Организация проведения занятий по формированию навыков безопасного поведения в опасных ситуациях природного характера

Америка - Американская плита

Африка - Африканская плита

Евразия - Евразийская платформа

Тихий океан - Тихоокеанская плита

Далее с помощью мультимедийного оборудования ученики смотрят основные траектории движения литосферных плит и центры землетрясений.

Обрушение подземных карстовых пустот или рудников.

Падение космических тел.

Извержение вулканов.

Взрывные и строительные работы.

Ученики записывают в тетради названия литосферных плит и причины землетрясения.

Закрепление пройденного материала - 8 минут.

Что такое землетрясение? Дать определение.

Землетрясения - это подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре или верхней части мантии и передающиеся на большие расстояния в виде упругих колебаний.

Назвать классификацию землетрясений по причинам их возникновения

1.Землетрясения природного происхождения

2.Землетрясения, вызванные деятельностью человека

3.Тектонические

4.Вулканические

5.Обвальные

6.Краевые (на краях тектонических плит)

7. Внутри-плитовые горные удары оползневые заполнение водохранилищ

закачка воды в скважины испытания ядерного оружия

Назовите часть земного шара, которую можно считать свободной от землетрясений -- Антарктида

Основными плитами земной коры являются: Американская, Антарктическая, Африканская, Евразийская, Индийская и Тихоокеанская.

Для обнаружения и регистрации сейсмических волн какие используются специальные приборы--сейсмографы.

Где первый сейсмограф появился - в Китае в 132 год

Какие крупные землетрясения произошли в последние годы?

Землетрясения на Тайване, в Ленинакане (Армения) , в Нефтегорске, в Турции и т д

Что вы нового для себя узнали на этом уроке?

Делаю вывод об уровне усвоения знаний учащимися. Далее выставляю

оценки за урок наиболее активным учащимся, подвожу его итоги и даю

домашнее задание

Объяснение домашнего задания - 2 минуты.

Подведение итогов урока - 1 минута.

При организации занятий по подготовке учащихся к действиям возникновения чрезвычайной ситуации природного характера можно применить интегрированный урок.

Интеграция представляет собой организацию предметной деятельности педагога, предполагающую использование системного подхода для формирования системного типа мышления.[2]

Интегрированный урок включает в себя разнообразное содержание изучаемых объектов, которые требуют разных методов обучения и организации познавательной деятельности учащихся. Интегрированные уроки наиболее эффективны для усвоения и закрепления теоретических знаний при соблюдении определенных условий:

а) Необходимость правильного определения междисциплинарного объекта изучения: он должен быть актуальным и проблемным, содержать межпредметную связь;

б) При подготовке урока необходимо сотрудничество педагогов;

в) Определить учащихся, которые будут выступать на интегрированном уроке с докладами, сообщениями и так далее, а также руководство работой таких учащихся;

г) Необходимо также на всем протяжении урока поддерживать обратную связь с учащимися;

Педагог должен хорошо знать психологические отношения, возрастные особенности и возможности классов, в которых проводятся интегрированные уроки. Это позволит ему решить, какими приемами и средствами можно добиться наибольшей эффективности и результативности от урока.

Структура интегрированных уроков требует особой четкости и стройности, продуманности и логической взаимосвязи изучаемого материала по различным предметам. Это успешно достигается за счет компактного, сконцентрированного использования учебного материала программы, а, кроме того, подключения некоторых современных способов организации и изучения учебного материала.

Варианты интегрированных уроков разнообразны. Можно с интегрировать не только два, но и три, и даже четыре, пять предметов на одном и нескольких уроках.[10]

Размещено на Allbest.ru