Использование технологии обучение в сотрудничестве на уроках истории
Педагогическая технология "обучение в сотрудничестве". Идеология "обучения в сотрудничестве". Обучение в команде. Подход с сокращенным названием "пила", "учимся вместе". Эффективность применения технологии "обучение в сотрудничестве" на уроках истории.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.05.2019 |
| Размер файла | 294,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Адмирал Чичагов не мог остановить Наполеона, который успел выбрать пункт для переправы, так как наша армия не преследовала его по пятам.
Наполеон был спасен, но его армия не могла быть спасена и погибла частями по пути от Березины до Вильны; геройская преданность этой армии своему вождю не только не принесла пользы, но была причиною ее окончательного истребления. Надобно отдать справедливость Наполеону: его поведение при переправе через Березину заслуживает величайшего удивления. Угрожавшая ему неминуемая гибель возбудила его военный гений, притупившийся за последнее время. Он не потерял головы в трудную минуту. Окруженный со всех сторон, он обманул наших генералов искусным демонстрациями, и совершил переправу у них под носом. Плохое состояние мостов было единственной причиной тех потерь, которые понесли по этому случаю французы.
Война прекратилась за неимением сражающихся. Правда, солдаты грабили еще брошенные французами фургоны, но мы не брали более пленных; мороз сделал свое дело, погубив этих несчастных».
Вопрос:
- Как Наполеону удалось переправиться через реку Березину?
- Как вы понимаете слова русского воина «Война прекратилась за неимением сражающихся»?
Приложение (2)
1.Бородинское сражение состоялось
А) 1 июня 1812 г. б) 26 августа 1812 г. в) 17 ноября 1812 г.
2.Какое решение принял М.И.Кутузов в 1812 г. на военном совете в деревне Фили?
А) вывести российские войска из Москвы без боя
Б) дать сражение у р. Березина
В) заключить мирное соглашение с Наполеоном
2. Как назывались участники боевых действий в тылу наполеоновских войск?
А) партизаны б) дружинники в) гвардейцы
3. Что было одной из причин поражения армии Наполеона в России в 1812 г.?
А) совместные военные действия армий России и Пруссии
Б) значительные потери французской армии при Бородине
В) нежелание Наполеона дать пограничное сражение в начале войны
5.Кто возглавлял русскую армию в 1812 г. до назначения на этот пост М.И. Кутузова?
А) М. Б. Барклай - де - Толли
Б) Л.Н. Даву
В) И.Н. Мюрат
1.После какого сражения французской армии пришлось отступать из Москвы по старой Смоленской дороге?
А) под Смоленском б) под Калугой в) под Малоярославцем
2.О каком сражении Отечественной войны 1812г. говорится в этом документе?
«В начале августа 1812 г. под стенами древнего русского города произошло крупное сражение, ставшее одной из героических страниц в истории России. Несмотря на то, что город удержать не удалось, французы потеряли под его стенами около 20 тысяч воинов. После того, как русские войска и население покинули город, противнику достались лишь обугленные руины».
3.О каком событии времен Отечественной войны 1812 г. говорится в этом документе?
«После тяжелой переправы Наполеон потерял около30 тыс. своих солдат. Границу сумели перейти лишь жалкие остатки «Великой армии». Сам император еще раньше бросил свою армию, бежал в Париж. Встретившим его придворным на вопрос о том, где же его армия ответил: «Армии больше нет»
4. Соотнеси имена и картинки
1 2 3 4 5
Наполеон БонапартМихаил Кутузов
Барклай де ТоллиДенис Давыдов
Александр Фигнер
Приложение (3)
|
Организация, годы существования |
Участники |
Характер общества, методы |
Цели |
|
|
Союз спасения (с1817г.- Общество истинных и верных сынов Отечества) 1816-1817 гг. |
Инициатор создания- Муравьев. Вошли: Н.М.Муравьев, братья Муравьевы-Апостолы, С.П.Трубецкой, П.И.Пестель. |
Заговорщический характер, конспирация; ясных средств нет (В момент смены царей исторгнуть конституцию; первый проект цареубийства) |
Введение конституции, уничтожение крепостного права. Но четкой программы преобразований - нет. |
|
|
Союз благоденствия 1818-1821гг. |
Около 200 человек |
Более открытый характер. Пропагандистско- просветительская деятельность, бескровный политический переворот |
Ближняя - просветительская: формирование передового общественного мнения, распространение истинных правил нравственности и просвещения. Дальняя - введение конституции и законно-свободного правления, равенство граждан перед законом, гласность в государственных делах и судопроизводстве, уничтожение крепостного права, рекрутчины и военных поселений. |
|
|
Северное общество 1821-1825гг. |
Н.М Муравьев, Н.И Тургенев, М.С Лунин, С. П. Трубецкой, Е. П. Оболенский, И. И. Пущин, К. Ф. Рылеев. |
Тайное общество. Вооруженное выступление при смене императоров на престоле. |
Установление конституционной монархии, Россия - федерация. Император - исполнительная власть, «верховный чиновник». Высшая законодательная власть - двухпалатный парламент - Народное вече (Верховная Дума и Палата народных представителей). Все должности в государстве - выборные. Отмена крепостного права (но основная масса земли - у помещиков). Равенство всех перед законом, уничтожение сословий. Введение гражданских прав и свобод. |
|
|
Южное общество 1821 - 1825 гг. |
П.И.Пестель А.П.Юшневский Братья Крюковы В.И.Ивашев, А.П.Барятинский, С.Г.Волконский, С.И.Муравьев - Апостол, М.П.Бестужев - Рюмин. |
Тайное общество. Вооруженное выступление при смене императоров на престоле. |
Установление республики, Россия - единое государство. Разделение властей: законодательная - однопалатному парламенту - Народному вечу, исполнительная - Державной Думе, контролирующая - Верховному собору. Отмена крепостного права, разделение всех земель на общественную и частную. Уничтожение сословий, провозглашение гражданских свобод. |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Теоретический анализ понятия "технология обучения": история становления, классификация педагогических технологий. Характеристика новых личностно-ориентированных технологий: обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение. Цикловое планирование занятий.
курсовая работа [102,9 K], добавлен 03.05.2010Основные характеристики педагогических технологий, обучение в сотрудничестве. Концепция развития творческого мышления. Комментированное, модульное, развивающее и программированное обучение. Игры для предметов гуманитарного цикла. Игра "Заметки на полях".
курсовая работа [43,9 K], добавлен 03.11.2013Основные направления гуманизации образования. Средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе. Обучение в сотрудничестве, применение игровых технологий и метод проектов, как технологии личностно-ориентированного подхода.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 04.12.2010Понятие педагогической инноватики. Сущность метода проектов, идеологии обучения в сотрудничестве и игрового обучения. Цели модульной и дистанционной форм обучения иностранным языкам. Преимущества обучения на основе компьютерных телекоммуникаций.
презентация [502,5 K], добавлен 11.10.2014Систематизация, накопление и закрепление знаний о методике работы с картинами и иллюстрациями к учебникам на уроках истории. Проблема изучения хронологии и ее связь с наглядными средствами обучения. Обучение учащихся умению ориентироваться по карте.
курсовая работа [1,0 M], добавлен 22.05.2009Сущность блочно-модульного обучения. Использование на уроках истории модульной технологии обучения. Активизация учебного процесса. Повышение уровня усвоения материала. Мотивация учения. Развитие способностей к саморегуляции деятельности, её самооценке.
реферат [289,6 K], добавлен 27.11.2008Особенности оценки результатов применения проблемного обучения на уроках истории и обществоведения. Описание технологии педагогического опыта. Прогнозируемый результат использования проблемного обучения. Примерный план проведения уроков истории.
курсовая работа [348,0 K], добавлен 19.03.2014Методика теоретико-практических основ проблемного обучения, практическое применение. Проблемная ситуация как одна из закономерностей процессов мышления, ее компоненты. Организация проблемного обучения на уроках истории, функции эвристической беседы.
курсовая работа [42,1 K], добавлен 17.09.2013Сущность и особенности проектного обучения. Практическое применение и экспериментальная проверка эффективности проектного обучения старшеклассников на уроках технологии. План деловой игры "Открытие фирмы". Упражнение на развитие навыков проектирования.
дипломная работа [5,6 M], добавлен 01.12.2012Характеристика, классификация и использование современных средства обучения, применяемых на уроках технологии. Методические рекомендации по использованию электронных средств при изучении раздела "Технология обработки древесины", планы-конспекты занятий.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 23.04.2010
