Организация образовательного процесса: возможности индивидуализации обучения
Возможности подлинной индивидуализации обучения в российских университетах. Особенности типа организации учебного процесса в России. План и расписание занятий. Рассмотрение перспектив индивидуально-ориентированной организации обучения в университетах.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.04.2021 |
| Размер файла | 90,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
9. Грязев М.В., Руднев С.А., Анисимова М.А., Бляхеров И.С. Модульные планы как средство эффективной реализации образовательных программ университета на основе ФГОС3+ // Высшее образование в России. 2014. № 11. С. 7-17.
10. Большаков А.П. Опыт внедрения системы зачётных единиц в СПО: анализ, ошибки, рекомендации // Образовательная политика. 2010. № 11-12. С. 36-43.
11. Гнутова И.И. От «перевёрнутого класса» к «перевёрнутому обучению»: эволюция концепции и её философские основания // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 3. С. 86-95.
12. Муравьева А.А., Олейникова О.Н., Аксенова Н.М. Многомерное пространство сту- дентоцентрированного обучения // Университетское управление: практика и анализ. 2017. Т. 21. № 3. С. 92-99. DOI: https://doi. org/10.15826/umpa.2017.03.041
13. Гребнев Л.С. Learning как «обучение»: особенности национальной терминологии (Комментарий к статьям В.И. Байденко, Н.А Селезнёвой) // Высшее образование в России. 2017. № 12 (218). С. 133-135.
References
1. Badarch, D., Sazonov, B.A. (2007). Aktualnye Voprosy Intematsional'noy Garmonizatsii Obrazovatel'nykh Sistem [Topical Issues of International Harmonization of Educational Systems]. Moscow: UNESCO Office in Moscow, 190 p. (In Russ.)
2. Sazonov, B.A. (2007). Bolonskiy protsess: aktual'nye voprosy modernizatsii rossiyskogo vy- sshego obrazo-vaniya: Metodicheskoe posobie [The Bologna Process: Current Issues of Modernization of Russian Higher Education: A Methodological Guide]. Moscow: Bauman MSTU Publ., 168 p. (In Russ.)
3. Sazonov, B.A. (2017). Organization of the Educational Process. In: Blinov, V.I. (Ed). Professional'naya pedagogika: Uchebnoe posobie dlya vuzov [Professional Pedagogy. Textbook for Universities in 2 Parts. Section 3.4]. Moscow: Yurayt Publ., pp. 325-356. (In Russ.)
4. Sazonov, B.A. (2012). Grade Point Average System as a Fair Measure for the Estimation of Knowledge and the Quality of Educational Process. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 6, pp. 28-40. (In Russ., abstract in Eng.)
5. Sazonov, B.A. (2017). Classification of Professional Educational Programs in the Russian Federation: Problems and Possible Decisions. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 11 (217), pp. 20-30. (In Russ., abstract in Eng.)
6. Blinov, V., Esenina, E., Faktorovich, A. (2017). Introduction of Vocational Standards: Are There Alternative Ways? Journal of Fundamental and Applied Sciences. Vol. 9, no. 7S, pp. 997-1004. Available at: http://jfas.info/index.php/jfas/article/view/3441/1941
7. Sazonov, B.A. (2011). Individually Oriented Organization of the Educational Process as a Condition for the Modernization of Russian Higher Education. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 4, pp. 10-24. (In Russ., abstract in Eng.)
8. Sazonov, B.A. (2011). Transition to Individually Oriented Organization of the Educational Process - the Way to Genuine Individualization of Educational Programs. Alma mater. Vestnik vysshei shkoly = Alma mater (Higher School Herald). No. 10, pp. 18-31. (In Russ., abstract in Eng.)
9. Gryazev, M.V., Rudnev, S.A., Anisimova, M.A., Blyakherov, I.S. (2014). Modular Plans as a Means of Efficient Implementation of University Educational Programs Based on FSES3+. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 11, pp. 7-17. (In Russ., abstract in Eng.)
10. Bolshakov, A.P. (2010). [The Experience of Implementing Credit System in Professional Education: Analysis, Errors, Recommendations]. Obrazovatel'naya politika [Educational Policy]. No. 11-12, pp. 36-43. (In Russ.)
11. Gnutova, I.I. (2020). From Flipped Classroom to Flipped Learning: Evolution of the Concept and Its Philosophical Foundations. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. Vol. 29, no. 3, pp. 86-95.
12. Muravyeva, A.A., Oleynikova, O.N., Aksyonova, N.M. (2017). Multiple Dimensions of Student-Centered Learning. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. Vol. 21, no. 3, pp. 92-99.
13. Grebnev, L.S. (2017). “Teaching and Learning”: Features of National Terminology. Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. No. 12 (218), pp. 133-135 (In Russ., abstract in Eng.)
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретические основы построения образовательного процесса на основе индивидуализации обучения. Моделирование процесса обучения для учащихся, не имеющих возможности регулярного посещения школы очно. Основные психолого-педагогические проблемы обучения.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 31.03.2018Психолого-педагогические предпосылки индивидуализации процесса обучения. Типология индивидуализированных упражнений в технологиях обучения английскому языку в общеобразовательной средней школе. Сущность индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
дипломная работа [64,5 K], добавлен 11.11.2011Педагогические и психологические основы процесса индивидуализации. Понятие и сущность индивидуализации. Особенности индивидуализации в преподавании математики. Опыт индивидуализации в обучении. Методы индивидуализации в обучении.
дипломная работа [69,6 K], добавлен 08.08.2007Сущность и общие принципы индивидуализации обучения. Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках химии в условиях индивидуализации обучения. Технология индивидуализированного обучения Инге Унт. Адаптивная система обучения А.С. Границкой.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 07.09.2011Характеристика индивидуализации и дифференциации обучения в общеобразовательной школе как психолого-педагогической проблемы. Разработка основных путей и педагогических условий повышения эффективности процесса индивидуализации и дифференциации обучения.
курсовая работа [138,7 K], добавлен 10.01.2017Особенности и методы обучения детей дошкольного возраста. Педагогические средства и организация обучения дошкольников. Стратегия образовательного процесса в современных дошкольных учреждениях. Организация индивидуально-ориентированного обучения.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 14.04.2015Характеристики дифференцированного обучения, его формы и виды. Основные понятия дифференциации и индивидуализации. Разновидности групповых технологий (диспут и дискуссия). Изменение содержания процесса обучения географии в условиях дифференциации.
дипломная работа [189,9 K], добавлен 11.04.2015Выявление сущности индивидуализации в научно-педагогическом знании. Рассмотрение роли индивидуализации обучения в формировании и развитии личности. Раскрытие возрастного и психологического аспектов обучения учащихся начальных классов в данном процессе.
дипломная работа [317,5 K], добавлен 08.06.2015Сущность процесса обучения. Цели, функции и специфика обучения. Структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов. Методы обучения, их классификация. Формы организации обучения.
курсовая работа [24,3 K], добавлен 05.11.2005Обновление образовательного процесса - содержательный ресурс переориентации школ. Современные модели организации обучения. Модель обучения - систематизированный комплекс. Классификация современных моделей обучения. Модели - ключевые характеристики.
курсовая работа [333,2 K], добавлен 27.03.2005