Формирование обучающихся сообществ как педагогическая проблема
Классификация объединений людей, характеристики формирования и существования сообщества. Становление явления "обучающееся сообщество" в историческом контексте и в свете разных научных подходов. Условия формирования сообществ в образовательной системе.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 03.02.2019 |
Размер файла | 61,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Модели обучающихся сообществ могут быть весьма разнообразны и зависят от реализуемой концепции. В одних случаях во главу угла ставится подъем культурного уровня и выработка гражданской позиции людей, в других - создание информационнокоммуникационных технологий, в третьих - интеллектуальное развитие, в четвертых - содействие экономическому росту. Но все направлены на улучшение благополучия человека в целом.
Таким образом, обучающееся сообщество может быть определено как пожизненное обучение людей, объединенных долгосрочно или кратковременно общими согласованными целями, интересами, потребностями, реализация и достижение которых строится на взаимодействии, сотрудничестве и социально-педагогическом партнерстве и равноправном использовании имеющихся и потенциальных ресурсах, и направлено на личностное и общественное развитие.
В нашей исследовании обучающиеся сообщества - это добровольные творческие объединения педагогов (сотрудников), родителей воспитанников и воспитанников, представителей организаций - социально-педагогических партнеров, которые стремятся совершенствовать свои знания в области различных наук и сфер жизни, развивать свой интеллект, творческий потенциал, приобретать умения и навыки организации и проведения познавательно-практической работы в различных областях жизнедеятельности. А процесс социализации внутри сообществ является процессом становление, развития, саморазвития, самореализации, самоактуализации человека и становится социальным эффектом взаимодействия в ходе жизнедеятельности индивидов.
Практическим эффектом реализации данной работы можно считать существование в социально-педагогической среде дошкольного образовательного учреждения одиннадцати обучающихся сообществ под руководством Совета обучающихся сообществ.
Литература
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. с. 126-149.
Атемаскина Ю.В. «Программно-целевой подход к управлению деятельностью ДОУ: сущность средства реализации // Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: Издательство «Творческий Центр Сфера». 2013. №2. 14-24 с.
Ахиезер А.С. Как открыть закрытое общество. М.: Магистр, 1997. - 40 с.
Буклин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна: «Феникс+». 2001. - 208 с.
Валицкая А.П. Новая школа России: культуротворческая модель: Монография. СПб., 2005. 300 с.
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций.
Москва, 2001. - 211 с.
Воспитательные системы школы: история и современность / Редкол.: Г.Д.
Аверьянова и др. Владимир, 1990. - 253 с.
Галагузова М.А. Социальная педагогика. Курс лекций. - Москва, 2001. - 215 с.
Даутова О.Б. Шаг к себе: новые вызовы современного школьного образования: Научно-методические материалы. СПб., 2008. - 149 c.
Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: Инфра-М, 2003.
256 с.
Загвязинцев В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н. и др. Основы социальной педагогики / Под ред. П.И. Пидкасистого. - Москва, 2002. - 305 с.
Зеленов Л.А. Социология города: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Москва, 2000. - 230 с.
Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - 383 с.
Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000. - 217 c.
Литвинова Н.П., Маркушева В.В. Обучающийся регион как мировой феномен // [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.despb.com. 2010.
Лихацкая С.В., Кораблева Т.К., Гринченко О.И. Сетевое взаимодействие как модель единого воспитательного пространства// Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: Издательство «Творческий Центр Сфера». 2013. №6. 54-56 с.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - Москва, 2006. - 200 с.
Наторп П. Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности. СПб., 1991. с. 104-107.
Петерсон Л.Г., Абдуллина Л.Э Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям у дошкольников (образовательная технология «Ситуация») // Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: Издательство «Творческий Центр Сфера». 2013. №2. 25-32 с.
Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М. 1989. - 270 с.
Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность. Екатеринбург: УрГУ, 1993. - 128 с.
Sibgatullina I. Erfolgfaktoren fur einen Transferprojekt / Weiterbildung // Final konferenz des Projekts EDUPLAN, 26 Juni 2012. Munchen. 11-17 s.
Скобельцына Е.Г., Сибгатуллина И.Ф. Трансфер проекта «Обучающийся регион - обучающееся сообщество» в Российской Федерации // Казанский педагогический журнал. 2013. №2 (97). с. 75-85. 26.Фил Бартл Социология для начинающих / перевод Екатерины Мысак.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психолого-педагогические основы формирования научных понятий. Сущность и источники витагенного обучения. Методы и приемы выявления и актуализации витагенного опыта учащихся. Формирование научных понятий как педагогическая проблема. Виды научных понятий.
дипломная работа [478,7 K], добавлен 13.12.2009Методика изучения темы "Основные группы растений". Теоретическая поддержка темы "Растительные сообщества". Структура и состав растительных сообществ. Характеристика основных экологических групп растений. Классификация растений, таксономические категории.
реферат [424,9 K], добавлен 18.02.2011Специфическая образовательная система молодёжного полиэтнического сообщества. Её дополнительные возможности для воспитания у молодых людей культуры межэтнического общения, гражданственности, патриотизма, межнационального согласия и веротерпимости.
книга [551,4 K], добавлен 30.08.2011Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых обучающихся. Содержание курса "История Отечества" в коррекционной школе. Особенности усвоения и формирования исторических понятий. Приемы и средства формирования исторических представлений.
дипломная работа [117,1 K], добавлен 06.10.2017Знакомство с особенностями закрепления статуса молодых ученых в нормативно-правовых актах Российской Федерации. Общая характеристика молодежного научного сообщества Пермского края. Рассмотрение проблем развития фундаментальных научных исследований.
дипломная работа [89,9 K], добавлен 13.09.2016Воспитание толерантности обучающихся на ступени начального общего образования. Роль внеклассной работы в формировании основ толерантного поведения младших школьников. Создание организационно содержательного условия формирования терпимости обучающихся.
курсовая работа [75,4 K], добавлен 16.02.2016Изучение современных научных подходов к проблеме формирования дивергентного мышления. Осуществление диагностики уровня его развитости у учащихся и определение динамики формирования дивергентности. Анализ принципов снижения творческо-подавляющего эффекта.
курсовая работа [64,9 K], добавлен 29.01.2012Понятие "толерантность" в философском контексте. Формирование толерантности как педагогическая проблема. Специфика старшего дошкольного возраста. Организация педагогической деятельности в старшей группе детского сада по формированию толерантности.
курсовая работа [29,5 K], добавлен 18.02.2011Использование проектной методики в зарубежной и отечественной системе образования в контексте личностно-ориентированного обучения. Телекоммуникационные проекты как метод формирования межкультурной компетенции на разных этапах обучения английскому языку.
дипломная работа [10,0 M], добавлен 25.01.2015Понимание как психолого-педагогическая и дидактическая категория. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвоения учащимися навыков и умения. Структура учебной деятельности в старшей школе. Проблемы формирования научных понятий в старшей школе.
курсовая работа [81,1 K], добавлен 06.06.2014