Большое место в работе с малышами занимают сюжетные подвижные игры. В этих играх, наряду с развитием и совершенствованием основных движений, педагог приучает детей действовать в соответствии с правилами игр. Выполнение этих задач, прежде всего, зависит от педагога, от того, насколько педагог сумеет заинтересовать малышей игрой. Поэтому объяснять правила игр для малышей педагог старается как можно эмоциональнее и выразительнее, и конечно же сама педагог принимает участие в подвижной игре с малышами, проявляя заинтересованность действиями детей. Все это помогает создавать хорошую эмоциональную атмосферу в играх, побуждает детей к активным действиям, вызывает желание повторять движения и саму игру снова и снова. Выполняя с детьми ту или иную роль в игре, педагог не только подсказывает, как нужно двигаться, но и показывать образец правильного выполнения движений.

При проведении подвижных игр широко используются такие методические приемы, как показ и объяснение того, как надо выполнять движение. Так, в игре "Мой веселый, звонкий мяч", показывая, как подскакивает мячик, педагог предлагает детям младшей группы подпрыгивать повыше, поощряя при этом малышей, наиболее удачно выполняющих движение. Требования по качеству выполнения основных движений педагог повышает с учетом возраста детей.

Малыши хорошо играют в знакомые подвижные игры. Однако наблюдения показывают, что интерес детей к игре, двигательная активность заметно снижаются, если знакомую игру проводить в течение длительного времени в одном и том же варианте, ничего не изменяя. Это обстоятельство заставляет педагога более серьезно подходить к варьированию данных игр. При разработке вариантов подвижных игр педагог старается предусмотреть использование различных пособий и оборудования: шнуров, кубов, обручей, скамеек и т.д., что позволяет, с одной стороны, усложнить двигательные задания, с другой - сохранить интерес к их выполнению. Так, в игре "Воробушки и автомобиль" дети-воробушки, улетая от автомобиля, занимали гнезда-обручи, или круги, выложенные из цветных шнуров, ленточек и т.д.

При обучении основным движениям педагог старается воспитывать у детей умение действовать сообща, слушать воспитателя, начинать и заканчивать действия в соответствии с указаниями. В результате проведения такой работы движения детей заметно улучшаются. В самостоятельной деятельности они чаще пользуются такими движениями, как лазание, прыжки, очень полюбят сюжетные подвижные игры и игры с мячами. Все это позволяет повысить двигательную активность детей и положительно сказывается на физическом развитии детей младшего дошкольного возраста.

В процессе исследования теоретического материала по теме исследования, а также проанализировав педагогический опыт по использованию подвижных игр с целью развития основных движений детьми младшего дошкольного возраста мы убедились в том, что развитие основных движений у детей дошкольного возраста посредством проведения подвижных игр является эффективным средством в развитии у детей дошкольного возраста физических качеств и выносливости.

Являясь одним из основных средств и методов физического воспитания, подвижная игра позволяет эффективно разрешать оздоровительные и воспитательно-образовательные задачи. Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворно влияющими на психику ребенка. Эмоциональный подъем создает у детей стремление к достижению общей для всех цели и выражается в ясном осознании задачи, в лучшей координации движений, более точной ориентировке в пространстве и игровых условиях, в ускоренном темпе выполнения заданий.

При такой увлеченности детей и захватившей их радостной устремленности подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. В процессе игры ребенок направляет свое внимание на достижение цели, а не на способ выполнения движения. Он действует целеустремленно, приспосабливаясь к игровым условиям, проявляя ловкость и тем самым, совершенствуя движения. Активная двигательная деятельность тренирует нервную систему ребенка, совершенствуя и уравновешивая процессы возбуждения и торможения. В подвижной игре ребенок учится регулировать степень напряжения внимания и мышечной деятельности: в зависимости от складывающейся игровой ситуации он может чередовать движения с отдыхом. Методика проведения подвижной игры включает в себя: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итога. Проведение подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста имеет свои особенности, которые необходимо учитывать педагогу.

Подбор подвижных игр педагогу следует осуществлять с учетом возрастных особенностей детей, их представлениями, умениями, навыками, знаниями об окружающем мире. Необходимо стараться, чтобы игровые образы были понятны и интересны детям. Это могут быть уже знакомые образы (кот, птичка). Помню при этом, чтобы движения персонажей игр были разнообразны, но доступны для использования маленькими детям. Поэтому персонажи должны быть хорошо знакомы, чтобы дети могли подражать им. Чтобы привлечь внимание детей младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать игры с небольшим художественным текстом, который также подскажет детям движения и заменит в игре правила.

Также важно использовать в подвижных играх разнообразные двигательные задания, с ходьбой, с прыжками, с бегом. Подготовка к подвижной игре должна состояить из нескольких моментов. Первый это ознакомление педагога с содержанием подвижных игр, что позволяет педагогу подобрать игры в соответствии с возрастными особенностями детей, в зависимости от условий проведения и количества детей. Второй момент это подготовка к проведению конкретной игры, это поможет продумать как распределить играющих, так чтобы они смогли свободно передвигаться и как использовать пособия. До игры детей нужно познакомить с неизвестным им персонажами, с помощью сказки, картинки. Это поможет ребятам быстрее освоить игровые действия. Третий момент подготовки это подготовка помещения к игре. Если игра проводится в групповом помещении, оно должно быть проветренным, нужно провести влажную уборку, освободить помещение от посторонних предметов. Также важное значение имеет одежда играющих, она должна быть удобной и не стеснять движения. Когда все заранее подготовлено и продуманно, воспитатель может провести игру с пользой для детей, а малыши получат множество положительных эмоций.

Роль подвижных игр в жизни и развитии детей младшего дошкольного возраста трудно переоценить. Можно сказать, что с их помощью ребенок развивается всестороннее и гармоничнее. Увлекательная подвижная игра дает возможность воздействовать на детей, прививая им в игровой форме многие важные навыки и знания. На физическом уровне подвижные игры способствуют общему укреплению многих систем организма ребенка. В процессе игр у детей нормализуется работа сердечно-сосудистой системы, активно работают мышцы, улучшается моторика и координация движений, развивается двигательная активность детей. Подвижные игры детей младшего дошкольного возраста - это замечательная возможность весело, радостно и с пользой проводить время, как на прогулке, так и в группе.

Таким образом, в данном разделе проанализирован педагогический опыт работы по развитию основных движений у детей младшего дошкольного возраста посредством подвижных игр, а также даны некоторые рекомендации для педагогов по совершенствованию работы по развитию у младших дошкольников основных движений и физических навыков.

Заключение

Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования, проанализировав опыт работы педагога ДОУ, мы пришли к выводу, что подвижная игра - это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В подвижной игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении, а также развиваются основные виды движений и формируются физические навыки. Подвижные игры нужно отбирать с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста.

Подвижные игры имеют оздоровительное, воспитательное и образовательное значение и легко доступны для семейной физкультуры. Доказано, что они улучшают физическое развитие детей, благотворно воздействуют на нервную систему и укрепляют здоровье. Кроме этого это очень эмоциональное спортивное занятие, которое может создавать очень большую физическую нагрузку на ребенка, что необходимо обязательно учитывать при организации занятий и игр с малышом. Почти в каждой подвижной игре присутствует бег, прыжки, метания, упражнения на равновесие и т.д. В играх воспитываются основные физические качества ребенка, такие как сила, быстрота, выносливость и совершенствуются разнообразнейшие двигательные умения и навыки.

Проанализировав опыт работы педагогов дошкольного образовательного учреждения по развитию основных движений у детей младшего дошкольного возраста посредством использования подвижных игр, доказана педагогическая ценность проведения подвижных игр. Чтобы игра являлась средством развития основных движений необходимо систематически играть с детьми в подвижные игры, включать их в разные виды образовательной деятельности. Используются такие методические приемы как показ и объяснение. Начинать игру нужно с простых движений затем постепенно её усложнять. Чтобы вызвать интерес к подвижной игре изготавливаются различные пособия для подвижных игр. Подбор подвижных игр следует осуществлять с учетом возрастных особенностей детей, умениями. навыками и знаниями об окружающем мире. В результате проводимой педагогами ДОУ работы основные движения детей младшего дошкольного возраста заметно улучшились. В самостоятельной деятельности дети чаще стали пользоваться такими движениями, как лазание, прыжки, полюбили сюжетные подвижные игры с мячом. Все это позволило повысить двигательную активность детей в самостоятельной деятельности, положительно сказалось на их физическом развитии.

Таким образом, в ходе исследования выполнены все поставленные задачи, а именно: в первой главе раскрыты теоретические основы влияния подвижных игр на развитие основных движений у детей младшего дошкольного возраста; исследована методика проведения подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в процессе развития основных движений; второй главе проанализирован опыт работы педагога ДОУ по применению подвижных игр с целью развития основных движений детьми младшего дошкольного возраста. Цель работы достигнута.

Список литературы

1. Бауэр О.П. Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие. Спб. : Речь, 2014. 332 с.

2. Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: учебное пособие. М.: Проспект, 2013. 96 с.

3. Волошина Л.Н. "К здоровью - вместе!" Программа и методические рекомендации по организации взаимодействия педагогов детского сада и родителей в реализации образовательных областей "Физическое развитие": учебное пособие. Белгород: Политерна, 2015. 107 с.

4. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: Владос, 2015. 262 с.

5. Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебное пособие. М.: Академия, 2008. 439 с.

6. Ковалевский А.К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук. Екатеринбург: УГПУ, 2013. 138 с.

7. Лаптев А.В. Управление физическим развитием дошкольников. М.: Проспект, 2014. 180с.

8. Мащенко М.В. Физическая культура дошкольника. М.: БЕК, 2010. 198 с.

9. Мерзлякова С.И. Наш веселый хоровод. Музыкально-игровой материал для дошкольников. М.: Логос, 2012. 112с.

10. Миронова Р.М. Подвижная игра в развитии активности детей. М.: Академия, 2011. 176 с.

11. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / под ред. М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 2012. 209 с.

12. Никифоров Ю.Б. Эффективность физических упражнений. М.: Инфра-М, 2013. 186 с.

13. Развитие основных движений дошкольника / под ред. М.И. Фонарева. М.: Академия,1999. 112 с.

14. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие. М.: Академия, 2011. 266 с.

15. Физическое воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.А. Фомина. М.: Проспект, 2012. 61 с.

16. Хухлаева Г.В. Занятия по физической культуре с детьми в ДОУ. - М.: Владос, 2014. 192 с.

17. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов детей дошкольного возраста // Дошкольное образование. 2015. № 1. С. 23-25.

18. Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 2014. №4. С.30-33.

19. Жичкина А.В. Значимость игры в развитии человека //Дошкольное воспитание. 2012. № 4. С. 26-27.

20. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста // Теория и практика физической культуры: Научно-теоретический журнал. 2016. № 3. С.64-67.

21. Кожухова Н.Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2015. № 3. С.52-54.

22. Кособуцкая Г.В. Организация физической подготовки дошкольников // Дошкольное воспитание. 2013. №12. С. 39-41.

23. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / под ред. Е.А. Сагайдачной // Дошкольное образование. 2015. № 2. С.26-28.

24. Рунова М.А. Особенности организации занятий по физической культуре // Дошкольное воспитание. 2013.- № 9. С.42-52.

Приложение. Картотека подвижных игр с прыжками и подпрыгиваниями, используемые в работе педагога второй младшей группы МБДОУ "Детский сад № 3"

1."Подпрыгни до воздушного шара"

Цель: развитие у детей основных движений: прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

На игровой площадке натянут шнур на расстоянии 3-5 м от земли. К нему привязаны шары так, чтобы они находились выше вытянутых рук ребенка. Воспитатель предлагает детям подпрыгнуть и ударить по шару руками. Высота привязанных шаров регулируется в зависимости от роста детей и их возможностей. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались шара двумя руками (с целью равномерной нагрузки на мышцы плечевого пояса).

Вариант с усложнением. На шнур можно повесить колокольчики, бабочек (сделанных из бумаги) и др. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, подпрыгивая, касались предметов поочередно правой и левой рукой.

2. "Мой веселый, звонкий мяч"

Цель: развитие у детей основных движений: бег, ловля и бросание мяча.

Задачи: образовательные: научить детей правильно бросать и ловить мяч;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель берет большой мяч, отбивает его рукой и произносит текст:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Затем кладет мяч и предлагает детям попрыгать, "как мяч".

Вновь повторяет стихотворение и делает движение рукой так, как будто отбивает мяч. Закончив читать стихотворение, воспитатель говорит: "Догоню". Дети убегают.

3."Угости белку орешком"

Цель: развитие у детей основных движений: прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки: ловкость, быстрота;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

Белка (игрушка) находится на полочке или сучке дерева, а рядом, чуть выше поднятой руки ребенка, висит корзина. Чтобы угостить белку орешком (положить его в корзину), ребенок должен хорошо подпрыгнуть. Воспитатель следит, чтобы дети отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись. Можно повесить 2-3 корзинки, это даст возможность одновременно выполнять упражнение 2-3 детям. Учитывая рост детей, корзинки можно повесить на разной высоте.

4. "Прыгни в обруч"

Цель: развитие у детей основных движений: бег, прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

На полу лежит обруч диаметром 1 м. Детям предлагают подойти к нему ближе и прыгнуть в него, а затем выпрыгнуть из обруча. Упражнение выполняют одновременно 3 человека, повторяют его до 5 раз.

Можно предложить детям после выполнения упражнений походить и побегать вокруг обруча.

5. "Через ручеек"

Цель: развитие у детей основных движений: прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

На полу сделан "ручеек" из клеенки голубого цвета шириной 15-20 см, длиной 2 м. Воспитатель говорит, что ручеек глубокий, поэтому надо прыгнуть дальше, чтобы не намочить ноги. Дети подходят к ручейку и перепрыгивают его, оттолкнувшись сразу двумя ногами.

Воспитатель следит, чтобы они сильнее отталкивались и мягко приземлялись, сгибая колени.

6. "Прыгай до флажка"

Цель: развитие у детей основных движений: прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

Цветные флажки кладут на стульчики или скамейку. На расстоянии 1-1,5 м от стульчиков протягивается на полу шнур. Дети подходят к шнуру и по сигналу воспитателя прыгают от него на двух ногах, продвигаясь вперед до флажков. Когда дети окажутся у флажков, они должны взять их, помахать ими и положить на место. Обратно возвращаются бегом.

Воспитатель следит, чтобы дети, выполняя прыжки, отталкивались одновременно двумя ногами и мягко приземлялись.

7. "По ровненькой дорожке"

Цель: развитие у детей основных движений: бег, прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

По дорожкам длиной 2-3 м дети прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед. В конце дорожки каждый берет из коробки мяч, прокатывает его по той же дорожке в обратном направлении и бежит за ним. Если ребенку трудно выполнить упражнение, то не следует требовать, чтобы он обязательно допрыгал до конца дорожки. Для дорожки можно использовать цветные шнуры, гимнастические палки или цветную клеенку.

8. "Вокруг обруча"

Цель: развитие у детей основных движений: прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

Дети стоят в больших обручах по 2 человека. По сигналу воспитателя они выпрыгивают из обруча и прыгают на двух ногах вокруг него. Каждый ребенок делает до 10 прыжков, постепенно количество прыжков увеличивается до 15. По сигналу воспитателя дети отдыхают в обруче. Упражнение повторяется.

9. "Спрыгни на дорожку"

Цель: развитие у детей основных движений: бег, прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

Дети со скамейки высотой 15 см спрыгивают на цветную дорожку, сделанную из клеенки. На скамейке они стоят свободно, не мешая друг другу. При спрыгивании приземляются мягко на обе ноги.

Вариант с усложнением. Воспитатель ставит 3- 4 гимнастические скамейки параллельно друг другу на расстоянии не менее 1 м, у каждой стелет дорожки разного цвета. Дети поочередно спрыгивают со всех скамеек. Упражнение повторяется от 3 до 5 раз, в зависимости от возможностей детей.

10."С кубика на кубик"

Цель: развитие у детей основных движений: прыжки.

Задачи: образовательные: научить детей правильно выполнять прыжки;

- развивающие: развивать у детей физические навыки;

- воспитательные: воспитывать дружеское отношение к сверстникам.

Ход игры:

С помощью детей воспитатель расставляет по кругу кубы на расстоянии 50-60 см друг от друга. Упражнение выполняют одновременно 2-3 ребенка. Каждый спрыгивает с куба и по кругу переходит к другому кубу, встает на него, опять спрыгивает и т. д.

Размещено на Allbest.ru