Формирование гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности

В третьем параграфе второй главы «Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности» представлены результаты опытно-экспериментальной работы.

Контрольный эксперимент был направлен на сравнительный анализ полученных данных с целью изучения эффективности педагогической деятельности по формированию гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности.

Мы провели анализ полученных данных: сравнили результаты, полученные в экспериментальной и контрольной группах на начало и окончание экспериментальной педагогической работы с целью оценки эффективности реализации педагогической модели по формированию гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности.

Сравнение итоговых показателей в экспериментальной группе на констатирующем и формирующем этапах экспериментальной работы представлено на сравнительной диаграмме (рис. 3).

Рисунок 3. Сравнительная диаграмма, демонстрирующая условное распределение участников экспериментальной группы в соответствии с выявленными уровнями сформированности гражданско-правового сознания (на констатирующем и формирующем этапах эксперимента)

Таким образом, исходя из полученных данных, можно сказать, что количество участников с высоким уровнем сформированности гражданско-правового сознания значительно выросло (с 5 % - на этапе констатирующего эксперимента до 41 % на этапе формирующего эксперимента), количество участников, имеющих средний уровень сформированности гражданско-правового сознания, изменилось качественно: за счет молодых людей, которые имели низкий уровень, - увеличилось, а за счет перешедших в группу с высоким уровнем - уменьшилось; а количество участников эксперимента, имеющих низкий уровень, значительно уменьшилось (на констатирующем этапе эксперимента было 33 %, а на формирующем этапе молодых людей с низким уровнем сформированности гражданско-правового сознания выявлено не было (0 %)).

Мы также сравнили результаты, полученные в экспериментальной и контрольной группах на период окончания эксперимента, отразив их в сравнительной диаграмме (рис. 4).

Таким образом, мы видим, что полученные данные значительно отличаются друг от друга: количество участников с высоким уровнем сформированности гражданско-правового сознания в экспериментальной группе составило 41 %, в то время, как в контрольной группе - всего 20 %; количество участников, имеющих средний уровень сформированности гражданско-правового сознания, отличается незначительно (59 % и 65 %), а количество участников эксперимента с низким уровнем сформированности гражданско-правового сознания отличается очень значительно: в экспериментальной группе молодых людей с низким уровнем не выявлено, а в контрольной группе составило 15%.

Рисунок 4. Сравнительная диаграмма, демонстрирующая условное распределение участников экспериментальной и контрольной групп в соответствии с выявленными уровнями сформированности гражданско-правового сознания (данные контрольного этапа эксперимента)

Таким образом, динамика показателей сформированности гражданско-правового сознания у участников, вошедших в контрольную группу, незначительна: количество участников с высоким уровнем сформированности гражданско-правового сознания несколько выросло (с 7 % - на этапе констатирующего эксперимента до 20 % на этапе формирующего эксперимента), количество участников, имеющих средний уровень сформированности гражданско-правового сознания, изменилось также незначительно: с 57 % до 65 %; а количество участников экспериментальной работы, имеющих низкий уровень, уменьшилось не значительно (на констатирующем этапе эксперимента было 36 %, а на формирующем этапе молодых людей с низким уровнем сформированности гражданско-правового сознания выявлено 15 %.

Кроме того, мы сравнили показатели, полученные в контрольной группе, на этапе констатирующего и формирующего экспериментов и также представили их в сравнительной диаграмме (рис. 5).

Таким образом, сравнительный анализ полученных результатов показал значительную положительную динамику уровней сформированности гражданско-правового сознания молодых людей только в экспериментальной группе.

Как видно из сравнительной диаграммы, молодые люди, вошедшие в экспериментальную группу, продемонстрировали более высокие результаты, чем участники контрольной группы, что позволяет констатировать тот факт, что педагогическая работа по программе «Закон и право», построенная на основе разработанной нами модели и направленная на формирование гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности, оказалась достаточно эффективной.

Рисунок 5. Сравнительная диаграмма, демонстрирующая условное распределение участников эксперимента, вошедших в контрольную группу, в соответствии с выявленными уровнями сформированности гражданско-правового сознания (данные контрольного этапа)

Можно сделать итоговый вывод, что разработанная нами программа «Закон и право» может успешно использоваться в работе с молодежью, так как педагогическая работа, осуществляемая в соответствии с ней, положительно влияет на формирование гражданско-правового сознания молодежи, а средства социально-культурной деятельности могут оказаться эффективными в формировании гражданско-правового сознания студенческой молодежи при соблюдении комплекса разработанных нами организационно-педагогических условий.

Вышеизложенное позволяет нам говорить о том, что гипотеза исследования полностью подтвердилась.

В заключении диссертации подводятся итоги проделанной научно-исследовательской работы, определяются перспективы дальнейших исследований.

Значимыми достижениями проведенного исследования являются следующие:

1. На основе анализа основных научно-теоретических подходов к исследованию проблемы формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи и изучения потенциала средств социально-культурной деятельности обоснованы сущность и специфика формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности.

2. Выявлены и экспериментально апробированы организационно-педагогические условия формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности.

3. Разработана и апробирована модель формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности.

4. Определен критериальный аппарат, включающий критерии, показатели и уровни, который позволяет проводить объективную оценку педагогической деятельности по формированию гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности.

5. Разработана и апробирована педагогическая программа «Закон и право» по формированию гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности, направленная на: гражданско-правовое просвещение, повышение правовой грамотности и гражданской активности молодежи; создание условий для расширения возможностей правовой информированности; формирование убеждений в необходимости быть готовым к активной защите прав личности, восстановлению справедливости правовыми методами; формирование отношения к законопослушности как к важнейшей социальной и нравственной ценности; выработку у молодых людей устойчивой ориентации на законопослушное поведение; воспитание активности молодежи через участие в социально-культурных мероприятиях, предусмотренных программой.

Настоящее исследование открывает путь к новым научным работам: в частности, к рассмотрению потенциала технологий социально-культурной деятельности, проблеме подготовки педагогов к педагогической деятельности по правовому воспитанию подрастающего поколения в изменившихся условиях современного общества и пр.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ:

1. Моисеев С.С. Модель формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2013. № 1 (0,5 п.л.).

2. Моисеев С.С. Сущность и специфика формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности // Вестник Тамбовского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2013. № 3. (0,6 п.л.)

3. Моисеев С.С. Опытно-экспериментальная работа по формированию гражданско-правового сознания студенческой молодежи средствами социально-культурной деятельности // Вестник Тамбовского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2013. № 4. (0,75 п.л.)

Прочие публикации по теме диссертационного исследования:

4. Моисеев С.С. Потенциал средств социально-культурной деятельности в формирования гражданско-правового сознания студенческой молодежи // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сб. науч. тр. каф. социально-культурной деятельности. Тамбов: ТГУ имени Г.Р. Державина, 2011. Вып. 6. (0,4 п.л.)

5. Моисеев С.С. Роль социокультурной анимации в правовом воспитании // Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: мат-лы Междунар. науч. форума. Тамбов; Таиланд: Изд-во ТРОО «Бизнес-наука-общество». 2012. (0,4 п.л.)

6. Моисеев С.С. Формирование правовой культуры молодежи в сфере досуга // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: сб. науч. тр. каф. социально-культурной деятельности. Тамбов: ТГУ имени Г.Р. Державина, 2012. Вып. 7. (0,3 п.л.)

7. Моисеев С.С. Воспитание гражданско-правового сознания студенческой молодежи в период политического и экономического кризиса как актуальнейшая проблема современной России // Проблемы педагогического образования: сб. науч. статей /под ред. Е.А. Левановой. Вып.40. Москва: Изд-во МПГУ, 2012. (0,3 п.л.)

8. Моисеев С.С. Формирование гражданско-правового сознания студенческой молодежи в процессе социально-культурной деятельности // Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия социально-культурных институтов общества: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и соискателей. Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2013. (0,2 п.л.)

9. Моисеев С.С. Изучение воспитательного потенциала молодежных общественных объединений в формировании социально значимых качеств личности // Формирование ценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия социально-культурных институтов общества: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и соискателей. Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2013. (0,3 п.л.)

10. Моисеев С.С. Формирование правовой культуры молодежи на современном этапе развития общества как актуальная педагогическая проблема // «Культура - искусство - образование»: мат-лы XXXIV науч.-практ. конф. Челябинск: ЧГАКИ, 2013. (0,3 п.л.)

11. Моисеев С.С. Значение формирования гражданско-правового сознания современной молодежи // Ксенофобия в молодежной среде: проблемы и пути решения: мат-лы Общерос. заочн. науч.-практ. конф. Тамбов; Тольятти: Изд-во ТГУ имени Г.Р. Державина, 2013. (0,3 п.л.)

Размещено на Allbest.ur