"КІТ-ПРО" як соціально-психологічна технологія забезпечення підтримки освітньої реформи

Список використаних джерел

1. Бевз, Г. М. (Ред.), Гриценок, Л. І., Каніболоцька, М. С., & Кравчук, С. Л. (Ред.) (2021). Нова українська школа: соціально-психологічні технології підтримки, Практичний посібник. Кропивницький: Імекс-ЛТД.

2. Бевз, Г. М. (Ред), Каніболоцька М. С.(Ред.), Кравчук С. Л., & Мельник, А. Ю (2022). Психологічні ресурси взаємодії школи, сім'ї, громади. Практичний посібник. Кропивницький: Імекс-ЛТД.

3. Гриценок, Л. І. (2022). Діалогічість як характеристика взаємодії. Комунікація і спілкування в XXI столітті: Збірник наукових робіт учасників Всеукраїнського круглого столу: «Комунікація і спілкування у ХХІ столітті» (22 лютого 2022 р., Інститут соціальної та політичної психології НАПН України). Вісник педагогіки і психології, 29, 28-34.

4. Гриценок, Л. І., & Капустюк, О. М. (2022). Соціально-психологічне супроводження діалогу між учасниками реформування загальної середньої освіти. Методичні рекомендації. Кропивницький: Імекс-ЛТД.

5. Капустюк, О. М., & Петренко, І. В. (2022). Забезпечення соціально- психологічної підтримки громадськістю профільної 12-річної школи. Методичні рекомендації. Кропивницький: Імекс-ЛТД.

6. Ліщинська, О. А. (2009). Розроблення інструментарію для визначення передумов потенційної вразливості спільноти до деструктивних впливів. Наукові студії із соціальної та політичної психології, 23 (26), 60-66.

7. Нова українська школа: Концептуальні засади реформування середньої школи. (2016).

8. Петренко, І. В. (2017). Особливості конструювання соціально- психологічних технологій у просторі освіти. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки», 2 (3), 186-194.

9. Петренко, І. В. (2021). Соціально-психологічні технології партнерської взаємодії як засіб підвищення групової ефективності учасників процесу реформування освіти. Актуальні проблеми психології. Т. 5: Психофізіологія. Психологія праці. Експериментальна психологія, 5, 21, 132-145.

10. Положення про проведення Всеукраїнського конкурсу-квесту «Реформа - шлях до школи моєї мрії». (2019).

11. Фуллан, М. (2011). Выбор ложных движущих сил для реформы целостной системы. Вопросы образования, № 4.

12. McNamee, S., & Shotter, J. (2004). Dialogue, Creativity, and Change. In R. Anderson, L. A. Baxter, & K. N. Cissna (Eds.), Dialogue: Theorizing Difference in Communication Studies (рр. 91-104).

References

1. Bevz, H. M. (Еd.), Grytsenok, L. I., Kanibolotska, M. S., Kravchuk, S. L. (Red.), & Melnyk, A. Yu. (2021). Nova ukrainska shkola: sotsialno-psykholohichni tekhnolohii pidtrymky [New Ukrainian school: socio-psychological support technologies]. Kropyvnytskyі: Imeks-LTD. (in Ukrainian)

2. Bevz, H. M. (Еd.), Kanibolotska, M. S.( Еd.), Kravchuk, S. L., Melnyk, A. Yu. (2022). Psykholohichni resursy vzaіemodii shkoly, simi, hromady [Psychological resources of school, family, community interaction]. Kropyvnytskyі: Imeks-LTD. (in Ukrainian)

3. Fullan, M. (2011). Vybor lozhnykh dvіzhushchіkh sіl dlya reformy tselostnoy sіstemy [The choice of false driving forces for the reform of the holistic system]. Voprosy obrazovanіya. №4.

4. Grytsenok, L. I. (2022). Dialohichist yak kharakterystyka vzaіemodii [Dialogicity as a characteristic of interaction]. Komunikatsiіa i spilkuvannіa v XX stolitti. Zbirnyk naukovykh robit uchasnykiv Vseukrainskoho kruhloho stolu: «Komunikatsiіa i spilkuvannіa u KHKHI stolitti» (22 lіutoho 2022 r., Instytut sotsialnoi ta politychnoi psykholohii NАРN Ukrainy). Visnyk pedahohiky i psykholohii, 29, 28-(in Ukrainian)

5. Grytsenok, L. I., & Kapustіuk, O. M (2022). Sotsialno-psykholohichne suprovodzhennіa dialohu mizh uchasnykamy reformuvannіa zahalnoi serednoi osvity [Socio-psychological support of the dialogue between participants in the reform of general secondary education]. Kropyvnytskyі: Imeks-LTD. (in Ukrainian)

6. Kapustyіk, O. M., & Petrenko, I. V. (2022). Zabezpechennіa sotsialno- psykholohichnoi pidtrymky hromadskistіu profilnoi 12-richnoi shkoly [Provision of social and psychological support by the public of a specialized 12-year school]. Kropyvnytskyі: Imeks-LTD. (in Ukrainian)

7. Lishchynska, O. A. (2009). Rozroblennіa instrumentariіu dlіa vyznachennіa peredumov potentsiynoi vrazlyvosti spilnoty do destruktyvnykh vplyviv [Development of a toolkit for determining the prerequisites of a community's potential vulnerability to destructive impacts]. Naukovi studii iz sotsialnoi ta politychnoi psykholohii, 23 (26), 60-66. (in Ukrainian)

8. McNamee, S. & Shotter, J. (2004). Dialogue, Creativity, and Change. In R. Anderson, L. A. Baxter, & K. N. Cissna (Eds.), Dialogue: Theorizing Difference in Communication Studies (рр. 91-104).

9. Nova ukrainska shkola: Kontseptualni zasady reformuvannіa serednoi shkoly [New Ukrainian school: Conceptual foundations of secondary school reform] (2016).

10. Petrenko, I. V. (2017). Osoblyvosti konstruyuvannіa sotsialno- psykholohichnykh tekhnolohiі u prostori osvity [Peculiarities of designing socio- psychological technologies in the space of education]. Naukovyі visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu, Seriіa «Psykholohichni nauky», 2 (3), 186-194. (in Ukrainian)

11. Petrenko, I. V. (2021). Sotsialno-psykholohichni tekhnolohii partnerskoi vzaіemodii yak zasib pidvyshchennіa hrupovoi efektyvnosti uchasnykiv protsesu reformuvannіa osvity [Socio-psychological technologies of partner interaction as a means of increasing the group effectiveness of participants in the education reform process]. Aktualni problemy psykholohii, 5, 21, 132-145. (in Ukrainian)

12. Polozhennіa pro provedennіa Vseukrayinskoho konkursu-kvestu «Reforma - shlіakh do shkoly moіei mrii» [Regulations on holding the All-Ukrainian contest-quest «Reform - the way to the school of my dreams»]. (2019).

Размещено на Allbest.ru