Модель развития жизнестойкости курсантов в образовательном процессе вуза МЧС России

В различных организационных формах образовательного процесса планируется использование таких универсальных методов, как мини-лекции, групповое обсуждение, кейс-метод, а также методы репетиции поведения, когнитивного переструктурирования, визуализации, релаксации. Задания выполняются участниками как индивидуально, так и в парах и минигруппах с последующим обсуждением в группе и, при необходимости, в индивидуальной консультации с психологом.

При создании программы мы опирались на понимание жизненного мира человека как некоей целостности, в которой присутствуют внешние и внутренние аспекты, а самого человека - «как сложного био-социо-психо-духовного организма, неотделимого от разнообразных контекстов этого мира» [41. С. 6].

Рис. 1. Психологический контур модели развития жизнестойкости

Таким образом, программа направлена на исследование и преобразование отношений участников с миром в духовном, психологическом, социальном и физическом аспектах в контексте обсуждения неизбежных данностей бытия. В соответствии с моделью жизнестойкости, предложенной С. Мадди [38], содержание программы включает в себя два модуля:

1. Первый модуль ориентирован на осмысление универсальных условий существования человека, экзистенциальных данностей бытия, ценностно-смыслового самоопределения. Целью работы в рамках первого модуля является усиление экзистенциальных установок - принятие риска, контроль, вовлеченность.

2. Второй модуль направлен на освоение, развитие и интериоризацию жизнестойких практик через осмысление участниками способов взаимодействия с миром, поиск и использование возможностей саморазвития, несмотря на ограничения, которые задаются жизненным контекстом. Содержание второго модуля ориентировано на три измерения - психологическое, социальное, психофизическое.

Как видно из представленной выше матрицы, предлагаемая модель имеет системный характер, который отражен и в последовательном усложнении решаемых задач на всем протяжении обучения курсантов, и в сочетании различных форм занятий - теории с практикой, а практики с рефлексией. Важно отметить, что наряду скогнитивным и деятельностным механизмами интериоризации знаний и умений до уровня компетентности наша модель предполагает опору на рефлексивный механизм. Последний обеспечивает коррекцию ошибочных действий на основе обратной связи и составляет суть саморегуляции, по мере развития и усложнения которой возрастает степень жизнестойкости обучающихся. За исходную основу саморегуляции в нашей модели принят ее смысловой уровень, трансформирующий восприятие экстремальных воздействий в ситуации-задачи и обеспечивающий управление нервно-психическими состояниями.

Обобщенно психологический контур предлагаемой модели развития жизнестойкости представлен на рис. 1.

Заключение

Проведенный нами анализ подходов к определению психологического содержания жизнестойкости, ее особенностей и условий развития в контексте подготовки специалистов, чья профессиональная деятельность связана с риском, позволяет предположить, что реализация программы в образовательном процессе будет способствовать формированию и развитию психологической готовности курсантов к выполнению профессиональных задач в экстремальных условиях за счет развития системной способности к зрелым и сложным формам саморегуляции на уровнях экзистенциальных установок, психологического и психофизического функционирования личности, обеспечивающих стойкоесовладание, способность к адекватному принятию и реализации решений на основе имеющихся знаний и опыта.

Литература

1. Пожары и пожарная безопасность : стат. Сб. за 2011-2018 гг. М. : ВНИИПО МЧС России, 2011-2018. URL: http://www.vniipo.ru/mstitut/informatsionnye-sistemy-reestry- bazy-i-banki-danny/federalnyy-bank-dannykh-pozhary(дата обращения: 01.04.2020).

2. CTIF :International Association of Fire and Rescue Services. URL: https://www.ctif.org/commissions-and-groups/ctif-center-fire-statistics/news (accessed: 01.04.2020).

3. Технический регламент о требованиях пожарной безопасности : федеральный закон от 22.07.2008 № 123-ФЗ (с изм. и доп.). URL: https://base.garant.ru/12161584/(дата обращения: 01.04.2020).

4. Шойгу Ю.С., Гуренкова Т.Н., Елисеева И.Н. и др. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных : учеб.пособие / под общ. ред. Ю.С. Шойгу. М. : Смысл, 2007. 319 с.

5. Об утверждении Порядка подготовки личного состава пожарной охраны : приказ МЧС России от 26.10.2017 № 472. URL: https://base.garant.ru/71833062/(дата обращения: 01.04.2020).

6. Леоненко Н.О., Дмитриева Е.Ю., Осташева Е.И., Давиденко А.С. Тренинг жизнестойкости в психологической подготовке курсантов университета государственной противопожарной службы МЧС России к профессиональной деятельности // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2019. № 5. С. 259-278. DOI: 10.25588/CSPU.2019.75.52.018.

7. Мадди С. Смыслообразование в процессах принятия решения // Психологический журнал. 2005. Т. 26, № 6. С. 87-101.

8. Тиллих П. Мужество быть. М. : Модерн, 2014. 240 с.

9. Мэй Р. Смысл тревоги. М. : Класс. 2001. 384 c.

10. Мэй Р. Открытие Бытия. М. : Ин-т общегуманитар. исслед., 2014. 192 с.

11. Одинцова М.А. Стресспреодолевающее поведение старшеклассников с разным уровнем жизнестойкости // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2016. Т. 16, № 2. С. 191-198. DOI: 10.18500/1819-7671-2016-16-2-191-198.

12. Maddi S.R. Hardiness: an operacionalisation of existential courage // Journal of Humanistic Psychology. 2004. Vol. 44, № 3. P. 279-298. DOI: 10.1177/0022167804266101.

13. Салихова Н.Р. Ценностно-смысловая регуляция жизнедеятельности субъекта : авто-реф. дис. ... д-ра психол. наук. Казань, 2011. 441 с.

14. Пилишвили Т.С., Аль Масри И. Проактивныйкопинг как ресурсный потенциал личности в процессе адаптации к новым условиям жизни // Вестник российского университета дружбы народов. Сер. Психология и педагогика. 2016. № 2. С. 75-83 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proaktivnyy-koping-kak-resursnyy-potentsial-lichnosti- v-protsesse-adaptatsii-k-novym-usloviyam-zhizni(дата обращения: 01.04.2020).

15. Фоминова А.Н. Роль когнитивных и поведенческих навыков в проявлении жизнестойкости // Концепт : науч.-метод. электрон. журнал. 2012. № 8. С. 46-50. URL: http://e-koncept.ru/2012/12106.htm(дата обращения: 04.02.2020).

16. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ // пер. с англ. И. Авидона, А. Батустина, П. Румянцевой. СПб. : Речь, 2002. 539 с.

17. Стрельникова Ю.Ю. Типы психологических и соматических последствий, возникающих у сотрудников МЧС России в процессе профессиональной деятельности // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Сер. Психология. 2016. Т. 9, № 1. С. 55-63. DOI: 10.14529/psy160106.

18. Бобрищев А.А. Психодиагностическая модель прогноза личностных ресурсов стресс-преодолевающего поведения сотрудников ГПС МЧС России в период адаптации к профессиональной деятельности // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2016. № 2 (132). С. 221-226. DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2016.02. 132. p221-226.

19. Земскова А.А., Кравцова Н.А. Программа повышения жизнестойкости и психологической устойчивости курсантов МЧС России к экстремальным факторам в условиях имитации профессиональной деятельности // Сибирский психологический журнал. 2018. № 70. С. 42-58. DOI: 10.17223/17267080/70/4.

20. Бердников Д.В., Бобынцев И.И. Взаимосвязь саморегуляции функциональных систем восприятия со свойствами и функциями внимания // Саратовский научномедицинский журнал. Т. 7, № 4. С. 791-795. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-samoregulyatsii-funktsionalnyh-sistem-vospriyatiya-so-svoystvami-i- funktsiyami-vnimaniya/viewer(дата обращения: 01.04.2020).

21. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Печать экзистенциализма: эмпирические корреляты экзистенциального мировоззрения // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. 2007. № 1 (10). С. 121-130. URL: https://refdb.ru/look/2530384.html(дата обращения: 01.04.2020).

22. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. М. : Смысл, 2006. 63 с.

23. Леонтьев Д.А. Взросление как становление автономной личности : доклад в Институте образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики. URL: https://www.youtube.com/watch?v=YjUWxPhJ3m8(дата обращения: 01.04.2020)

24. Семичов С.Б. Предболезненные психические расстройства. Л. : Медицина, 1987. 184 с.

25. Беребин М.А., Вассерман Л.И. Факторы риска пограничных нервно-психических и психосоматических расстройств у педагогов общеобразовательных школ // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1994. № 46. С. 12-23.

26. Сапогова Е.Е. Экзистенциальная психология взрослости. М. : Смысл, 2013. 385 с.

27. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте : психологическое исследование. М. : Просвещение, 1968. 308 с.

28. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. СПб. : Питер, 2001. 304 с.

29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. : Смысл ; Academia. 2005. 352 с.

30. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М. : Наука, 1990. 494 с.

31. Стецишин Р.И. Жизнестойкость как акмеологический ресурс личности врача // Психологические проблемы смысла жизни и акме : материалы XIII симпозиума / под ред. Г.А. Вайзер, Н.В. Волковой. М. : ПИ РАО, 2008. С. 63-65.

32. Королёва С.В. Совладающее поведение как критерий профессионализации специалиста экстремального профиля // Современные проблемы гражданской защиты. 2018. № 3 (28). С. 57-60. URL: http://ntp.edufire37.ru/wp-content/uploads/2018/12/%E2%84%963-2018-%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE.pdf(дата обращения: 03.02.2020).

33. Иванова Т.В., Лукьянова Е.Л. Психосемантические различия представлений чрезвычайной ситуации курсантов с различным опытом участия в ликвидации последствий наводнений // Проблемы управления рисками в техносфере. 2015. № 3 (35). С. 136-140. URL: https://www.igps.ru/Content/publication/documents/probl_upr_3(35)_ 2015_635914183637441250.pdf(дата обращения: 03.02.2020).

34. Шевченко Т.И., Астафьев О.М., Макарова Н.В. Сравнительное исследование психологического статуса молодых пожарных и курсантов пожарно-спасательного колледжа // Сибирский психологический журнал. 2011. № 42. С. 60-66. URL: http://joumals.tsu.ru/psychology/&joumal_page=archive&id=991&artide_id= 19319 (дата обращения: 31.01.2020).

35. Шевченко Т.И., Макарова Н.В., Бохан Т.Г. Стрессоустойчивость специалистов опасных профессий МЧС России // Вестник Томского государственного университета. 2013. № 369. С. 164-167. URL: http://journals.tsu.ru/vestnik/&journal_page=archive&id=889&artide_id=1097 (датаобращения: 31.03.2020).

36. Махмудова М.Э., Пфау Т.В. Нервно-психическая устойчивость сотрудников МЧС с различным стажем работы // Наука. Мысль. 2016. Т. 6, № 10. С. 66-69. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28288877(дата обращения: 31.03.2020).

37. Психология формирования антитеррористических ценностей студентов современного университета : учебник / под ред. И.В. Абакумовой, П.Н. Ермакова. М. : Кредо, 2013. 352 с.

38. Maddi S.R., KoshabaD.M. Resilience at work: how to succeed no matter what life throws at you. New York : AMACOM, 2005. 213 р.

39. Леоненко Н.О., Панькова А.М. Этнопсихологические особенности и условия развития жизнестойкости студентов : учеб.пособие. Екатеринбург :УрГПУ, 2015. 173 с.

40. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. М. : Наука, 2001. 192 с.

41. Кочюнас Р. Контуры экзистенциальной терапии // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. URL: http://journal.existradi.ru/index.php?option= com_content&view=article&id=222:2009-08-07-13-42-01&catid=48:-11&Itemid=59 (датаобращения: 01.04.2020).

References

1. EMERCOM of Russia. (n.d.) Pozharyipozharnayabezopasnost': stat. sb. za 2011-2018

gg. [Fires and fire safety: statistics for 2011-2018]. Moscow: VNIIPO MChSRossii. [Online] Available form: http://www.vniipo.ru/institut/informatsionnye-sistemy-reestry- bazy-i-banki-danny/federalnyy-bank-dannykh-pozhary (Accessed: 1st April 2020).

2. CTIF: International Association of Fire and Rescue Services. [Online] Available form:https://www.ctif.org/ commissions-and-groups/ctif-center-fire-statistics/news (Accessed: 1st April 2020).

3. Russia. (2008) Tekhnicheskiyreglament o trebovaniyakhpozharnoybezopasnosti: federal'nyy

zakonot 22.07.2008 № 123-FZ (s izm. idop.) [Technical regulations on fire safety requirements: Federal Law No. 123-FZ of July 22, 2008 (as amended and supplemented)]. [Online] Available form: https://base.garant.ru/12161584/ (Accessed: 1st April 2020).

4. Shoygu, Yu.S., Gurenkova, T.N., Eliseeva, I.N. et al. (2007) Psikhologiyaekstremal'nykhsituatsiydlyaspasateleyipozharnykh [Psychology of extreme situations for rescuers and firefighters]. Moscow: Smysl.

5. Ministry of Emergency Situations of Russia. (2017) Ob utverzhdeniiPoryadkapodgotovkilichnogosostavapozharnoyokhrany: prikazMChSRossiiot 26.10.2017 № 472 [On the approval of the Procedure for training fire brigade personnel: Order No. 472of the Ministry of Emergency Situations of Russia dated October 26, 2017]. [Online] Available form: https://base.garant.ru/71833062/ (Accessed: 1st April 2020).

6. Leonenko, N.O., Dmitrieva, E.Yu., Ostasheva, E.I. &Davidenko, A.S. (2019) Trainingof life-resistance in psychological training of cadets of the university of the State FireService of the Ministry of Emergencies of Russia to professional activities.VestnikYuzhno-Ural'skogogosudarstvennogogumanitarno-pedagogicheskogouniversiteta - The Herald of South-Ural State Humanities-Pedagogical University. 5. pp. 259-278. (In Russian). DOI: 10.25588/CSPU.2019.75.52.018.

7. Maddi, S. (2005) Creating Meaning Through Making Decision. Psikhologicheskiyzhurnal. 26(6). pp. 87-101. (In Russian).

8. Tillich, P. (2014) Muzhestvobyt' [Courage to Be]. Translated from German. Moscow:Modern.

9. May, R. (2001) Smysltrevogi [The Meaning of Anxiety]. Translated from English. Moscow:Klass.

10. May, R. (2014) OtkrytieBytiya [The Discovery of Being]. Translated from English. Moscow: Institute of General Humanities Research.

11. Odintsova, M.A. (2016) Stresspreodolevayushcheepovedeniestarsheklassnikov s raznymurovnemzhiznestoykosti [Stress-overcoming behavior of high school students with different levels of resilience]. IzvestiyaSaratovskogouniversiteta. Novaya seriya. Ser. Filosofiya. Psikhologiya. Pedagogika - Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy. 16(2). pp. 191-198. DOI: 10.18500/18197671-2016-16-2-191-198.

12. Maddi, S.R. (2004) Hardiness: an operacionalisation of existential courage. Journal of Humanistic Psychology. 44(3). pp. 279-298. DOI: 10.1177/0022167804266101.

13. Salikhova, N.R. (2011) Tsennostno-smyslovayaregulyatsiyazhiznedeyatel'nostisub"ekta[Value and semantic regulation of the subject's vital activity]. Abstract of Psychology Dr. Diss. Kazan.

14. Pilishvili, T.S. &Al Masri, I. (2016) Proactive coping as a personal potential resource in the process of adaptation to new life conditions. Vestnikrossiyskogouniversitetadruzhbynarodov. Ser. Psikhologiyaipedagogika - RUDN Journal of Psychology and Pedagogics. 2. pp. 75-83. (In Russian). [Online] Available form: https://cyberleninka.ru/article/n/ proaktivnyy-koping-kak-resursnyy-potentsial-lichnosti-v-protsesse-adaptatsii-k-novym- usloviyam-zhizni (Accessed: 1st April 2020).

15. Fominova, A.N. (2012) Rol' kognitivnykhipovedencheskikhnavykov v proyavleniizhiznestoykosti [The role of cognitive and behavioral skills in the manifestation of resilience]. Kontsept. 8. pp. 46-50. [Online] Available form: http://e-koncept.ru/2012/ 12106.htm (Accessed: 1st April 2020).

16. Maddi, S. (2002) Teoriilichnosti: sravnitel'nyyanaliz [Theories of personality: a comparative analysis]. Translated from English by I. Avidon, A. Batustin, P. Rumyantseva. St. Petersburg: Rech'.

17. Strelnikova, Yu.Yu. (2016) The types of psychological and somatic consequences arising at the employees' of Emercomof Russia in process professional activity. VestnikYuzhno- Ural'skogogosudarstvennogouniversiteta. Ser. Psikhologiya - Bulletin of the South Ural State University. Psychology. 9(1). pp. 55-63. (In Russian). DOI: 10.14529/psy160106.

18. Bobrishchev, A.A. (2016) Psychodiagnosis forecasting model of personal resources of stress - overcoming behavior of employees of GPS of Emercom of Russia during adaptation to professional activity. Uchenyezapiskiuniversitetaim. P.F. Lesgafta. 2(132). pp. 221-226. (In Russian). DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2016.02. 132. p221-226

19. Zemskova, A.A. &Kravtsova, N.A. (2018) Program to improve the resilience and psychological stability of cadets of EMERCOM of Russia to extreme factors in the conditions of imitation of their professional activity. Sibirskiypsikhologicheskiyzhurnal - Siberian Journal of Psychology. 70. pp. 42-58. (In Russian). DOI: 10.17223/17267080/70/4

20. Berdnikov, D.V. &Bobyntsev, I.I. (2011) Correlation of self-regulation of perception functional systems with characteristics and functions of attention. Saratovskiynauchno- meditsinskiyzhurnal - Saratov Journal of Medical Scientific Research. 7(4). pp. 791-795. (In Russian). [Online] Available form: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz- samoregulyatsii-funktsionalnyh-sistem-vospriyatiya-so-svoystvami-i-funktsiyami-vnimaniya/ viewer (Accessed: 1 st April 2020).

21. Leontiev, D.A. &Osin, E.N. (2007) Pechat'ekzistentsializma: empiricheskiekorrelyatyekzistentsial'nogomirovozzreniya [The stamp of existentialism: empirical correlates of the existential worldview]. Ekzistentsial'nayatraditsiya: filosofiya, psikhologiya, psikhoterapiya. 1(10). pp. 121-130. [Online] Available form: https://refdb.ru/look/ 2530384.html (Accessed: 1st April 2020).

22. Leontiev, D.A. &Rasskazova, E.I. (2006) Test zhiznestoykosti [Vitality Test]. Moscow: Smysl.

23. Leontiev, D.A. (n.d.) Vzrosleniekakstanovlenieavtonomnoylichnosti: doklad v Institute obrazovaniyaNatsional'nogoissledovatel'skogouniversiteta “Vysshayashkolaekonomiki" [Growing up as the formation of an autonomous personality: a report at the Institute of Education of the National Research University Higher School of Economics]. [Online] Available form: https://www.youtube.com/watch?v=YjUWxPhJ3m8 (Accessed: 1st April 2020)

24. Semichov, S.B. (1987) Predboleznennyepsikhicheskierasstroystva [Pre-morbid mental disorders]. Leningrad: Meditsina.

25. Berebin, M.A. &Vasserman, L.I. (1994) Faktoryriskapogranichnykhnervno- psikhicheskikhipsikhosomaticheskikhrasstroystv u pedagogovobshcheobrazovatel'nykhshkol [Risk factors for borderline neuropsychic and psychosomatic disorders among teachers of secondary schools]. Obozreniepsikhiatriiimeditsinskoypsikhologiiim. VM. Bekhtereva. 46. pp. 12-23.

26. Sapogova, E.E. (2013) Ekzistentsial'nayapsikhologiyavzroslosti [Existential Psychology of Adulthood]. Moscow: Smysl.

27. Bozhovich, L.I. (1968) Lichnost' ieeformirovanie v detskomvozraste: psikhologicheskoeissledovanie [Personality and its formation in childhood: a psychological study]. Moscow: Prosveshchenie.

28. Bugental, J. (2001) Iskusstvopsikhoterapevta [The Art of the Psychotherapist]. Translated from English. St. Petersburg: Piter.

29. Leontiev, A.N. (2005) Deyatel'nost'. Soznanie. Lichnost' [Activity. Consciousness. Personality]. Moscow: Smysl; Academia.

30. Bernstein, N.A. (1990) Fiziologiyadvizheniyiaktivnost' [Physiology of Movements and Activity]. Moscow: Nauka.

31. Stetsishin, R.I. (2008) Zhiznestoykost' kakakmeologicheskiyresurslichnostivracha [Viability as an acmeological resource of a physician's personality]. In: Vayzer, G.A. &Volkova, N.V. (eds) Psikhologicheskieproblemysmyslazhizniiakme [Psychological Problems of the Meaning of Life and Acme]. Moscow: PI RAO. pp. 63-65.

32. Koroleva, S.V. (2018) Sovladayushcheepovedeniekakkriteriyprofeccionalizatsiispetsialictaekctremal'nogoprofilya [Coping behavior as a criterion for the professionalization of an extreme specialist]. Sovremennyeproblemygrazhdanskoyzashchity - Modern Problems of Civil Protection. 3(28). pp. 57-60. [Online] Available form: http://ntp.edufire37.ru/wp- content/uploads/2018/12/%E2%84%963-2018-%D0%B3%D0%BE%D1%82%D0%BE% D0%B2%D0%BE.pdf (Accessed: 3rd February 2020).

33. Ivanova, T.V. & Lukyanova, E.L. (2015) Psychosemantic distinctions of cadets representations of the emergency situation of with different experience of participation in liquidation of consequences of floods. Problemyupravleniyariskami v tekhnosfere. 3(35). pp. 136140. (In Russian). [Online] Available form: https://www.igps.ru/Content/publication/ documents/probl_upr_3(35)_2015_635914183637441250.pdf (Accessed: 3rd February 2020).

34. Shevchenko, T.I., Astafiev, O.M. & Makarova, N.V. (2011) Comparative study of psychological status in young fire-fighters and students of the fire and rescue college NRCERM, Emercom of Russia. Sibirskiypsikhologicheskiyzhurnal - Siberian Journal of Psychology.42. pp. 60-66. (In Russian). [Online] Available form: http://joumals.tsu.ru/psychology/&joumal_page=archive&id=991&article_id=19319 (Accessed: 31st January 2020).

35. Shevchenko, T.I., Makarova, N.V. &Bokhan, T.G. (2013) Stress tolerance of Russia's EMERCOM employees engaged in hazardous occupations. VestnikTomskogogosudar- stvennogouniversiteta - Tomsk State University Journal. 369. pp. 164-167. (In Russian). [Online] Available form: http://journals.tsu.ru/vestnik/&journal_page=ar-chive&id=889&article_id=1097 (Accessed: 31st March 2020).

36. Makhmudova, M.E. &Pfau, T.V. (2016) Nervno-psikhicheskayaustoychivost' sotrudnikovMChS s razlichnymstazhemraboty [Neuropsychic stability of employees of the Ministry of Emergencies with various work experience]. Nauka. Mysl'. 6(10). pp. 66-69. [Online] Available form: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28288877 (Accessed: 31st March 2020).

37. Abakumova, I.V. &Ermakov, P.N. (eds) (2013) Psikhologiyaformirovaniyaantiterroris- ticheskikhtsennosteystudentovsovremennogouniversiteta [Psychology of the formation of anti-terrorist values in students of a modern university]. Moscow: Kredo.

38. Maddi, S.R. &Koshaba, D.M. (2005) Resilience at work: how to succeed no matter what life throws at you. New York: AMACOM.

39. Leonenko, N.O. &Pankova, A.M. (2015) Etnopsikhologicheskieosobennostiiusloviyarazvitiyazhiznestoykostistudentov [Ethnopsychological features and conditions for the development of students' vitality]. Ekaterinburg: Ural State Pedagogical University.

40. Morosanova, V.I. (2001) Individual'nyystil' samoregulyatsii [Individual style of selfregulation]. Moscow: Nauka.

41. Kochyunas, R. (n.d.) Konturyekzistentsial'noyterapii [Contours of existential therapy].[Online] Available form:http://journal.existradi.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=222:2009-08-07-13-42-01&catid=48:-11&Itemid=59 (Accessed: 1st April 2020).

Размещено на Allbest.ru