Мнемотехнічні засоби підвищення ефективності засвоєння іншомовної лексики у навчанні дорослих іноземним мовам

Висновки

Підсумовуючи зазначене вище, ми можемо констатувати, що зростаючі потреби в мобільних спеціалістах, здатних до навчання протягом життя, зумовлюють необхідність пошуку шляхів підвищення ефективності засвоєння іноземних мов, зокрема лексичного матеріалу. Андрагогіка дає змогу оптимізувати підходи до навчання дорослих з огляду на їх особливості як об'єкта навчання. Опора на смислову пам'ять у навчанні дорослих іноземним мовам зумовлює застосування мнемотехніки як одного зі шляхів підвищення ефективності засвоєння іншомовної лексики, що також дає змогу нівелювати низку складнощів навчання дорослих, активізувавши емоційну пам'ять. Модель роботи з лексичним матеріалом, запропонована у статті, базується на таких трьох етапах.

1) Етап ознайомлення та створення первинного образу. На цьому етапі застосовуються пошук логічних зв'язків, категоризація, порівняння, зіставлення, семантизація, формуються ментальні карти.

2) Етап формування асоціацій та запам'ятовування. Застосовуються прийоми мнемотехніки в аспекті індивідуального підходу, закарбовування у пам'яті стійких імпресивних асоціацій.

3) Етап упізнавання та відтворення. Використовуються комунікативні методи, спрямовані на формування чіткого ланцюга «образ - мовна експресія».

Накоплений нами емпіричний досвід свідчить про результативність такої моделі, наповнення якої може варіюватися з огляду на надзвичайне розмаїття як мнемонічних, так і комунікативних методів. Однак необхідна подальша розвідка, спрямована на кількісний та якісний аналіз результативності тих чи інших прийомів та методів, а також створення чіткої системи вправ із практичними рекомендаціями щодо побудови ментальних мап та відбору мнемотехнічних прийомів за результатами аналізу доцільності їх використання.

1. Зиганов М. В., Козаренко В. А. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления. Москва: Школа рационального чтения, 2013. 173 с.

2. Змеев С. И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. Москва: ПЕР СЭ, 2007. 272 с.

3. Лавренюк Л. В. Простые и эффективные способы запоминания английских слов. Донецк: Мультипресс, 2016. 288 с.

4. Матухин В. Л. Психолого-возрастные особенности и основные психологические функции взрослых обучающихся. Вестник Томского государственного университета. 2008. № 7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo- vozrastnye-osobennosti-i-osnovnye-psihologicheskie-funktsii-vzroslyh-obuchayuschihsya (дата звернення: 25.01.2021).

5. Павленко В. Г. Ассоциативный метод обучения иностранного языка в неязыковом вузе. Современные научные исследования и инновации. 2016. № 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70504 (дата звернення: 13.01.2021).

6. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. Москва: ИНФРА-М, 1998. 528 с.

7. Саєнко Н. М. Вдосконалення механізмів пам'яті в процесі вивчення іноземних мов. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2013. № 8 (2). URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2013_8(2) 16 (дата звернення: 01.02.2020).

8. Степанова Е. И. Психология взрослых - основа акмеологии. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургская акмеоло- гическая академия, 1995. 168 с.

9. Шейх-Заде Ю. Р Суперпамять: древняя методика мнемотехники. Москва: Дел Центр, 2012. 36 с.

10. Atkinson R. C. Mnemotechnics in second-language learning. American Psychologist, 1975. P 821-828.

11. Darkenwald G.G. Differences between Teaching Adults and Pre. Adults: Some Propositions and Findings. Adult education. L., 1982. P 113.

12. Knowles M. S. The Modern Practice of Adult Education. From Pedagogy to Andragogy. Chicago, 1980. 400 p.

1. Ziganov M. V., Kozarenko V. A. Mnemotekhnika. Zapominanie na osnove vizualnogo myshleniia [Mnemonics. Memorization based on visual thinking]. M.: School of rational reading, 2013. 173 p [in Russian].

2. Zmeev S.I. Andragogika: osnovy teorii, istorii i tekhnologii obucheniia vzroslykh [Andragogy: Foundations of theory, history and technology of adult learning]. M.: PER SE, 2007. 272 p. [in Russian].

3. Lavreniuk L. V. Prostye i effektivnye sposoby zapominaniia angliiskikh slov. [Simple and efficient ways of the memorization of English words] Donetsk: Agency Multipress, 2016. - 288 p. [in Russian].

4. Matukhin V. L. Psikhologo-vozrastnye osobennosti i osnovnye psikhologicheskie funktcii vzroslykh obuchaiushchikhsia [Psychological and age-related characteristics and basic psychological functions of adult learners]. Bulletin of Tomsk State University. 2008. Nr 7. URL: https://cyberleninka.ru/articleZn/psihologo-vozrastnye-osobennosti-i-osnovnye- psihologicheskie-funktsii-vzroslyh-obuchayuschihsya (last accessed: 25.01.2021) [in Russian].

5. Pavlenko V. G. Assotciativnyi metod obucheniia inostrannogo iazyka v neiazykovom vuze [The associative method of teaching a foreign language in a non-linguistic university]. Modern scientific research and innovation. 2016. Nr. 8. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/08/70504 (last accessed: 13.01.2021) [in Russian].

6. Petrovskii A. V., laroshevskii M. G. Osnovy teoreticheskoi psikhologii [Foundations of theoretical psychology]. M.: INFRA-M, 1998. 528 p [in Russian].

7. Saienko N. M. Vdoskonalennia mekhanizmiv pamiati v protsesi vyvchennia inozemnykh mov [Improving the mechanisms of memory in the process of learning foreign languages.]. Problems of modern teacher training. 2013. Nr 8 (2). URL: http://nbuv.gov. ua/UJRN/ppsv_2013_8(2) 16 (last accessed: 01.02.2020) [in Ukrainian].

8. Stepanova E. I. Psikhologiia vzroslykh - osnova akmeologii [Psychologyof adults - the basis of acmeology]. SPb.: SPb Academy of acmeology, 1995. 168 p [in Russian].

9. Sheikh-Zade Iu. R. Superpamiat: drevniaia metodika mnemotekhniki [Super memory: an ancient technique of mnemonics]. M.: Del Center, 2012. 36 p [in Russian].

10. Atkinson R. C. Mnemotechnics in second-language learning. American Psychologist, 1975. P 821-828.

11. Darkenwald G. G. Differences between Teaching Adults and Pre. Adults: Some Propositions and Findings. Adult education. L., 1982. P 113.

12. Knowles M. S. The Modern Practice of Adult Education. From Pedagogy to Andragogy. Chicago, 1980. 400 p.

Размещено на Allbest.ru