Технология реализации задачного подхода в дополнительном образовании по информатике в условиях профильной школы

Разработанная система задач прошла практическую апробацию в учебном процессе СОШ № 7, МОУ «Центр образования» г. Мичуринска Тамбовской области, на мастер-классах для учителей по проблеме создания информационно-коммуникационной среды учебного заведения на основе WEB технологий, на семинарах учителей по использованию современных инновационных технологий на уроках физики и информатики, на мастер-классах городского педагогического объединения учителей информатики по администрированию школьной локальной сети и использованию в школе Интернет.

Организация работы кружка по техническому обеспечению ИКТ и радиотехнике осуществлялась в соответствии с этапами разработанной технологии. Реализация системы задач проходила в основном на этапах моделирования, экстраполирующего контроля и внедрения.

Основное внимание было уделено разработке программы дополнительного образования «Администратор локальной компьютерной сети». В программе представлено содержание теоретического материала, требования к знаниям и умениям участников кружка, содержание и задания к лабораторному практикуму, тематика проектов, перечень программно-педагогических средств и дидактических материалов, необходимых для реализации проектов.

Система занятий была построена следующим образом.

Формулируется проблемная ситуация (например, «В школе нет сервера, который нужен для различных сервисов локальной сети. Можно ли использовать один из имеющихся компьютеров?»). Далее на теоретической части занятий обучающиеся знакомятся с основными понятиями и терминами, которые необходимы для успешной самостоятельной работы с цифровыми образовательными ресурсами, специально отобранными, оформленными и размещенными в локальной сети. На практической части занятий обучающимся предлагается система задач, последовательное выполнение которых позволяет разрешить проблемную ситуацию. Затем им предлагается выбрать наиболее интересный способ решения проблемы, выбрать тему проекта и сформировать рабочую группу. Этот проект (исследовательский по сути) выполнялся обучающимися на последующих занятиях с активным использованием ППС, ЦОР, ресурсов Интернета (примеры конкретных занятий описаны в диссертации).

Весь необходимый руководителю кружка материал (практический и теоретический) для проведения занятий собран на DVD диске. С помощью WEB сервера «Apache» цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) доступны в локальной сети, что способствует организации самостоятельной работы обучающихся (рис. 2). Всего доступно более 1 Гб ЦОР - 89 научных образовательных материалов, 79 педагогических программных средств и 6 видеофильмов.

Оценка приобретенных теоретических знаний осуществлялась в ходе тестирования (использовалась программная оболочка Ассистент II, версия 1.2). Тестовые задания разрабатывались таким образом, чтобы проверить те знания, которые должны были получить обучаемые при решении предложенных им задач. Результаты выходного контроля стабильно превосходят планируемые показатели по большинству изучаемых тем.

Оценка приобретенного практического опыта проводилась в ходе публичного обсуждения результатов проектной деятельности. Лучшие проекты являлись основой для развития и совершенствования информационно-коммуникационной среды учебного заведения (создание школьной локальной сети и настройка прокси сервера; создание и эксплуатация школьного сервера потокового радио и телевидения; разработка, наполнение и эксплуатация школьного WEB сервера; создание межшкольной беспроводной Wi-Fi сети передачи данных; организация внутришкольной IP телефонии; создание в школе коллективной радиостанции, изучение новых видов радиосвязи, в том числе цифровых).

Оценка разработанной технологии и системы задач с позиций достижения целей развития, самореализации и профессионального самоопределения обучающихся в условиях дополнительного образования по информатике осуществлялась по итогам каждого учебного года. В частности, проводилось анкетирование кружковцев и их родителей. Все респонденты отмечали высокую эффективность кружковых занятий, полезность приобретенных знаний и опыта для использования компьютерной техники. Большинство (69%) опрошенных родителей отметили, что полученные на дополнительных занятиях знания старшеклассники используют для настройки своего домашнего компьютера на оптимальную производительность; 84% респондентов подтвердили, что участники дополнительных занятий используют полученные знания для создания и поддержания в работоспособном состоянии локальные сети в квартире, подъезде или в многоквартирном доме. Полезным для старшеклассников дополнительное образование по информатике в рамках межпредметного кружка считают 90% родителей.

Результативность кружковых занятий сами старшеклассники оценили так: 50% выбрали оценку «отлично», 41% - «хорошо», 9% - «удовлетворительно» (данные усреднены за последние три года). В число наиболее полезных тем, входящих в программу дополнительного образования, старшеклассники включили: «Школьное сетевое радио и телевидение» (97%), «Мультимедийные возможности компьютера» (97%), «Программное обеспечение работы сервера» (94%), «Основы защиты компьютерной информации» (83%), т.е. темы, которые в обязательную программу не входят совсем или входят фрагментарно.

Опросы выпускников кружка подтвердили наше предположение о том, что занятия в кружке помогли им в профессиональном самоопределении. Это подтверждают более 80% выпускников школы, проходивших обучение по программе дополнительного образования по информатике.

Для нас важным критерием эффективности разработанной технологии является создание, поддержание в работоспособном состоянии и расширение информационно-коммуникационной среды школы, что косвенно подтверждает функциональную полноту и логическую взаимосвязь разработанной системы задач.

В результате пятилетней апробации программы дополнительного образования при непосредственном участии обучающихся создана и развивается локальная компьютерная сеть, широко используется IP-телефония, образовательное телевидение, постоянно пополняется школьный банк цифровых образовательных ресурсов.

Полученные результаты подтверждают эффективность разработанной технологии реализации задачного подхода в дополнительном образовании по информатике, адекватность разработанной системы задач и учебных проектов целям дополнительного образования, их направленность на развитие и профессиональное самоопределение старшеклассников.

Проведенное исследование показало, что в перспективе необходимо расширить и научно обосновать программу дополнительного образования по информатике, в которой, наряду с практической преобразовательской деятельностью, приоритетное значение будет отведено исследовательской деятельности обучающихся и созданию школьных исследовательских центров в области ИКТ.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

В периодических изданиях, рекомендованных ВАК РФ

Шмырёв, А.А. Школьный цифровой банк видеоматериалов - основа непрерывности и индивидуализации образования / А.А. Шмырев // Информатика и образование. - 2008. - № 7. - С. 68 - 70 (0,26 печ. л).

Шмырёв, А.А. Урок «Компьютерный Мир» / А.А. Шмырев // Информатика и образование : Приложение к журналу. - 2005. - № 8. - с. 91 - 118 (1,65 печ. л).

Шмырёв, А.А. Цифровые образовательные видеоресурсы в школе / А.А. Шмырев // Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. - 2008. - № 8. - с. 56 - 58 (0,2 печ. л.).

В других изданиях

Шмырёв, А.А. Радиостанция своими руками / А.А. Шмырев. - СПб. : Наука и техника. - 2004. - 144 с. (9 печ. л.).

Шмырёв, А.А. Современные информационные технологии в образовании / А.А. Шмырёв. - Тамбов : Изд-во ТОИПКРО, 2008. - 84 с. (7 печ. л.).

Шмырёв, А.А. Проектная деятельность учащихся на уроке информатики (создание сайта учебного заведения) / А.А. Шмырёв // Современные системы и технологии обучения : сб. матер. обл. науч.-практ. конф. - Тамбов : Изд-во ТОИПКРО, 2004. - С. 50-51 (0,1 печ. л.)

Шмырёв, А.А. Школьная радиостанция «Друзья во всём мире» / А.А. Шмырёв // Физика : Приложение к газете «Первое сентября». - 2004. -

№ 35. - С. 32 (0,1 печ. л.)

Шмырёв, А.А. Проектная деятельность школьников по созданию школьной радиостанции: «Друзья во всём мире» / А.А. Шмырёв // Сборник материалов ежегодного науч.-метод. журнала «Вестник Владимирского государственного педагогического университета». - Владимир : Изд-во «Нерль», 2006. - № 13. - С. 57 - 60 (0,3 печ. л.)

Шмырёв, А.А. Источники звука. Звуковые колебания / А.А. Шмырёв, И.С. Гуров // Физика : Приложение к газете «Первое сентября». - 2006. -

№ 23. - С. 7 - 10 (авт. объем 0,2 печ. л.)

Шмырёв, А.А. Блочное изучение темы «Интернет» в начальной школе (из опыта работы) / А.А. Шмырёв // «Современные информационные технологии в начальной школе» : сб. науч. тр. - Волгоград : Изд-во ВГПИ РО, 2007. - С. 60 - 68 (0,5 печ. л.)

Шмырёв, А.А. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей «Администратор локальной сети» [Электронный ресурс] / А.А. Шмырёв. - Мичуринск, 2009. - 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM). - Авторское свидетельство от 5 октября 2009 г.

Размещено на Allbest.ru