Формування алгоритмічного мислення учнів початкової школи на уроках інформатики

29. Савченко О. Я. Методика використання інформаційних технологій у початковій школі / О. Я. Савченко. [Електронний ресурс]. ? Режим доступу: https://ivanisovainfo.files.wordpress.com.

30. Сайт розробки середовища Little Wizard http://littlewizard.sourceforge.net

31. Сайт розробки середовища Піктомір www.piktomir.ru

32. Сайт середовища Scratch http://scratch.mit.edu

33. Стрілецька Н. М. До питання вивчення теми «Алгоритми і виконавці» у курсі «Інформатика» початкової школи / Н. М. Стрілецька. [Електронний ресурс]. ? Режим доступу: http://visnyk.chnpu.edu.ua/?wpfb_dl=826.

34. Шакотько В. В. Комп'ютер у початковій школі : навч.-метод. посібник / В. В. Шакотько - К. : ТОВ Редакція «Комп'ютер», 2007. - 128 с.

35. Яховский Н. Г.Обучение программированию в начальной школе. - М., 2008

ДОДАТКИ

Додаток А

План-конспект уроку з інформатики для 2-го класу

ТЕМА. ВИКОНАВЦІ АЛГОРИТМІВ

Мета:

навчальна: формувати ключові та предметні компетентності: сформувати поняття виконавець алгоритму, вміння складати алгоритми, вміння розв'язувати задачі з повсякденного життя учнів, застосовуючи алгоритмічний підхід;

розвивальна: розвивати алгоритмічне мислення, мовлення, увагу;

виховна: виховувати інтерес до вивчення інформатики, культуру поведінки в комп'ютерному класі.

Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь.

Обладнання: підручники, зошити, мультимедійна презентація, мультимедійний проектор, комп'ютер.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП

Доброго дня! Мовим за звичаєм.

Доброго дня! Всім ми зичимо.

Щастя й здоров'я Вам кожної днини,

Миру і злагоди Вашій родині.

Сьогодні на уроці ми будемо працювати за девізом (слайд 2):

Не просто слухаю, а чую.

Не просто дивлюся, а бачу,

Відповідаю та міркую.

На уроці плідно я працюю!

Діти, а що ви чекаєте від уроку? (Відповіді дітей )

Я сподіваюся, що ваші очікування здійсняться, якщо ви будете уважними, зосередженими на уроці, а ваші відповіді - поміркованими.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Виправте помилку в алгоритмі. (Слайд 3)

1. Візьми котушку ниток.

2. Відріж нитку потрібної довжини.

3. Приклади ґудзик.

4. Затягни нитку в голку.

5. Відріж нитку.

6. Візьми одяг.

7. Візьми голку.

8. Приший ґудзик.

9. Зроби вузол.

10. Зав'яжи вузол на кінці нитки.

2. Розгадай кросворд (Слайд 4)

Пристрій, що має більше 100 кнопок. (Клавіатура)

Пристрій для виведення звуку. (Колонки)

Пристрій, що вказує шлях. (Навігатор)

Пристрій для ігор. (Джойстик)

Друкуючий пристрій. (Принтер)

Маленька, сіренька, з хвостиком. (Миша)

Переносний комп'ютер. (Ноутбук)

«Очі» комп'ютера. (Монітор)

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учні разом з учителем пригадують, що таке алгоритм. (Слайд 5)

Запитання до учнів

1. Що буде, якщо змінити порядок дій у ланцюжку?

2. Чи замислюється людина над порядком дій, коли чистить зуби?

3. Чи складає вона алгоритм дій для того, щоб поснідати?

4. У яких випадках варто складати алгоритми?

Запитання до учнів

-- Хто або що виконує алгоритм?

Діти самостійно наводять приклади.

Очікувані відповіді: людина, тваринка в цирку. Дітям можна підказати, що пристрої також можуть бути виконавцями, якщо для них скласти алгоритм. Сучасні побутові пристрої також працюють за алгоритмами.

IV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (слайд 6)

Дихальна фізкультхвилинка «М'яч»

Хід вправи: уявіть, що у вас у руках м'яч. Зробіть глибокий вдих і виконайте команду «М'яч пробитий» - зі звуком «с-с-с» починайте випускати потроху повітря з легенів, одночасно показуючи руками, як зменшується м'яч.

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя. (Слайд 7)

-- Розглянемо приклад алгоритму -- розпорядок дня школяра.

Хто виконавець цього алгоритму?

Щоб скласти алгоритм, потрібно записати дії у певній послідовності.

Складіть алгоритм, за яким потрібно діяти, щоб полити вазони.

Запитання до учнів:

-- Хто є виконавцем цього алгоритму? Спробуйте вдома перевірити, чи правильно ви склали алгоритм: полийте квіти за своїм алгоритмом.

Інформація для запам'ятовування. (Слайд 8)

Виконавець алгоритму -- це той, хто виконує алгоритм. Усі команди алгоритму повинні бути зрозумілі виконавцю.

Виконавцем алгоритму може бути людина, тварина чи будь-який технічний пристрій. (Слайд 9)

Комп'ютер також є виконавцем алгоритму, оскільки працює за певним алгоритмом (програмою).

Виконавці дуже часто зустрічаються в казках. (Слайд 10)

Пригадайте казку та назвіть виконавців алгоритмів у ній.

Згадаймо діалог з мультфільму «Вовка в Тридев'ятому царстві» (уривок з мультфільму). (Слайд 11)

1. Чому Вовка отримав не той результат, що хотів?

VІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (Слайд 12)

VІІ. УСВІДОМЛЕННЯ НАБУТИХ ЗНАНЬ

1. Робота з підручником.

§ 20, завдання 1, 3.

2. Робота в зошитах. (Слайд 13)

Відкрийте зошити на сторінці 42 (завдання 1-5)

ІХ. ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ ТА НАВИЧОК

Повторення правил безпечної поведінки в комп'ютерному класі. (Слайд 14)

Практичне завдання. (Слайд 15)

Робота з комп'ютерною програмою «Інформатика. 1 рік навчання», урок 20 «Кавоварка».

1. Запусти програму Інформатика. 1 рік навчання.

2. Вибери 20 урок.

3. Вибери першу команду для алгоритму приготування солодкого чаю з лівого вікна і перетягни її в праве вікно.

4. Послідовно вибери решту команд

5. Натисни кнопку “Приготувати!”

VIIІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИКА

Гімнастика для очей. (Слайд 16)

Х. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ (Слайд 17)

Вправа «Мікрофон».

Чи справдилися ваші очікування?

Що нового дізналися на уроці?

Що цікаво було робити на уроці?

Хто може бути виконавцем алгоритму?

Наведіть приклади виконавців і алгоритмів для них.

XІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (Слайд 18)

Підручник: с. 66 - 69, прочитати;

Зошит: с. 44, завдання 6

Размещено на Allbest.ru