Развитие знаково-символических учебных действий у младших школьников на уроках русского языка

Целью данной выпускной квалификационной работы является формулировка и описание педагогических условий формирования знаково-символических действий в начальной школе на уроках русского языка.

В ходе выполнения исследовательской деятельности мы изучили научную, научно-методическую литературу по теме «Развитие знаково-символических учебных действий у младших школьников на уроках русского языка».

С помощью метода анализа проанализировали программу курса русского языка в учебно-методической системе «Планета Знаний» и ФГОС НОО второго поколения, а также современный педагогический опыт развития знаково-символических действий на уроках русского языка в начальной школе.

В практической части были разработаны и описаны педагогические условия формирования знаково-символических действий на уроках русского языка.

Методическим продуктом исследовательской работы стала программа формирования знаково-символических учебных действий.

Проведенное нами теоретическое и практическое исследование позволило сделать вывод о том, что в настоящее время остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД). Именно поэтому «Планируемые результаты» Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные.

Разработанная программа может быть предложен в практике преподавания курса русского языка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров, Ю.П. Педагогика. М.: Политиздат, 2005.- 238 с.

2. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/ А. Г.Асмолов. - М., 2007.

3. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах/под ред. Н.С. Рождественского, Г.А.Фомичевой, М., 1977.

4. Анализ понятия «педагогического условия». Авторы Наталья Ипполитовна Наталья Стерховна

5. Болотов, В.А. о преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях//Мир русского слова. -№02.- 2002.

6. Венгер, А.Л., Поливанова К.Н. Особенности принятия учебных заданий детьми шести лет//Вопросы психологии.-2005.-№4.

7. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1996.-479 с.

8. Гайсина. Р.С. Моделируя-познаем мир//начальная школа .- 2006.-№9.-С. 67-71

9. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка/ П.Я. Гальперин. - М., 1985.

10. Давыдов, В.В. Виды общения в обучении. М.: Просвещение, 1972.253 с.

11. Давыдов, В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. М.: 1989.

12. Давыдов, В.В. Принципы обучения в школе будущего // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- М.: Педагогика, 1981.- 138с.

13. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 2009.-542 с.

14. Жедек, П.С. Репкин, В.В. Из опыта изучения закономерностей русской орфографии. Обучение орфографии в восьмилетней школе. /Ред. Сост. М.М. Разумовская, М., 1997.

15. Жиренко, О.Е., Обухова. Л.А. Поурочные разработки по русскому языку М., «Вако», 2007.

16. Ипполитова, Н.А. Развитие речи и повышение грамотности // «Русский язык в школе» .- 1997.-№5с. 8-15.

17. Кошкарова, Л.С. Содержание курса русского языка в начальной школе в системе развивающего обучения (концепция В.В. репкина).- Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 1998.-42с.

18. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.:, 2006.

19. Леонтьев, А.Н. Психологические вопросы сознательности учения.- М., 2008.

20. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. - 5-е изд., стер.; Гриф МО. - М.: Академия, 2008. - 462 с.

21. Морозова, Н.А. Учебная деятельность как универсальный метод. Начальная школа: плюс до и после 2002. №12- с 42-49.

22. Прохорова, Л.Н. Развитие орфографической зоркости на основе моделирования // Начальная школа. - 2007. - № 3. - С. 43 - 45

23. Программа развития знаково-символических учебных действий. http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/programma-razvitija-universalnykh-uchebnykh-dejjstvijj.html

24. Салмина. Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. 288 с.

25. Соловейчик, М.С., Жедек П.С., Светловская Н.Н. и др. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения. / Под ред. М.С.Соловейчик - М., П., 1993, с.87-98

26. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Педагогика, 1988. - с. 175

27. УМК «Планета Знаний» Желтовская, Л.Я. 2, 3, 4 класс.-2009.

28. Фаустова, Н.Л. Формирование универсального учебного действия моделирования// Начальная школа. - 2014.- №4.- с. 15-18.

29. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2010.

30. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного формирования умственных действий/Под. Ред. П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. М., 1988.

31. Цукерман, Г.А. Переход из начальной школы в среднюю как психическая проблема/Г.А. Цукерман// Вопросы психологии.-2001.-№5.

32. Эльконин, Д.Б. Детская психология. М., 2006.

33. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1989. 390 с.

34. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций: учебное пособие/ Л. С. Выготский. - М.: АПН РСФСР, 1960. - с. 55.

35. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка: пособие для учителя/ П. Я. Гальперин. - М.: Изд-во МГУ, 1985. - с. 45 с.

36. Дьюи, Дж. Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим) Пер. с англ.: учебное пособие/ Дж. Дьюи. - М., 1999. - 489 с.

37. Жуйков, Ф. Психологические основы повышения эффективности обучения младших школьников родному языку: пособие для учителя/ Ф. Жуйков. - М.: Педагогика, 1979. - 184 с.

38. Ильицкая, И. А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке: учебное пособие для студентов/ И. А. Ильицкая. - М.: Знание, 1985. - 46 с.

39. Коджаспиров, А. Ю., Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений/ А. Ю. Коджаспиров, г. М. Коджаспирова. - М.: Академия, 2000 - 176 с.

40. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии: пособие для учителя/ В. А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1972. - 132 с.

Размещено на Allbest.ru