Инклюзивная компетентность как перспектива современного педагогического образования

Метафорически обсуждаемую проблему инклюзивной компетентности педагогов можно сравнить с айсбергом, однако представляется, что чем больше она будет обсуждаться не в дискуссионно-критическом, а в конструктивном ключе, тем легче будет продвинуться в ее решении.

Литература

1. Матасов Ю.Т. На пути к разумной инклюзии: ЗА и ПРОТИВ // Коррекционно-педагогическое образование. 2017. № 1 (9). С. 18-22.

2. Назарова Н.М. К вопросу о теоретических и методологических основах инклюзивного обучения // Специальное образование. 2012. №2 (26). С. 6-12.

3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб. : Лань, 2003. 187 с.

4. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. М. : ПЕР СЭ, 2002. 192 с.

5. Алехина С.В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики // Психологическая наука и образование. 2014.

Т. 19. № 1. С. 5-16.

6. Соловьева Т.А. Системный подход к организации включения младших школьников в общеобразовательную среду : дис. ... д-ра пед. наук. М., 2019. 372 с.

7. Некрасова О.А., Коротовских Т.В. Формирование профессиональной компетентности в области инклюзии как необходимое условие

модернизации системы образования РФ // Перспективы науки. 2016. № 1 (76). С. 36.

8. Федорова Т.А. Отношение учителей начальной школы к инклюзивному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья //

Инновации в науке. 2013. № 27. С. 156-162.

9. Моргачева Е.Н. Инклюзивное обучение глазами педагогов и родителей // Вестник РГГУ. Сер. Психология. Педагогика. Образование.

2013. № 18 (119). С. 226-238.

10. Маркова А.К. Психология профессионализма. М. : Международный гуманитарный фонд «Знание». 312 с.

11. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 40 с.

12. Сарапулова М.А. Личностно-смысловое отношение будущих специалистов к людям с нарушениями развития // Культурноисторическая психология. 2006. № 3. С. 68-75.

13. Астрахан Д.Б., Афанасьева Р.А., Бахарева Е.В. и др. Нарушения психического развития у детей: основы специальной психологии и педагогики : учеб. пособие для студентов недефектологических факультетов / под ред. Е.Л. Инденбаум. Иркутск : ИГПУ, 2005. 148 с.

14. Дианова В.И. Психологическое содержание профессионально значимых качеств личности и их роль в командном взаимодействии специалистов специальных коррекционных учреждений // Командное взаимодействие специалистов по психолого-медикопедагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья : сб. науч.-метод. тр. / под ред. Е.Л. Инденбаум. Красноярск; Иркутск : Изд-во ИГПУ, 2007. С. 4-14.

15. Богданова Е.В. Модель процесса формирования инклюзивной компетентности студентов в информационно-образовательной среде вуза // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 1 (29). С. 107-113

16. Хафизуллина И.Н. Формирование инклюзивной компетентности будущих учителей в процессе профессиональной подготовки : автореф. дис. . канд. пед. наук. Астрахань, 2008. 23 с.

17. Ивенских И.В. Психологическая готовность будущих педагогов начального образования к работе с младшими школьниками в условиях инклюзивного обучения : автореф. дис. . канд. психол. наук. Хабаровск, 201 9. 28 с.

18. Горюнова Л.В. Модель формирования инклюзивной компетентности педагога в процессе его профессиональной подготовки // Гуманитарные науки. 2018. № 2 (42). С. 57-63.

19. Шумиловская Ю.В. Подготовка будущего учителя к работе с учащимися в условиях инклюзивного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук. Шуя, 2011. 27 с.

20. Черномырдина Т.Н. Формирование психологической готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования : автореф. дис. . канд. психол. наук. Самара, 2018. 28 с.

21. Ивенских И.В., Сорокоумова С.Н., Суворова О.В. Профессиональная готовность будущих педагогов к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в условиях инклюзивной практики // Вестник Мининского университета. 2018. № 1 (22). С. 12-31.

22. Емельянова Т.В., Степанько А.А. Модель процесса формирования мотивационной компетенции будущих педагогов инклюзивного образования // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. Т. 7. № 1 (22). С. 237-240.

23. Рудин И.В., Мёдова Н.А., Сергеева А.И. Новые подходы к формированию инклюзивно ориентированных компетенций будущих педагогов в условиях высшего учебного заведения // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 1 (190). С. 29-33.

24. Хитрюк В.В. Инклюзивное образование: педагогическая технология формирования готовности будущих педагогов // Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование. 2015. № 1. С. 100-112.

25. Алёхина С.В. Инклюзивное образование: иллюзия или реальность? // Сибирский вестник специального образования. 2017. № 1 (19). С. 4-7.

26. Коробейников И.А., Кузьмичева Т.В. Совместное обучение педагога и психолога на основе освоения метода наблюдения за учебным поведением младшего школьника с ЗПР // Дефектология. 2019. № 6. С. 63-69.

27. Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. Методы и организация психолого-педагогической диагностики в специальном образовании : учеб. пособие. Иркутск : Изд-во ИГУ, 2016. 221 с.

28. Бабкина Н.В. Жизненные компетенции как неотъемлемая составляющая содержания образования детей с задержкой психического развития // Клиническая и специальная психология. 2017. Т. 6, № 1. С. 138-156.

29. Инденбаум Е.Л., Гостар А.А. Мониторинг личностных результатов образования школьников с трудностями в обучении // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 6. С. 185-194

30. Инденбаум Е.Л., Позднякова И.О. Практическая реализация процедуры оценки личностных результатов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Человек. Общество. Инклюзия. 2018. № 3 (35). С. 90-96.

31. Инденбаум Е.Л., Самойлюк Л.А. Взаимодействие специалистов образовательной организации в оценке успешности формирования сферы жизненной компетенции обучающихся с ОВЗ // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2017. № 4. С. 9-17.

32. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся : очерки российской психологии. М. : Тривола, 1994. 300 с.

REFERENCES

1. Matasov, Yu.T. (2017) Na puti k razumnoy inklyuzii: ZA i PROTIV [On the Way to Reasonable Inclusion: Pros and Cons]. Korrektsionno-pedagogicheskoe obrazovanie. 1 (9). pp. 18-22.

2. Nazarova, N.M. (2012) To the Problem of Theoretical and Methodological Bases of Inclusive Education. Spetsial'noe obrazovanie -- SpecialEducation. 2 (26). pp. 6-12. (In Russian).

3. Vygotskiy, L.S. (2003) Osnovy defektologii [The Basics of Defectology]. St. Petersburg: Lan'.

4. Korobeynikov, I.A. (2002) Narusheniya razvitiya i sotsial'naya adaptatsiya [Developmental Disabilities and Social Adaptation]. Moscow: PERSE.

5. Alekhina, S.V. (2014) The Principles of Inclusion in the Context of Modern Education. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie -- Psychological Science and Education. 19 (1). pp. 5-16. (In Russian).

6. Solov'eva, T.A. (2019) Sistemnyy podkhod к organizatsii vklyucheniya mladshikh shkol'nikov v obshcheobrazovatel'nuyu sredu [A Systematic Approach to Organizing the Inclusion of Younger Students in the General Educational Environment]. Pedagogy Dr. Diss. Moscow.

7. Nekrasova, O.A. & Korotovskikh, T.V. (2016) Developing Professional Competence in Inclusive Education as a Prerequisite of Modernization of Education in the RF. Perspektivy nauki -- Science Prospects. 1 (76). pp. 36-40. (In Russian).

8. Fedorova, T.A. (2013) Otnoshenie uchiteley nachal'noy shkoly k inklyuzivnomu obrazovaniyu detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Primary School Teachers' Attitude to Inclusive Education of Children With Disabilities]. Innovatsii v nauke. 27. pp. 156-162.

9. Morgacheva, E.N. (2013) Inclusive Education as Viewed by Teachers and Parents. Vestnik RGGU. Ser. Psikhologiya. Pedagogika. Obrazovanie -- RSUH/RGGUBulletin. Series: Psychological Studies. 18 (119). pp. 226-238. (In Russian).

10. Markova, A.K. (1996) Psikhologiya professionalizma [The Psychology of Professionalism]. Moscow: Mezhdunarodnyy gumanitarnyy fond “Znanie”.

11. Zimnyaya, I.A. (2004) Klyuchevye kompetentnosti kak rezul'tativno-tselevaya osnova kompetentnostnogo podkhoda v obrazovanii. Avtorskaya versiya [Key Competencies as an Effective and Targeted Basis of the Competency-Based Approach in Education. Author's Version]. Moscow: Issledovatel'skiy tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov.

12. Sarapulova, M.A. (2006) Future specialists' attitude towards persons with disabilities. Kul'turno-istoricheskaya psikhologiya -- CulturalHistorical Psychology. 3. pp. 68-75. (In Russian).

13. Astrakhan, D.B. et al. (2005) Narusheniya psikhicheskogo razvitiya u detey: osnovy spetsial'noy psikhologii i pedagogiki [Disorders of Mental Development in Children: The Basics of Special Psychology and Pedagogy]. Irkutsk: Irkutsk State Pedagogical University.

14. Dianova, V.I. (2007) Psikhologicheskoe soderzhanie professional'no znachimykh kachestv lichnosti i ikh rol' v komandnom vzaimodeystvii spetsialistov spetsial'nykh korrektsionnykh uchrezhdeniy [The Psychological Content of Professionally Significant Personality Traits and Their Role in the Team Interaction of Specialists of Special Correctional Institutions]. In: Inhenbaum, E.L. (ed.) Komandnoe vzaimodeystvie spetsialistov po psikhologo-mediko-pedagogicheskomu soprovozhdeniyu detey s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya [Team Interaction of Specialists in the Psychological, Medical and Pedagogical Support of Children With Disabilities]. Krasnoyarsk; Irkutsk: Irkutsk State Pedagogical University. pp. 4--14.

15. Bogdanova, E.V. (2018) Model of the Process of Forming Inclusive Competency of Students in the Information and Educational Environment of the Higher Education. Professional'noe obrazovanie v Rossii i za rubezhom -- Professional Education in Russia and Abroad. 1 (29). pp. 107-113. (In Russian).

16. Khafizullina, I.N. (2008) Formirovanie inklyuzivnoy kompetentnosti budushchikh uchiteley v protsesse professional'noy podgotovki [The Formation of Inclusive Competence of Future Teachers in the Process of Training]. Abstract of Pedagogy Cand. Diss. Astrakhan.

17. Ivenskikh, I.V. (2019) Psikhologicheskaya gotovnost' budushchikh pedagogov nachal'nogo obrazovaniya k rabote s mladshimi shkol'nikami v usloviyakh inklyuzivnogo obucheniya [Psychological Preparedness of Future Primary Education Teachers to Work With Primary School Students in the Context of Inclusive Education]. Abstract of Psychology Cand. Diss. Khabarovsk.

18. Goryunova, L.V. (2018) Model of Formation of Inclusive Competence of Teacher in the Process of His Professional Training. Gumanitarnye nauki -- The Humanities. 2 (42). pp. 57-63. (In Russian).

19. Shumilovskaya, Yu.V. (2011) Podgotovka budushchego uchitelya k rabote s uchashchimisya v usloviyakh inklyuzivnogo obrazovaniya [Preparing a Future Teacher to Work With Students in an Inclusive Education]. Abstract of Pedagogy Cand. Diss. Shuya.

20. Chernomyrdina, T.N. (2018) Formirovanie psikhologicheskoy gotovnosti budushchikh pedagogov kprofessional'noy deyatel'nosti v usloviyakh inklyuzivnogo obrazovaniya [The Formation of Future Teachers' Psychological Preparedness for Professional Activities in the Context of Inclusive Education]. Abstract of Psychology Cand. Diss. Samara.

21. Ivenskikh, I.V., Sorokoumova, S.N. & Suvorova, O.V. (2018) Professional Preparedness of Future Teachers to Work With Disabled Students in Conditions of Inclusive Practice. Vestnik Mininskogo universiteta -- Vestnik of Minin University. 1 (22). pp. 12-31. (In Russian).

22. Emel'yanova, T.V. & Stepan'ko, A.A. (2018) The Model of Formation of Motivational Competence of Future Teachers of Inclusive Education. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal. 7:1 (22). pp. 237-240. (In Russian).

23. Rudin, I.V., Medova, N.A. & Sergeeva, A.I. (2018) New Approaches to the Formation of Inclusive-Oriented Competences of Future Teachers in Higher Educational Institutions. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta -- Tomsk State Pedagogical University Bulletin. 1 (190). pp. 29-33. (In Russian).

24. Khitryuk, V.V. (2015) Inklyuzivnoe obrazovanie: pedagogicheskaya tekhnologiya formirovaniya gotovnosti budushchikh pedagogov [Inclusive Education: Pedagogical Technology for the Formation of Future Teachers' Preparedness]. VestnikMoskovskogo universiteta. Ser. 20. Pedagogicheskoe obrazovanie -- Moscow University Bulletin. Series 20. Pedagogical Education. 1. pp. 100-112.

25. Alekhina, S.V. (2017) Inclusive Education: Illusion or Reality? Sibirskiy vestnik spetsial'nogo obrazovaniya. 1 (19). pp. 4--7. (In Russian).

26. Korobeynikov, I.A. & Kuz'micheva, T.V. (2019) Sovmestnoe obuchenie pedagoga i psikhologa na osnove osvoeniya metoda nablyudeniya za uchebnym povedeniem mladshego shkol'nika s ZPR [Joint Training of a Teacher and a Psychologist Based on the Development of a Method for Observing the Educational Behavior of a Primary School Student With Developmental Delay]. Defektologiya. 6. pp. 63-69.

27. Indenbaum, E.L. & Gostar, A.A. (2016) Metody i organizatsiya psikhologo-pedagogicheskoy diagnostiki v spetsial'nom obrazovanii [Methods and Organization of Psychological and Pedagogical Diagnostics in Special Education]. Irkutsk: Irkutsk State University.

28. Babkina, N.V. (2017) Life Competences as Integral Part of Educational Context for Children with Learning Delay. Klinicheskaya i spetsial'naya psikhologiya -- Clinical Psychology and Special Education. 6 (1). pp. 138-156. (In Russian).

29. Indenbaum, E.L. & Gostar, A.A. (2018) Monitoring of Education Personal Results of School Students With Learning Disabilities. Yaroslavskiy pedagogicheskiy vestnik -- Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 6. pp. 185-194. (In Russian).

30. Indenbaum, E.L. & Pozdnyakova, I.O. (2018) Practical Implementation of Personal Learning Outcomes Assessment of Students With Disabilities. Chelovek. Obshchestvo. Inklyuziya -- Human. Society. Inclusion. 3 (35). pp. 90-96. (In R).

31. Indenbaum, E.L. & Samoylyuk, L.A. (2017) Collaboration of the Educational Professionals in Assessment of the Life Competencies of Students With Special Needs. Vospitanie i obuchenie detey s narusheniyami razvitiya. 4. pp. 9-17. (In Russian).

32. Zinchenko, V.P. & Morgunov, E.B. (1994) Chelovek razvivayushchiysya: ocherki rossiyskoy psikhologii [A Developing Person: Essays on Russian Psychology]. Moscow: Trivola.

Размещено на Allbest.ru