Организация нравственного воспитания дошкольников на основе семиотического подхода

4. Педагогическими условиями, способствующими эффективной реализации модели нравственного воспитания дошкольников в контексте овладения ими знаковыми системами выступают: создание единого семиотически обеспеченного образовательного пространства; создание знакового внутреннего и внешнего интерьера ДОУ; программно-методическое обеспечение, повышение потенциала современных программ дошкольного образования путем включения в их содержание семиотического компонента; специальная подготовка педагогов и родителей к организации нравственного воспитания на новой методологической основе в условиях семьи и ДОУ и др.

5. Основными критериями оценки организации нравственного воспитания дошкольников с помощью семиотического подхода выступают особенности восприятия детьми нравственных норм поведения, осознанность проявления нравственных чувств и эмоций, глубина освоения нравственных понятий, поведение в ситуации нравственного выбора.

Проведённое исследование не исчерпывает всего многообразия вопросов, связанных с организацией нравственного воспитания на основе семиотического подхода, и требует продолжения научных исследований.

Основные результаты диссертационного исследования изложены в публикациях объёмом 4,8 п. л. (авторских - 4,6 п. л.)

1. Иванова, Г.В. Реализация семиотического подхода в организации нравственного воспитания дошкольников [Текст] / Г.В. Иванова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». 2008. № 3. С. 41-49 (0,56 п. л.).

2. Иванова, Г.В. Семиотический подход к проблеме воспитания нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Г.В. Иванова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». 2009. № 2. С. 28-33 (0,37 п. л.).

3. Иванова, Г.В. Развивающее влияние курса «Введение в мир знаков и символов» [Текст] / Г.В. Иванова, Л.А. Налдеева, Н.Н. Денисевич, Е.В. Звонова // Организация развивающей личностно-ориентированной среды для детей дошкольного и младшего школьного возраста: научно-практические рекомендации. Коломна: КГПИ, 2004. С. 114-118 (0,31 п. л., авторских - 0,1 п. л.).

4. Иванова, Г.В. Семиотический подход в образовании детей дошкольного возраста [Текст] / Г.В. Иванова // Реализация принципа преемственности между дошкольным образованием и общеобразовательной начальной школой: сборник статей и материалов научно-практической конференции. Вып. 2. Коломна: КГПИ, 2004. С. 27-30 (0,25 п. л.).

5. Иванова, Г.В. Новый подход к решению проблем нравственного воспитания дошкольников [Текст] / Г.В. Иванова // Духовно-нравственное воспитание: актуальные проблемы и пути их решения: Сборник научных и научно-методических статей. Коломна: КГПИ, 2005. С. 38-45 (0,5 п. л.).

6. Иванова, Г.В. Общение - путь к всестороннему развитию дошкольников Текст] / Г.В. Иванова // Реализация принципа преемственности между дошкольным образованием и общеобразовательной начальной школой: сборник статей и материалов научно-практической конференции. Вып. 3. Коломна: КГПИ, 2005. С. 47-49 (0,19 п. л.).

7. Иванова, Г.В. Взаимосвязь умственного и нравственного воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / Г.В. Иванова // Сборник научных статей аспирантов и соискателей. Вып. 4. Коломна: КГПИ, 2005. С. 89-92 (0,25 п. л.).

8. Иванова, Г.В. Сущность и значение семиотического подхода в умственном развитии и нравственном воспитании дошкольников [Текст] / Г.В. Иванова // Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: сборник научных статей и материалов Всероссийской научно-практической конференции. Коломна: КГПИ, 2006. С. 265-269 (0,31 п. л.).

9. Иванова, Г.В. Исследование и развитие понятийного уровня дошкольников [Текст] / Г.В. Иванова // Начало: сборник научных статей аспирантов и соискателей. Вып. 5. Коломна: КГПИ, 2006. С. 126-131 (0,37 п. л.).

10. Иванова, Г.В. Любить - значит понимать, беречь, сохранять [Текст] / Г.В. Иванова // Краеведение как средство реализации регионального компонента педагогического образования: Материалы Российской научно-методической конференции. Рязань: РГУ, 2006. С. 55-57 (0,19 п. л.).

11. Иванова, Г.В. Семиотический подход в полоролевой социализации дошкольников [Текст] / Г.В. Иванова // Психология притеснения: обидчики и обиженные: Материалы седьмой Всероссийской научно-практической конференции и материалы региональной научно-практической конференции «Профилактика девиантного поведения учащихся в образовательных учреждениях». Коломна: КГПИ, 2007. С. 186-193 (0,5 п. л.).

12. Иванова, Г.В. Ценностно-нравственная функция символов в познании социальной действительности дошкольниками [Текст] / Г.В. Иванова // Сборник научных статей аспирантов и соискателей. Вып. 6. Коломна: КГПИ, 2007. С. 48-54 (0,43 п. л.).

13. Иванова, Г.В. Воспитание толерантности дошкольников средствами фольклора [Текст] / Г.В. Иванова // «Особый ребенок» в условиях общеобразовательных учебных заведений: Сборник научных статей и методических материалов научно-практического семинара. Коломна: КГПИ, 2008. С. 95-98 (0,25 п. л.).

14. Иванова, Г.В. Предупреждение отклонений в нравственном развитии дошкольников на основе семиотического подхода [Текст] / Г.В. Иванова // Комплексный подход к решению проблем обучения и воспитания детей с особыми потребностями: Сборник статей и материалов всероссийской научно-практической конференции. Коломна: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2010. С. 43 - 47 (0,31 п. л.).

Размещено на Allbest.ru