Технологии проектного обучения

Рыночная система - это экономическая система, хозяйствующие субъекты которой осуществляют свободный выбор, руководствуясь личной выгодой. Все решения принимаются хозяйствующими субъектами самостоятельно.В условиях рыночной системы преобладает частная собственность, каждый хозяйствующий субъект стремится максимизировать свой доход, роль правительства ограничивается защитой права частной собственности и установлением надлежащей правовой структуры, облегчающей функционирование свободных рынков. [16]

Каждый самостоятельно распределяет свои ресурсы в соответствии со своими интересами и при желании может самостоятельно организовывать процесс производства товаров и услуг в тех масштабах, которые позволяют его способности и имеющийся капитал. Это означает, что существует свобода предпринимательства.

Каждый сам определяет, что, как и для кого производить, где, как, кому, сколько и по какой цене реализовывать произведенную продукцию, каким образом и на что тратить полученную выручку. Но экономическая свобода предполагает экономическую ответственность и опирается на нее.Личный интерес выступает главным мотивом и главной движущей силой экономики. Для потребителя этим интересом является максимизация полезности (удовлетворение потребностей), для производителей - максимизация прибыли.

Несмотря на то, что все экономические субъекты руководствуются своими собственными интересами, их хозяйственная деятельность направляется как бы, по словам А. Смита, «невидимой рукой» (т.е. конкуренцией) в целях реализации интересов других людей и общества в целом. Свобода выбора является основой конкуренции. Конкуренция выступает главным элементом механизма взаимодействия субъектов экономики.

В такой экономической системе правительство не вмешивается в экономику. Его роль сводится к защите частной собственности, установлению законов, облегчающих функционирование свободных рынков. Классическими примерами такой экономической системы является Англия XIX века и послевоенный Гонконг.

Преимущества рыночной экономики. Главную роль в экономике такого типа играют рынки. Они определяют степень удачливости той или иной хозяйственной операции и формируют сумму чистой прибыли, которую получает хозяйствующий субъект. Они также диктуют пропорции распределения ограниченных экономических ресурсов между участниками рынка. Неоспоримое достоинство рыночного механизма в том, что он заинтересовывает производителя-продавца думать о выгоде покупателя и стараться максимально удовлетворить его потребности для того, чтоб максимизировать свою прибыль. Если он не будет об этом думать, то его товар не получит нужного распространения и не будет приносить прибыль, а более хитрые и бойкие конкуренты, предусмотревшие это, займут его место;

Из предыдущего пункта вытекает следующий плюс рыночной экономики - конкуренция между производителями обеспечивает максимально высокий уровень товара, иначе его просто не будут покупать. Именно поэтому рыночная экономика является самым эффективным средством для развития технического прогресса и стимулирования практически применимых научных разработок;

Капиталистическая экономика прекрасно очищает рынок от недобросовестных производителей и ненужных и устарелых технологий.[5]

Недостатки рыночной экономики

Каким бы совершенным не казался рыночный механизм, он не защищает участников рынка от злоупотреблений, агрессивной рекламных кампаний и навязывания не слишком нужного или вредного товара. Именно поэтому необходимо сочетать плюсы рыночного регулирования с государственным контролем.

Озабоченный лишь собственной прибылью производитель не всегда учитывает последствия своей деятельности для общества в целом и не может просчитать все последствия - поэтому сфера экологии, оплаты труда, ценообразования на товары первой необходимости должны регулироваться с помощью государства.

Рыночная экономика не всегда действует укрепляюще на государственную целостность - неизбежно порождаемая ею безработица, социальные проблемы и другие последствия конкурентной борьбы могут вызвать социальный взрыв или подорвать государственную власть.

Сравнив плюсы и минусы рыночной экономики, можно легко прийти к логичному выводу о том, что рыночная экономика в чистом виде без элементов планирования и надлежащего государственного регулирования хороша только на этапе экономического развития и накопления первичного капитала. В дальнейшем такой тип экономики может навредить и полностью разрушить полученные экономические преимущества, а также вызвать беспорядки в государстве. Самые передовые экономически развитые страны мира давно оценили преимущества и недостатки рыночной экономики, и выбрали для себя максимально подходящую систему, где гармонично сочетаются государственное вмешательство, традиции и все плюсы, и минусы рыночной экономики. [3]

Командная (централизованная экономика) основана на государственной собственности на все материальные ресурсы и соответственно результаты деятельности. Отсюда все решения о производстве, распределении, обмене и потреблении благ принимаются государством. Сердцевиной (главным элементом) хозяйственного механизма в такой системе является планирование.[4]

Такая экономика была в бывшем СССР и других странах бывшего социалистического лагеря (с небольшими особенностями). В настоящее время такой экономической системой характеризуется Северная Корея.

Централизованное планирование (определение, что, как и для кого производить) не позволяет учесть все интересы и их изменение. Оно препятствует свободному обмену, как внутри страны, так и с другими странами. Экономика является достаточно закрытой. Товарно-денежные отношения в такой системе ограничены. По образному выражению А.А. Богданова, такая экономическая система является «объединенным натуральным хозяйством».

Исторический опыт показал, что плановое хозяйство является громоздким и неповоротливым. Так, в СССР в начале 80-х гг. число плановых показателей оценивалось с громадную величину - 2,7-3,6 млрд., в том числе в центре утверждалось порядка 2,7-3,5 млн. Естественно, что быстро изменить показатели, учесть все интересы не представлялось возможным.[10]

Характерной чертой командной экономики является монополизм хозяйственной деятельности, который тормозит научно-технический прогресс (НТР). Монополизм производства, государственное регулирование цен, торможение технического прогресса закономерно рождают экономику дефицита.[14]

Смешанная экономика предполагает использование регулирующей роли государства и экономической свободы производителей. Предприниматели и рабочие перемещаются в экономике (принимают решения относительно выбора дела и выбора места работы) по собственному решению, а не по правительственным директивам.

Государство вмешивается в экономику, но не настолько, чтобы свести на нет регулирующую роль рынка. Оно осуществляет антимонопольную, социальную, фискальную (налоговую), социальную, антикризисную (при необходимости) и другие виды экономической политики, что в той или иной степени способствует экономическому росту страны и повышению жизненного уровня населения.

Смешанные системы - это такие экономические системы, которые, как правило, находятся между крайностями рыночной и административно-командной экономики, то есть в той или иной мере содержат элементы обеих систем. Они наиболее часто встречаются в реальной действительности. Эти элементы не конфликтуют друг с другом и даже взаимно дополняют, а сама система находятся в относительно устойчивом равновесии. Однако каждая из них имеет свои отличительные особенности. В некоторых случаях экономика может больше напоминать рыночную систему, в других - административно-командную экономику. Частная собственность и опора на рынок, так же, как и общественная собственность и централизованное планирование не всегда существуют параллельно, одновременно друг с другом. Возможны варианты, при которых частная собственность существует вместе с весьма развитым централизованным планированием. Такая ситуация, например, имела место в фашистской Германии, во Франции, после второй мировой войны, и Японии. С другой стороны в Югославии общественная собственность в условиях «рыночного социализма» вполне «уживалась» со свободным рынком.

Однако, в каждой есть различия, они, прежде всего, связаны с разной степенью развития государственной собственности и разной долей государственных расходов в валовом национальном продукте.

Смешанная экономика - преимущества

В смешанной экономике государство, производители и потребители играют достаточно важную роль в решении главного вопроса экономики: "что, как, в каком количестве и для кого производить". Это позволяет сочетать экономическую эффективность с удовлетворением потребностей населения, что уменьшает социальное напряжение внутри государства. В такой системе все более-менее сбалансировано, отсутствует губительная для развития рынка монополия (кроме стратегически важных и социальных товаров) а также не допускается дефицит, который расшатывает государство изнутри. Одним из подвидов смешанной экономики является «социально-ориентированная экономика», где сочетается сохранение конкуренции, рыночная свобода и государственная защита населения от недобросовестных участников рынка и негативных последствий рыночной экономики.[18]

Смешанная экономика - недостатки

Тем не менее, смешанная экономика имеет и свои недостатки. Во-первых, она, в отличии от плановой, не может изжить полностью такие негативные последствия, как безработица, инфляция, чрезмерный социальный разрыв между богатыми и бедными. Излишний перекос в сторону плановой экономики может приводить к пробуксовке экономических реформ, застою в обновлении производственны фондов, снижению качества товаров. Излишний уклон в традиционную экономику также может быть губительным для всей системы, так как он часто не учитывает современные потребности рынка и тормозит процессы глобализации, мешая производителям выходить на новые рынки сбыта. Тем не менее, на сегодняшний день именно смешанная экономика является наиболее социально приемлемой и в большей степени, нежели другие системы, обеспечивает экономический рост и развитие. [2]

Вывод:

Проектная деятельность направлена на мотивацию студентов для самостоятельной работы.

Таким образом, усвоив сущность экономической системы, можно понять закономерности развития экономической жизни общества. Экономическая система служит связующим звеном между природой и обществом. На входе у нее ресурсы (природные, трудовые), а на выходе - продукты, которые удовлетворяют потребности людей и общества в целом.

В заключение отмечу, что при сознательной трансформации экономической системы главным условием недопущения окончательного ее распада является «плавное» изъятие «лишних» элементов и введение новых; чтобы дать возможность им адаптироваться в новой среде и избежать несовместимости элементов в данной конкретной экономической системе.

Заключение

Смена концепции вызывает лавинообразный процесс локальных изменений в системе образования в целом и в каждом ее звене в отдельности. Каждый учитель может внести свой вклад в совершенствование нашего образования, применяя новые приемы и методы обучения.

Зачем нужны такие серьезные перемены в обучении? Почему нельзя обойтись прежними, проверенными временем методами? Ответ очевиден: потому что новая ситуация требует новых подходов.

Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

Очевидно, что учить нужно именно тому, что может пригодиться, только тогда наши выпускники смогут достойно представлять достижения отечественного образования. «В последнее время в список социальных потребностей (ясно, что этот список далеко не сформирован окончательно) попали следующие необходимые сегодня качества личности: владение универсальными способами деятельности, владение коммуникативными навыками, навыками коллективного труда, владение специфическими навыками учебного труда (способность к самообразованию), нормы и эталоны социальной жизнедеятельности (воспитанность).

Если ученик будет обладать указанными свойствами, то он будет, с большой долей вероятности, реализован в современном обществе. Вместе с тем, такое образование будет обладать новым качеством, ибо оно другое, новое по сравнению с тем, что реализуется в предметно-нормативной модели образования и используется в представленных подходах к оценке его качества».[10]

Список литературы

1. Бабина, Н.Ф. Технология: методика обучения и воспитания: учебное пособие: в 2 ч. / Н.Ф. Бабина. - М.; Берлин:Директ-Медиа, 2015. - Ч. 1. - 300с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276260

2. Басовский, Л.Е. Экономическая теория [Текст]: учебник / Л. Е. Басовский, Е. Н. Басовская. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 375 с.

3. Бардовский, В.П. Экономическая теория [Текст]: учебник / В. П. Бардовский, О. В. Рудакова, Е. М. Самородова. - М.: ИНФРА-М, 2015. - 400 с.

4. Гродский, В.С. Экономическая теория [Текст]: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения / В. С. Гродский. - СПб.: Питер, 2013. - 208 с.

5. Курс экономической теории [Текст]: учебник / Под общ.ред. М.Н. Чепурина, Е.А. Киселевой. - 7-е изд., доп. и перераб. - Киров: АСА, 2011. - 880 с.

6. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей. / серия "Педагогическое образование" [Текст] / Под ред. В.С. Кукушина. - Ростов н/Д: Март, 2002. - 320с

7. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Федоров, Е. Д. Колегова. - М.: Академия, 2008. - 208 с

8. Пешкова, В.Е. Педагогика: курс лекций: учебное пособие / В.Е. Пешкова. - М.; Берлин:Директ-Медиа, 2015. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=344730

9. Пешкова, В.Е. Педагогические технологии начального образования: курс лекций: учебное пособие / В.Е. Пешкова. - М.; Берлин: Директ-Медиа, 2015. - 161 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=344740

10. Салихов, Б.В. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник / Б. В. Салихов. - М.: Дашков и К (50284), 2014

11. Сергеева, С.В. Обучение в высшей школе: формы и технологии: учебное пособие / С.В. Сергеева, О.А. Воскрекасенко, О.А. Вагаева; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пензенский государственный технологический университет», Минобрнауки России. - Пенза:ПензГТУ, 2013. - 172с. [Электронный ресурс]. -URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=437164

12. Симонов А.В., Чиннова И.И. Виртуальная интегрированная среда проектного обучения //Дистанционное и виртуальное обучение -. 2015 - № 2 - С.25-44

13. Соснин, Н.В. Содержание обучения в компетентностной модели ВПО / Н.В. Соснин. - Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2011. - 242 с [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229267

14. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика [Текст]: учебник / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин, В. Е. Столяренко. - 4-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 636 с.

15. Учебно-методические новации в высшем профессиональном образовании [Текст]: материалы учебно-методической конференции 9 декабря 2010 года. - Персиановский:ДонГАУ, 2010. - 161 с

16. Чернецова, Н.С. Экономическая теория [Текст]: Учебное пособие / Н. С. Чернецова, В. А. Скрорцова, И. Е. Медушевская. - М.: КНОРУС, 2013. - 264 с.

17. Экономическая теория: микроэкономика-1, 2, метаэкономика: учебник / Г.П. Журавлева, В.В. Громыко, М.И. Забелина и др. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2016. - 936 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=453886

18. Экономическая теория: учебник / под ред. Н.Д. Эриашвили. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 527 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=446485

Размещено на Allbest.ru