Учет исторических культурно-хозяйственных типов на территории Российской Федерации в системах воспитания и включения в трудовые практики детей и подростков

Земледелие строилось на возделывании таких древних зерновых как карликовая пщеница, двухзернянка, четырехрядный ячмень, метельчатое просо, характеризующееся сокращенным вегетационным периодом, и др. Были известны орудия обработки урожая - например, серпы (находки только на территории лесо-степных районов Южной Сибири к началу XX в. составили около 300 серпов) [18, с. 76]. Серпы для уборки имели специфические особенности, в частности - толстые, до 0, 5 см у спинки, широкие изогнутые металлические полосы, имели длину 18 - 22 см. По форме ручки серпы делились на две группы: с ручкой, отделенной от лезвия уступом (бугорком), а также без уступа [18, с. 76]. Линия среза пучка стеблей соответствовала изогнутости серпа. С помощью ременного шнурка серп надевали на руку. Существовало также массивное орудие «косарь» с лезвием в виде прямой линии.

Обработка зерна велась зернотерками, которые могли быть овально-вытянутыми, ладьевидными и др. Зерно растиралось при помощи использования терочного камня (аналог скалки), который держали двумя руками и терли вдоль основы, досыпая зерно. Зернотерка ставилась на кусок кожи, работали на коленях. Другой тип терок был прообразом ручной мельницы, в том числе круглые ручные жернова [18, c. 77]. Уровень земледелия был настолько высок, что жители степей Евразии уже делали запасы товарного хлеба для продажи в Грецию [18, c. 77].

На территориях были распространены культы священного барана, козла, оленя, лося, быка, других священных животных. Петроглифы данного времени включают изображения оленя-марала, хищников, горных козлов и баранов, кабанов, птиц в характерных позах (например, фигуры олени «на цыпочках», образ летящего оленя с геральдическими рогами) [18, с. 107].

Краткий обзор исторических хозяйственных типов на территории Российской Федерации, тесно связанных с историей сельского хозяйства и скотоводства, показывает, насколько обширны возможности изучения и введения в игровой обиход данных видов деятельности, орудий, инструментов, моделей животных, строений и др.

Необходимо помнить, что выбор модели мира для воспроизведении в сознании ребенка образа его будущей взрослой жизни - посредством использования предметов, орудий труда, воспроизведения трудовых действий, это в итоге выбор хозяйственно-культурного типа, соответствующего данной территории или не соответствующего и ведущего к упадку и деградации.

Продуктивен был бы вариант использования в индустрии детства (в том числе в сегменте производства игрушек) этнографических и исторических исследований о разнообразии типов хозяйствования на территории России, а также о специфике уклада бытовой жизни, вида жилища, преставлений о домашних животных, о взаимодействии с природой в разных культурно-хозяйственных типах, присущих территории и этносам Российской Федерации. Детство могло бы стать временем получения данных знаний в игре, как ранее предшествующие знания о мире транслировались подрастающему поколению в народных сказках. Важно выделить естественно-научным путем перечень необходимых для выживания и перспективного развития на данной территории исторически сложившихся видов природопользования видов деятельности и хозяйствования и только после этого - транслировать их новому поколению. Обширный материал для подобного использования исторических технологий и сложившихся видов деятельности дают антропогеография, археология, история сельского хозяйства, а плацдарм для применения данных сведений - дошкольное воспитание и образование. Введение в культурный обиход ребенка через игру занятий, присущих исторически сложившимся хозяйственно-культурным типам, поможет в интерактивной игровой форме подготовить детей как к взрослому труду, так и к ознакомлению с историей своей Родины, в том числе с историей освоения природы и деятельности на земле в школьные годы.

Библиография

1. Левонтина И. Б., Шмелев А. Д., Зализняк А. А. Константы и переменные русской языковой картины мира.-- М.: «Языки славянской культуры», 2012.-- 696 c.

2. Степанов Ю.С. Концепты. Тонкая пленка цивилизации. -- М.: «Языки славянских культур», 2007. -- 248 c.

3. Урысон Е.В. Проблемы исследования языковой картины мира. - М.: «Языки славянской культуры», 2003. -- 224 с.

4. Советская культура. Эволюция идей и ценностей / Под ред. И. Ф. Кефели. - СПб.: БГТУ, 2010. - 100 с.

5. Судоплатов К.А., Пономарева Е.В. Биологическая антропология: практическое пособие.-- Калининград: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, 2007.-- 43 c.

6. Этническая экология: народы и их культуры / Под общ. ред. Н.А. Дубовой и Л.Т. Соловьевой. - М.: «Старый сад», 2008. - 376 с.

7. Ямсков А.Н. История становления и развития отечественной этноэкологии // Этнографическое обозрение. - 2013, № 4. - с. 49-64.

8. Курчанов Н.А. Антропология и концепции биологии. -- СПб.: «СпецЛит», 2007. -- 192 c.

9. Крупник И. И. Арктическая этноэкология: Модели традиционного природопользования морских охотников и оленеводов Северной Евразии / Отв. ред С. А. Арутюнов. -- М.: «Наука», 1989. -- 270 с.

10. Проблемы молодежного рынка труда: Региональный аспект. Материалы социол. исслед. (Челяб. обл., 2004-2005 гг.). - Челябинск: ООО «Фотохудожник», 2005. - 150 с.

11. Безрученко И. Е., Тенбшев Б.И. Профессиональные предпочтения старшеклассников: детерминация и типы. - Тамбов: Изд-во ТОИПКРО, 2005. - 155 с.

12. Ткаченко Е. Н. Исследование мотивационных предпочтений субъектов профессионального образования. Автореф... канд. педагогич. н. - Барнаул: Барнаульский гос. пед. ун-т, 2000. - 22 с.

13. Чернявская М. А. Психолого-педагогические условия развития устойчивости выбора предпочтений профессиональной деятельности у студентов вуза. Автореф... канд. психол. н. - Ставрополь: Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т, 2008. - 25 с.

14. Современные проблемы развития образования и воспитания молодежи: Сборник материалов 5-й Международной научно-практической конференции, 25 апреля 2014 г. / Под ред. Алиевой Б. Ш., Хаджиалиева К. И.- Махачкала: «Апробация», 2014. - 224 с.

15. Социально-педагогическое сопровождение саморазвития и самоорганизации детей и взрослых: Материалы международной конференции (12-14 мая 2014 г.) / Редкол.: М. И. Рожков - отв. ред. и др. - М.; Ярославль: Изд-во Ярославского гос. педагогического ун-та им. К. Д. Ушинского, 2014. - 371 с.

16. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. - М., 1985.

17. Широкогоров С.М. Этнос: Исследование основных принципов изменения этнических и этнографических явлений. - Шанхай, 1923.

18. Мартынов А.И. Скифо-сибирский мир Евразии: учебное пособие.-- М.: «Высшая школа», «Абрис», 2012. -- 199 c.

Размещено на Allbest.ru