Формирование обучающихся сообществ как педагогическая проблема

Модели обучающихся сообществ могут быть весьма разнообразны и зависят от реализуемой концепции. В одних случаях во главу угла ставится подъем культурного уровня и выработка гражданской позиции людей, в других - создание информационнокоммуникационных технологий, в третьих - интеллектуальное развитие, в четвертых - содействие экономическому росту. Но все направлены на улучшение благополучия человека в целом.

Таким образом, обучающееся сообщество может быть определено как пожизненное обучение людей, объединенных долгосрочно или кратковременно общими согласованными целями, интересами, потребностями, реализация и достижение которых строится на взаимодействии, сотрудничестве и социально-педагогическом партнерстве и равноправном использовании имеющихся и потенциальных ресурсах, и направлено на личностное и общественное развитие.

В нашей исследовании обучающиеся сообщества - это добровольные творческие объединения педагогов (сотрудников), родителей воспитанников и воспитанников, представителей организаций - социально-педагогических партнеров, которые стремятся совершенствовать свои знания в области различных наук и сфер жизни, развивать свой интеллект, творческий потенциал, приобретать умения и навыки организации и проведения познавательно-практической работы в различных областях жизнедеятельности. А процесс социализации внутри сообществ является процессом становление, развития, саморазвития, самореализации, самоактуализации человека и становится социальным эффектом взаимодействия в ходе жизнедеятельности индивидов.

Практическим эффектом реализации данной работы можно считать существование в социально-педагогической среде дошкольного образовательного учреждения одиннадцати обучающихся сообществ под руководством Совета обучающихся сообществ.

Литература

Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. с. 126-149.

Атемаскина Ю.В. «Программно-целевой подход к управлению деятельностью ДОУ: сущность средства реализации // Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: Издательство «Творческий Центр Сфера». 2013. №2. 14-24 с.

Ахиезер А.С. Как открыть закрытое общество. М.: Магистр, 1997. - 40 с.

Буклин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России. Дубна: «Феникс+». 2001. - 208 с.

Валицкая А.П. Новая школа России: культуротворческая модель: Монография. СПб., 2005. 300 с.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. Курс лекций.

Москва, 2001. - 211 с.

Воспитательные системы школы: история и современность / Редкол.: Г.Д.

Аверьянова и др. Владимир, 1990. - 253 с.

Галагузова М.А. Социальная педагогика. Курс лекций. - Москва, 2001. - 215 с.

Даутова О.Б. Шаг к себе: новые вызовы современного школьного образования: Научно-методические материалы. СПб., 2008. - 149 c.

Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: Инфра-М, 2003.

256 с.

Загвязинцев В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н. и др. Основы социальной педагогики / Под ред. П.И. Пидкасистого. - Москва, 2002. - 305 с.

Зеленов Л.А. Социология города: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Москва, 2000. - 230 с.

Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - 383 с.

Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000. - 217 c.

Литвинова Н.П., Маркушева В.В. Обучающийся регион как мировой феномен // [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.despb.com. 2010.

Лихацкая С.В., Кораблева Т.К., Гринченко О.И. Сетевое взаимодействие как модель единого воспитательного пространства// Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: Издательство «Творческий Центр Сфера». 2013. №6. 54-56 с.

Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. - Москва, 2006. - 200 с.

Наторп П. Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности. СПб., 1991. с. 104-107.

Петерсон Л.Г., Абдуллина Л.Э Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям у дошкольников (образовательная технология «Ситуация») // Управление дошкольным образовательным учреждением. М.: Издательство «Творческий Центр Сфера». 2013. №2. 25-32 с.

Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М. 1989. - 270 с.

Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность. Екатеринбург: УрГУ, 1993. - 128 с.

Sibgatullina I. Erfolgfaktoren fur einen Transferprojekt / Weiterbildung // Final konferenz des Projekts EDUPLAN, 26 Juni 2012. Munchen. 11-17 s.

Скобельцына Е.Г., Сибгатуллина И.Ф. Трансфер проекта «Обучающийся регион - обучающееся сообщество» в Российской Федерации // Казанский педагогический журнал. 2013. №2 (97). с. 75-85. 26.Фил Бартл Социология для начинающих / перевод Екатерины Мысак.

Размещено на Allbest.ru