Професійна підготовка івент-менеджерів у контексті дуальної форми здобуття освіти

- використання у навчальному процесі інтерактивних методів навчання (у тому числі онлайн-курсів типу «Prometheus», «Coursera», «Креативна Європа»).

Так, практичні знання та навички студенти кафедри івент-менедж- менту та індустрії дозвілля набувають у різних івент-агенціях й установах культури (Петрова, 2018):

- івент-агенціях («Family Quest», «Make My Day», «Kyiv music days», «WeMake Fun Event Group », «Прем'єр івент груп», «Фіш Кен Флай», «Дипломат сервіс плюс», «Стармайс», «DEVINA-dezing»);

- культурно-мистецьких закладах (центри естетичного виховання, палаци й будинки культури, бібліотеки, центри творчості дітей та юнацтва, Центральний будинок офіцерів Збройних сил України);

- музеях і галереях (Центр Української Культури та Мистецтва, національний культурно-художній та мистецький комплекс «Мистецький Арсенал»);

- навчальних і позашкільних закладах (школи мистецтв, спеціалізовані школи та загальноосвітні школи, ліцеї, гімназії);

- розважальних центрах і дитячих таборах (дитяче місто професій «Kids Will», дитячий оздоровчий заклад санаторного типу «Чайка» та ін.).

Протягом останніх кількох років навчання студенти взяли участь (або реалізували) такі проекти, як «Тост Fest», «Atlas Weekend», «Kyiv Music Days 2018», «M1 Music Awards», «Burning Brain» та інші.

дуальний освіта івент менеджер

Висновки та обговорення результатів

Здійснене нами дослідження дозволяє стверджувати, що основою успішного навчання студента є ефективне поєднання теоретичного і практичного навчання, формальної та неформальної освіти. Зокрема, ми дійшли таких висновків.

1. Дуальна система освіти конкретизується у спільній меті та діяльності викладачів, підприємців, представників бізнесових структур, громадських організацій, професійних спілок, освітніх закладів (у тому числі початкової та середньої освітньої ланок).

2. Наслідком запровадження дуальної форми освіти стане створення можливостей для усвідомленого вибору студентами майбутньої професії (зокрема, її апробації у процесі навчання, а не після завершення вишу) й кар'єрного зростання, а також належна конкурентоспроможність майбутнього випускника, його затребуваність на ринку праці.

3. Партнерство освітніх закладів із приватним і державним секторами, активізація їхньої співпраці дозволяє не лише оптимізувати змістову складову в навчальних планах з урахуванням потреб реального життя, але й розвинути у студента відповідні вміння й навички, здатність стратегічно мислити та використовувати у своїй роботі доказовий підхід; поглибити кваліфікацію викладацького персоналу, оптимізувавши професійну адаптацію викладачів до змінюваних освітніх умов.

4. На основі аналізу звіту «Future Work Skill s-2020» (Institute for the Future for Apollo Research Stanford University) трендів, які визначатимуть суспільний розвиток у найближче десятиліття, обґрунтовано перелік тих навичок, які стануть для майбутнього івент-менеджера у пригоді й які необхідно формувати вже сьогодні.

Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що у статті вперше виявлено та проаналізовано можливості й обмеження заправадження дуальної форми здобуття освіти у процесі підготовки івент-менеджера.

Практичне значення одержаних результатів виявляється в тому, що досягнуті результати можна використовувати у навчальному процесі вищих закладів освіти.

Перспективи подальших наукових розвідок полягають у поглиблених стратегічних розробках, спрямованих на набуття випускниками закладу вищої освіти тих актуальних знань та теоретичних навичок, що відповідатимуть майбутнім вимогам на вітчизняному ринку праці.

Література

1. Андрейців І. Що таке дуальна освіта і навіщо вона українцям.

2. Гриневич Л. Привабити студентів та зупинити їх відтік можна лише якістю вищої освіти, яка зростає.

3. Закон України «Про освіту».

4. Зінченко А.Г. Навички для України 2030: погляд бізнесу. К.: ЮСТОН, 2016. 36 с.

5. Концепція підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти.

6. Куделя Н. Дуальное образование в Германии: плюсы и минусы.

7. Мілл У. Дуальне навчання: досвід Німеччини. Маркетинг в Україні. 2016. № 6. С. 53-63.

8. Петрова І.В. Дуальна освіта у суспільстві економіки знань. Formation of Knowledge Economy as the Basis for Information Society: 6th International Scientific Seminar. Kyiv-Amsterdam-Paris: International Academy of Information Science, 2018. С. 71-74.

9. Петрова І.В. Професійна підготовка менеджерів індустрії дозвілля в сучасному суспільстві. Вісник Маріупольського державного університету. Серія: філософія, культурологія, соціологія. 2015. Вип. 9. С. 117-124. Deissinger T. Dual System. International Encyclopedia of Education. 2010. Vol. 8. P. 448-454.

10. Del Carpio X., Kupets O., Muller N., Olefir A. Skills for a Modern Ukraine. Washington : International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank, 2017. 166 p.

11. Education and Training: Monitor 2018. Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2018. 230 p.

12. Euler D. Das duale System in Deutschland - Vorbild fьr einen Transfer ins Ausland?

13. Event- und Sportmanagement.

14. Future Work Skills 2020.

15. Germany's Dual System of Vocational Education and Training.

16. Levitin D. J. Building the Intentional University: Minerva and the Future of Higher Education. London : The MIT Press, 2017. 457 p.

17. The Global Competitiveness Report 2018.

18. Vocational Training Act (Berufsbildungsgesetz) of 23 March 2005.

19. Wilen-Daugenti Т. Careers 3.0 Future Skills - Future Work.

Размещено на Allbest.ru