Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы

Мы обнаружили, что в контрольной группе, где не реализовывались педагогические условия модели процесса воспитания экологической культуры, наблюдается снижение показателей по эмоциональному и когнитивному компонентам, а показатели деятельностного компонента остались на прежнем уровне.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 2 Количественные показатели эмоционального, когнитивного и деятельностного компонентов структуры отношения в экспериментальной и контрольной группе после опытно-экспериментальной работы

Сравнительный анализ уровней экологической культуры подростков экспериментальной и контрольной групп показал, что в экспериментальной группе, в отличие от контрольной, есть положительная динамика в уровне сформированности данного личностного образования (табл. 1).

Таблица 1. Результаты уровневого анализа сформированности экологической культуры подростков до и после экспериментальной работы

Примечание: ЭК - экологическая культура

Эффективность экспериментального воздействия (с учетом уровня выраженности исследуемых компонентов) была изучена с помощью однофакторного дисперсионного анализа (метод повторных измерений) по критерию Фишера. Проведенный анализ дал возможность констатировать, что экспериментальное воздействие позволило сохранить прежний уровень выраженности эмоционального компонента при его высокой изначальной интенсивности (при значимом снижении в контрольной группе), оказалось одинаково эффективным в части повышения когнитивного и деятельностного компонентов экологической культуры для учащихся с низкой, средней и высокой интенсивностью отношения к природе.

Таким образом, выявленные различия между экспериментальными и контрольными выборками свидетельствовали о том, что опытно-экспериментальная программа способствовала успешному процессу воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы.

В заключении обобщены и изложены основные положения и выводы по результатам исследования, показаны перспективы дальнейшего изучения проблемы.

1. Анализ философской, психолого-педагогической литературы послужил основой для раскрытия содержания понятия «экологическая культура подростка», которое понимается как интегративное личностное образование, особенности которого определяют его ведущие специфические характеристики: в когнитивной сфере - осознание экологической культуры как позитивной ценности, в эмоциональной - нравственно-эстетические чувства и переживания, вызванные общением с природой, в волевой - осуществление природоохранной деятельности, творческая самореализация в решении экологических проблем.

2. Разработаны организационные основы поэтапного формирования экологической культуры у подростков как деятельности по организации образовательного взаимодействия с подростками в условиях образовательной среды школы. Обоснована необходимость создания в образовательном учреждении образовательной среды, которая представлена как специально созданная и определенным образом структурированная часть образовательного пространства, необходимая для осуществления процесса воспитания экологической культуры у подростков. Эта образовательная среда включает совокупность материальных факторов, межличностных отношений, психолого-педагогических условий образовательной деятельности, возможности для развития, включенные в социальное и пространственно-предметное окружение

3. С опорой на методологические подходы и принципы была спроектирована и внедрена организационно-содержательная модель воспитания экологической культуры у подростков, состоящая из целевого, мотивационного, содержательного, процессуального, результативного и диагностического компонентов. Определены этапы воспитания данного интегрального новообразования у подростков: демонстрационный, ритуальный, стереотипный, этап осознанного выбора, творческий.

4. Эффективность внедрения модели процесса воспитания экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы была обеспечена реализацией следующих педагогических условий: организация единого образовательного пространства путем интеграции учебной, внеурочной и внеклассной деятельности экологического содержания; применение в образовательном процессе педагогических технологий, эффективно способствующих воспитанию экологической культуры у подростков; педагогический процесс должен обеспечить процесс «вхождения» в экологическую культуру с учетом собственной истории жизни и воспитания, сформированных ценностных ориентаций; участие родителей подростков в реализации процесса воспитания экологической культуры; тьюторское сопровождение.

5. Выявлено, что в процессе воспитания экологической культуры у подростков экспериментальной группы происходит гетерохронное развитие компонентов культуры. В частности, определено, что экспериментальное воздействие оказалось наиболее эффективным в части повышения эмоционального компонента экологической культуры для учащихся с низкой и средней интенсивностью отношения к природе. При этом можно констатировать, что экспериментальное воздействие позволило сохранить прежний уровень выраженности эмоционального компонента при его высокой изначальной интенсивности. Эти результаты стали возможны благодаря специально созданной образовательной среде школы.

Анализ результатов, полученных в ходе исследования, позволил спрогнозировать развитие рассматриваемой проблемы в аспекте разработки новых форм образовательных событий, совершенствование практики тьюторского сопровождения, проектирование индивидуальных образовательных траекторий, которые позволяют на основе индивидуально-личностного подхода сформировать более высокий уровень экологической культуры у подростков.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Трегубова, О.Г., Рогожникова, Р.А. Эколого-образовательные проекты во внеурочной деятельности как фактор социализации младших подростков [Текст] / О.Г. Трегубова, Р.А. Рогожникова // Инновации в образовании. - Москва, 2012. - № 7. - С.92-100.

2. Трегубова, О.Г. Методологические подходы, закономерности и принципы формирования экологической культуры младших подростков // Современные проблемы науки и образования. [Электронный ресурс]. 2012. - №4. URL: http://www.science-education.ru/104-6700 (дата обращения: 16.07.2012).

3. Трегубова, О.Г., Рогожникова, Р.А. Модель процесса воспитания экологической культуры у младших подростков в условиях непрерывного экологического образования [Текст] / О.Г.Трегубова, Р.А. Рогожникова // Фундаментальные исследования.- Москва, 2012. - № 11 (часть 5). - С. 1111-1115.

Статьи в сборниках научных трудов и сборниках материалов конференций:

4. Трегубова, О.Г. Из опыта формирования экологической культуры учащихся на ООПТ [Текст] /О.Г. Трегубова // Особо охраняемые природные территории и экологическое образование: материалы научно-практической конференции. - Пермь: изд-во ПРИПИТ, 2003. - С. 73-74.

5. Трегубова, О.Г. Опыт формирования экологической культуры учащихся как фактор успешной социализации личности [Текст] / О.Г.Трегубова //Экологическая культура населения - фактор устойчивого развития. Материалы областной научно-практической конференции. г.Пермь, 16-18 декабря 2003 года / Отв. ред. В.В.Мисенжников; Перм.гос.пед.ун-т. - Пермь, 2004. - С.54-57.

6. Трегубова, О.Г. На пути к здоровьесбережению: от теории к практике [Текст] / О.Г. Трегубова //Центры инновационного опыта как новая форма организации инновационной деятельности в образовательном пространстве г.Перми: Департамент образования администрации г.Перми, МОУ ДОВ «ИЦРСО» г.Перми. - Пермь, 2007. - С.54-56.

7. Трегубова, О.Г. Исследовательские проекты как средство развития гражданско-патриотического воспитания [Текст] / О.Г. Трегубова // Эколого-образовательные проекты как средство социализации подрастающего поколения: Материалы VI Всероссийского научно-методического семинара 12-15 ноября 2008 года. - СПб.: «Крисмас+», 2008. - С.233-235.

8. Трегубова, О.Г. Образовательные возможности туристско-краеведческой деятельности [Текст] / О.Г. Трегубова // Образование, воспитание, инновации: Вестник ПГТИ. - Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ, 2008. - № 9. - С. 120-126.

9. Трегубова, О.Г. Организация школьных экспедиций на ООПТ как средство формирования экологических знаний, природоохранных умений учащихся [Текст] / О.Г. Трегубова // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве. Сборник статей. 13-16 февраля 2008 года. URL: http://www.issl.redu.ru/sb/3/ (дата обращения 17.09.2011).

10. Трегубова, О.Г. Рогожникова, Р.А. Туристско-краеведческая и исследовательская деятельность в школе [Текст] /О.Г.Трегубова // Современные направления развития педагогической мысли и педагогики И.Е.Шварца: материалы Международной научно-практической конференции, 1-3 июня 2009 года / Пермский гос. пед. ун-т. - Пермь: ПГПУ, 2009. - С.94-97.

11. Трегубова, О.Г. Психолого-педагогические аспекты изучения отношения младших подростков к природе [Текст] / О.Г. Трегубова //Эко-2009: материалы XIV всероссийской экологической конференции молодежи, 22-25 апреля 2009 года. - М.: Экологический союз Подмосковья, 2009. - С.123-126.

12. Трегубова, О.Г. Технологии формирования экологической культуры школьников в условиях непрерывного образования [Текст] / О.Г. Трегубова // Теория и практика эколого-просветительской деятельности в природоохранных и образовательных учреждениях Российской Федерации: мат-лы II Всерос. науч.-практ. конф. 8 дек. 2009 года /отв. ред. А.П.Поздняков; Федеральное агентство по образованию [и др.]. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р.Державина, 2009. - С.104-111.

13. Трегубова, О.Г. Школьные эколого-краеведческие экспедиции как форма организации экологического туризма [Текст] / О.Г. Трегубова // Экологический туризм. Перспективы развития в центральном регионе России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. Лавровой Г.Н. - Владимир: изд-во ООО «НПО «Маштекс», 10-12 декабря 2009. - С.163-167.

14. Трегубова, О.Г. Технологические аспекты формирования экологической культуры школьников в условиях непрерывного образования [Текст] / О.Г.Трегубова // Экологическая культура и культура устойчивого развития как компоненты профессионализма педагога нового типа: Материалы VII Всероссийского научно-практического семинара 8-12 ноября 2010 года. - СПб.: «Крисмас+», 2010. - С.147-149.

15. Трегубова, О.Г. Технологии становления экологической культуры школьников в условиях непрерывного экологического образования [Текст] / О.Г.Трегубова // Образование, воспитание, инновации: Вестник ПГТИ. №9. Пермь: РИГ НОУ ВПО ПГТИ, 2009. - С. 118-122.

16. Трегубова, О.Г. Системный подход в реализации идей экологического образования учащихся [Текст] / О.Г.Трегубова // Непрерывное экологическое образование: проблемы, перспективы, опыт. Сборник тезисов докладов научно-практической конференции / Под ред. В.В.Мисенжникова, Т.В. Лагуновой. Пермь, 2010. - С. 65-67.

17. Трегубова, О.Г. Отчет о проекте «Эколого-туристская игротека - «ГеоЗнатоки» [Текст] / О.Г.Трегубова // Итоги IV конкурса школьных экологических проектов «Пермь - мастерская будущего»: сб. ст. науч.- практ. конф. - Пермь: Пресстайм, 2010. - С. 48-50.

18. Трегубова, О.Г. Силлабус как средство проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в структуре исследовательской деятельности [Текст] / О.Г.Трегубова // Актуальные проблемы биологии, географии, химии: сборник научных и научно-методических работ, посвященных 80-летию факультета. Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2011. - С.123-126.

19. Трегубова, О.Г. О подходах к формированию содержания экологического образования в условиях реализации ФГОС [Текст] / О.Г.Трегубова // Экологическое образование: новое качество в условиях реализации ФГОС: материалы 1 краевой науч.-практ. конф. педагогов /сост. О.Г.Трегубова; Перм. гос. нац. иссл. ун-т. - Пермь, 2011. - С.77-81.

20. Трегубова, О.Г. Силлабус как средство проектирования индивидуальных образовательных маршрутов [Текст] / О.Г. Трегубова // Мастер педагогического труда-2011 / Департамент образования администрации г.Перми. - Пермь: изд-во МОУ ДПО «ЦРСО», 2011. - С.54-66.

21. Трегубова, О.Г. Тьюторское сопровождение младших подростков в реализации муниципальной модели «Основная школа - пространство выбора» [Текст] / О.Г.Трегубова // Тьюторское сопровождение индивидуальных образовательных программ на разных ступенях обучения: международная научно-практическая конференция. Перм. гос. гум.-пед. ун-т.- Пермь. - 2012. - С.75-77.

22. Трегубова, О.Г. Критериально-диагностическая программа для определения уровней сформированности экологической культуры у младших подростков / О.Г. Трегубова // Экологическое образование: новое качество в условиях реализации ФГОС: материалы 2 краевой науч.-практ. конф. педагогов / сост. О.Г.Трегубова; Перм. гос. нац. иссл. ун-т. - Пермь, 2013. - С.78-81.

23. Трегубова, О.Г. К вопросу о возможности индивидуализации образовательного процесса в основной школе / О.Г. Трегубова // Современное образование: проблемы и тенденции развития: материалы I международной науч.-практ. конф. - Образовательный центр Inceptum, Чебоксары, 2013. - С.356-360.

24. Трегубова, О.Г. Возрастные особенности подростков как фактор формирования экологической культуры личности [Текст] / О.Г.Трегубова // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Сер. №1. Психологические и педагогические науки. Вып. 2, ч.1: научный журнал [Текст] / ред.кол.: Л.А.Косолапова (отв. ред.вып.) Н.А.Гангнус, Е.К.Гитман, Л.В.Коломийченко, А.И.Санникова; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. - Пермь, 2014. - С.73-81.

Размещено на Allbest.ru