Теоретическая обоснованность применения интерактивной технологии в обучении истории таджикского народа в общеобразовательной школе

7. Дидактическими принципами являются основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с ее общими целями и закономерностями. В принципах дидактики выражаются нормативные основы обучения, взятого в его конкретном виде.

8. Важными в интерактивной технологии представляются все формы и работы учащихся, где они ведут активную учебно-познавательную деятельность и в этой работе преимущественное положение имеет работа в малых группах.

9. Вопросы оценивания знаний и умений учащихся, на уроках истории таджикского народа, являются одной из центральных проблем интерактивной технологии исторического образования. На этот счёт имеются самые разнообразные формы. И выбираются те формы и приёмы, которые наиболее подходят целям и задачам данной технологии образования.

10. Наиболее важным и существенным фактором применения интерактивной технологии на уроках истории таджикского народа является логическое и содержательное единство учебного плана, учебной программы и учебников истории таджикского народа, которые на сегодня представляются слабым звеном.

11. Результаты опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных школах свидетельствуют о том, что большинство учителей истории таджикского народа не вооружены в достаточной мере теорией и практикой применения интерактивной технологии, а ведь при её использовании значительно возрастает активность учащихся, и повышается качество их знаний, умений, что положительно влияет на формирование их гражданской личности.

Практические рекомендации:

1. Разработать учебно-методические рекомендации по подготовке школьных педагогов в рамках интерактивных педагогических технологий.

2. Учитывая возрастные особенности учащихся и особенности их психологического развития на основе разработанных рекомендаций активнее внедрять в процесс обучения в школах республики интерактивные методы, которые повысят качество образования.

3. Выработать критерии оценки работы педагогов интерактивными средствами обучения, эффективность и качество применения вышеуказанных методик образовательного процесса в школах республики.

4. Разработать и дополнить традиционную классификацию типологии школьных уроков современными достижениями в информационной сфере, что, несомненно, повысит интерес учащихся к процессу обучения в школе.

5. Разработать и внедрить в опытно-экспериментальных школах республики технический образовательный проект: «Электронный учебник - основной компонент интерактивных технологий в современной школе». В рамках данного проекта предлагается наряду с традиционной формой получения знаний, через чтение электронных книг, разработать и внедрить электронный учебник по истории таджикского народа, соответствующий интерактивной технологии образования.

6. В рамках модернизации образования, обновления методов и форм организации учебного процесса должен быть сформирован перечень необходимых электронных средств обучения с учетом интеграции и учебными средствами на традиционных носителях. Разработка электронных учебников, справочников, энциклопедий, видеофильмов и так далее, средств тестирования.

7. Разработать органами образования систему по внедрению педагогических технологий образования на уроках и внеурочных занятиях по истории таджикского народа и мониторинга качества этой работы. В связи с этим необходимо внести коррективы в систему повышения квалификации учителей истории на местном, региональном и республиканском уровнях.

учитель история интеллектуальный интерактивный

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях

I. Статьи, опубликованные в изданиях из перечня ведущих рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК МО РФ:

1. Шарипов М.Г. Единство возрастных особенностей и получение знаний по истории с использованием интерактивной технологии // Вестник Национального университета Таджикистана. - 2012. - № 3/1.- С. 212-217. ISSN 2074-1847.

2. Шарипов М.Г. Современные интерактивные технологии в воспитательной процесс при изучении истории таджикского народа // Вестник государственного педагогического университета им. С. Айни (Республика Таджикистан). - 2012. - № 3 (46). - С.141-144. ISSN 2219 - 5408.

3. Шарипов М.Г. Стратегия высшего образования Исламской Республике Иран // Вестник государственного педагогического университета им. С. Айни (Республика Таджикистан). - 2012. - № 3 (46). - С. 67-72. ISSN 2219 - 5408. В соавторстве.

4. Шарипов М.Г. Теория и практика интерактивного обучения в прошлом и настоящем: позитивный и негативный опыт // Вестник государственного педагогического университета им. С. Айни (Республика Таджикистан). - 2011. - № 3 (39). - С. 182-186.

II. Учебно-методические пособия:

5. Шарипов М.Г. Теоретик современной педагогики. - Душанбе: «Ирфон», 2012. -156 с.

6. Шарипов М.Г. Проверка знания по истории таджикского народа с помощью тестовых вопросов. - Душанбе: «Эр - Граф», 2013. - 256 с.

6. Шарипов М.Г. Тесты по всеобщей истории. - Душанбе: «Эр - Граф», 2014. -246 с.

III. Статьи, опубликованные в других изданиях и журналах:

8. Шарипов М.Г. Место общественных дисциплин в формировании гражданских качеств учащихся // Маорифи Тоджикистон. - 2012. - № 6. - С.51-56.

9. Шарипов М.Г. Необходимо изучить инфосферу // Маърифати ом згор. 2012. - № 4. - С. 36-39.

10. Шарипов М.Г. Политическая технология государственная управления. // Вестник института госслужащих при Президенте Республики Таджикистан. - 2010. - № 4. - С. 63-68.

11. Шарипов М.Г. Роль технических средств и электронной технологии в учебном процессе общественных дисциплин // Маорифи Тоджикистон. - 2011. № 3. - С. 4-7.

12. Шарипов М.Г. Тестовая проверка знаний с древности и до современного периода // Маърифати омузгор. - 2013. - № 9 - 10. - С. 44-47.

13. Шарипов М.Г. Техническая культура и модернизация учебного процесса // Вестник института госслужащих при Президенте Республики Таджикистан. - 2010. - № 3. - С. 74-79.

14. Шарипов М.Г. Техническая культура и модернизация образования // Маорифи Тоджикистон. - 2010. - № 3. - С. 4-8.

15. Шарипов М.Г. Знаменитый ученый и решительный человек // Маорифи Тоджикистон. - 2012. -№ 4. - С. 37-39.

16. Шарипов М.Г. Интернет и обучение истории // Маърифати омузгор. 2013. - № 3. - С. 15-18.

17. Шарипов М.Г. Исторический кружок как важное средство обогащения содержания образования общественных дисциплин // Маорифи Тоджикистан. - 2011. № 3. - С. 33-37.

18. Шарипов М.Г. Реализация государственной политики в сфере регулирования традиций, торжеств и обрядов // Вестник института госслужащих при Президенте Республики Таджикистан. - 2011. - № 1. - С. 80-86.

19. Шарипов М.Г. Роль восстания Восе в национальном пробуждении // Илм ва инноватсия. - 2013. - № 2. - С. 141-144.

20. Шарипов М.Г. Периодизация истории - веление времени // Масъалахои маориф. - 2014. - № 1. - С. 40-45.

21. Шарипов М.Г. Сущность применения технического средства в процессе обучения // Илм ва инноватсия. - 2014. - № 1. - С. 29-32.

22. Шарипов М.Г. Инновационная технология обучения истории таджикского народа-важный фактор повышения уровня знаний учащихся в общеобразовательной школе // Масъалахои маориф. - 2014. - № 2. - С.52-55.

Размещено на Allbest.ru