Zhak. Uchytel-neznaiko. Piat urokiv iz rozkripachennia rozumu [he teacher is a stranger. Five lessons on freeing the mind]. K .: Nika-Tsentr, 2013.168 s.
43. Robinson Ken, Lu Aronika. Shkola maibutnoho [School of future]. Lviv: Litopys, 2016. 257 s.
44. Tabachkovskyi VH., Bulatov M.O., Khamitov N.V Filosofiia: svit liudyny [Philosophy: the world of man]: navch. posib. Kyiv: Lybid, 2003. 432 s.
45. Tovkanets O. Osoblyvosti upravlinnia osvitoiu v tsentralnoievropeiskykh krainvkh na rehionalnomu i natsionalnomu rivniakh [Peculiarities of education management in Central European countries at the regional and national levels]. Molod i rynok. 2021. №5-6 (191-192). S. 25-31.
46. Khamitov N.V Filosofska antropolohiia: aktualni problemy. Vid teoretychnoho do praktychnoho povorotu [Philosophical anthropology: current problems. From theoretical to practical turn]. 3-tie vydannia, vypravlene i dopovnene. Kyiv: KNT, 2020. 396 s.
47. Tsos A.V Ukrainski narodni ihry ta zabavy [Ukrainian folk games and entertainment]: navch. posib. Lutsk: Nadstyria, 1994. 96 s.
48. Carl Honore. In Prause of Slowness: How a Worldwide Movement Is Caltenging the Cult of Speed. San Francisko: Harper SanFrancisko, 2004. 320 p.
49. Eisner Elliot W. The Arts and the Creation of Mind. Yale University Press, 2004. 280 р.
50. Green Elizabeth. Building a Better Teacher: How Teaching Works (and How to Teach It to Everyone). WW Norton & Company, 2014. 397 р.
51. Hanushek Eric A. An Effective Teacher in Every Classroom: A Lofty Goal, but How to Do It? Education Next. 2010.N10(3). P.47-52.
52. Joe Harrison. One Sice Doesn't Fit All! Slow Education at Hole Trinity Primary School Darwen. http://sloweducation.co.uk/2013/06/13/ one-sitce-doesn't-fit-fll-slow-education-at-holytrinity-schul-darwen/.
53. National Report on the Results of the International PISA-2018 Education Quality Survey. Qty. ed.: M. Mazorchuk (main author), T. Vakulenko, V Tereshchenko, G. Bychko, K. Shumova, S. Rakov, V. Gorokh and others; Ukrainian Center for Educational Quality Assessment. Kyiv: UCEAO, 2019. 439 p. http://testportal.gov.ua//wpcontent/ uploads/2019/12/PISA_2018_Report_UKR.pdf
54. Partanen Anu. What Americans Kcep Ignoring About Finland's School Success. The Atlantic.com., 29.12.2011. http://www Theatl anti c .com/nati onal/archive/2011/12/what-americans-keep-ignoring-about-finlands-school-success/250564#.Tv4jn7hW2CU.twitter.
55. Smith Alistair. High Performers: The Secrets of Successful Schools. Carmarthen Wales: Crown House Pub. 2011.
56. Sugata Mitra. The Child-Driven Education. http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_ child_driven_education/transcript? language=en
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Почуттєве і раціональне пізнання. Органи чуття — "двері", які відкриті для інформації. Поняття як основа форм мислення. Проблема зростання знання. Структурні компоненти теоретичного пізнання. Наукові результати. Методи колективного генерування ідей.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 20.02.2012Сутність і завдання екологічного виховання, його етапи та принципи організації в початковій школі. Психологічні рівні пізнання учнями навколишнього середовища. Оптимальне поєднання форм і методів екологічної освіти на уроках курсу "Я і Україна" у 2 класі.
курсовая работа [92,0 K], добавлен 05.01.2014Характеристика традиційної системи освіти - конкретно-практичні знання, викладені у вигляді зразків. "Розвиваючі ігри" створюють умови для кращого пізнання дітьми себе і людей, взаємодії людини з навколишнім світом, усвідомлення зв’язків з природою.
реферат [22,6 K], добавлен 28.02.2009Характеристика мислення, методи історичного пізнання. Дидактичні передумови навчання історії і розвитку мислення. Способи засвоєння змісту історичної освіти. Місце інформаційно-комунікативних технологій у процесі розвитку історичного мислення учнів.
дипломная работа [63,5 K], добавлен 28.03.2012Експертна оцінка освіти Італії на рівнях дошкільної, шкільної і вищої системи освіти. Напрями вдосконалення і розвитку системи освіти Італії: негативні і позитивні тенденції. Вплив і значення розвитку італійської освіти для освіти України.
реферат [14,3 K], добавлен 10.02.2011Історичне підґрунтя інклюзивної освіти. Еволюція ставлення суспільства та держави до осіб з психофізичними порушеннями, становлення системи спеціальної освіти. Соціальна та медична моделі порушень. Інклюзивна освіта. Діти з особливими освітніми потребами.
лекция [111,9 K], добавлен 21.09.2019Перелік матеріалів і документів, які стосуються розвитку вищої освіти в України в контексті Болонського процесу. Особливості впровадження та обґрунтування кредитно-модульної системи навчання. Інтеграція педагогічної освіти в європейський освітній простір.
методичка [3,3 M], добавлен 27.03.2010Мета екологічної освіти, вирішення питання взаємодії природи і суспільства. Сучасні проблеми екологічного виховання школярів. Загальні шляхи його розвитку. Форми і методи екологічного навчання. Реалізація завдань цього виду освіти на уроках географії.
курсовая работа [69,8 K], добавлен 29.10.2014Проведення інформатизації суспільства, особливості його становлення. Освіта в інформаційному суспільстві. Інформаційні технології як основа процесу інформатизації освіти. Напрями застосування та особливості впровадження інформаційних технологій навчання.
реферат [71,4 K], добавлен 01.04.2015Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011
