Исследование эффективности формирования творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников в условиях образовательного процесса гимназии
Результаты лонгитюдного исследования формирования творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников в условиях образовательного процесса гимназии. Показатели развития творческих способностей и познавательной активности обучающихся.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.02.2019 |
| Размер файла | 122,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таблица 19 Проявление творческой активности школьников в различных видах творческой художественно-эстетической деятельности (разработано автором)
|
Виды и направления творческой художественно-эстетической деятельности |
Количество обучающихся в % |
||
|
Констатирующий этап |
Заключительный этап |
||
|
Виды творческой деятельности |
|||
|
Музыкальное творчество |
42,3% |
96% |
|
|
Литературное творчество |
24,2% |
86,4% |
|
|
Изобразительное творчество |
62% |
98,2% |
|
|
Театральное творчество |
12% |
48% |
|
|
Хореографическое творчество |
12,4% |
72,4% |
|
|
Направления творческой деятельности |
|||
|
Игровая |
58% |
96,4% |
|
|
Художественная |
62% |
94,2% |
|
|
Исследовательская |
12,4% |
68,2% |
|
|
Проблемно-поисковая |
16,4% |
62,4% |
Все эти данные позволяют констатировать положительную динамику проявления активности обучающихся в различных видах и направлениях творческой художественноэстетической деятельности.
В результате анализа продуктов творческой деятельности школьников мы определили, насколько повысилась продуктивность и успешность их творчества. Так, на заключительном этапе эксперимента призовые места в городских и республиканских конференциях получили 32,4% учеников; лауреатами и дипломантами конкурсов стали 58,2% обучающихся; успешные результаты в олимпиадах продемонстрировали 46,8% гимназистов. Важным для нас явилось и увеличение числа творческих работ, создаваемых школьниками ежегодно. Большое количество обучающихся (64,6%) имеют в своём творческом багаже значительное количество авторских опусов в различных видах художественной деятельности (музыкальной, литературной, изобразительной, танцевальной).
Всё это позволило нам выявить динамику сформированности творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников по критерию потребность в творческом самовыражении (таблица 20).
Таблица 20
Динамика уровней сформированности творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников (потребность в творческом самовыражении) (разработано автором)
|
Уровни сформированности творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников |
Количество обучающихся (в %) |
||
|
Констатирующий эксперимент |
Заключительный эксперимент |
||
|
Высокий Средний Низкий |
10,7% |
66,6% |
|
|
37,3% |
27% |
||
|
52% |
6,4% |
Динамика уровня сформированности творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников по всем оцениваемым критериям на заключительном этапе эксперимента представлена в таблице 21.
Таблица 21
Сравнительный анализ уровней сформированности творческого стиля художественноэстетической деятельности (разработано автором)
|
Этапы |
Констатирующий этап |
Заключительный этап |
|||||||||
|
Критерии (%) |
Критерии (%) |
||||||||||
|
Уровни |
1 |
2 |
3 |
4 |
Средний показатель |
1 |
2 |
3 |
4 |
Средний показатель |
|
|
Высокий |
23,3 |
33,3 |
22,4 |
10,7 |
22,4 |
54,6 |
67,3 |
56 |
66,6 |
61,1 |
|
|
Средний |
33,4 |
48,3 |
34,3 |
37,3 |
38,3 |
37,2 |
30,3 |
32 |
27 |
31,6 |
|
|
Низкий |
43,3 |
18,4 |
43,3 |
52 |
39,2 |
8,2 |
2,4 |
12 |
6,4 |
7,3 |
(1 - Творческая направленность личности; 2 - Самостоятельная творческая позиция; 3 - Проявление творческой индивидуальности; 4. - Потребность в творческом самовыражении)
Как показывают приведённые данные, на заключительном этапе эксперимента количество обучающихся с высоким уровнем сформированности творческого стиля художественно-эстетической деятельности увеличилось на 38,7%, а с низким сократилось на 31,9%. Таким образом, проанализировав количественные и качественные результаты проведенного исследования, можно сделать вывод об эффективности формирования творческого стиля художественно-эстетической деятельности школьников в условиях образовательного процесса гимназии.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие и структура творческого потенциала. Проблемы формирования творчества в теории и практике педагогики. Исследование особенностей формирования творческого воображения младших школьников в процессе художественно-эстетической деятельности разных видов.
дипломная работа [199,9 K], добавлен 14.05.2015Теоретические аспекты формирования художественно-творческих умений у школьников в досуговой деятельности. Особенности организации досуговой деятельности школьников в кружковой работе по технологии. Сущность понятия "художественно-творческие умения".
дипломная работа [6,8 M], добавлен 27.03.2015Сущность воспитания эстетической культуры школьников в условиях этнокультурно коннотированного дополнительного образования. Уровни, критерии и показатели эстетической культуры. Направления, формы и методы этнокультурно коннотированного образования.
диссертация [210,7 K], добавлен 28.04.2011Теоретические аспекты развития творческих способностей. Природа творческих способностей и сущность творческого процесса. Подходы к определению творческих способностей. Развитие творческих способностей школьников при использовании математической газеты.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 12.06.2010Определение детской художественно-познавательной деятельности. Структура творческих способностей. Структура процесса творческой деятельности. Педагогическое руководство творческой деятельностью младшего школьника в процессе художественного труда.
дипломная работа [145,6 K], добавлен 20.07.2011Формы и методы творческого развития школьников в процессе трудовой подготовки. Методика знакомства школьников с декоративно-прикладным искусством, его место в системе их художественно-эстетического воспитания. Специфика и типы уроков технологии.
дипломная работа [625,8 K], добавлен 16.06.2015Теоретическая организация эстетико-педагогических условий развития творческого мышления. Организация художественно-конструкторской деятельности на уроках технологии. Методика формирования элементов дизайна интерьера, показатели оценки её эффективности.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 29.05.2015Сущность и особенности творчества и воображения в дошкольном возрасте. Рисование как способ развития воображения и творческих способностей детей. Исследование формирования воображения у дошкольников через инновационные методы изобразительной деятельности.
дипломная работа [101,7 K], добавлен 05.07.2017Значение развивающей среды в формировании творческой личности ребенка. Предметно-развивающая среда художественно-эстетического развития и воспитания детей. Особенности работы в творческом развитии детей разных возрастных групп дошкольного учреждения.
курсовая работа [44,4 K], добавлен 30.10.2014Исследование психолого-педагогической литературы по диагностике эстетической воспитанности учащихся начальных классов. Анализ и методики диагностики эстетической воспитанности младших школьников. Уровни сформированности эстетической воспитанности.
курсовая работа [881,8 K], добавлен 19.03.2012
