Формирование этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности

Планируемые

результаты

1-й этап. Сформированные этнокультурные знания об особенностях культуры своего и иных этносов, понимание и принятие своеобразия иной этнокультуры и веры.

2-й этап. Овладение технологиями позитивного межнационального взаимодействия, решение межнациональных конф-

ликтов, использование в добровольческой деятельности аналитических способностей по оказанию услуг в условиях многонациональности состава участников культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий.

3-й этап. Сформированные личностные эмоционально-психологические качества, способствующие эффективной волонтерской деятельности в условиях многонациональности состава участников культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий

Средства

обучения

1. Беседы с волонтерами о трудностях добровольческой

деятельности в условиях мультикультурности, анализ

проблемных ситуаций, возникающих при взаимодействии

с представителями иных национальностей; лекции.

2. Групповая дискуссия о технологиях межнационального взаимодействия в процессе волонтерской деятельности в условиях многонациональных культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий; дидактические, творческие и организационно-деятельностные игры, направленные на выработку коммуникативных умений; тренинговые занятия «Особенности поведения волонтера в условиях мультикультурности культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий», волонтерские проекты.

3. Практические занятия «Другой - не значит плохой», «Культура межнационального общения», «Разные лица предрассудка»

Средства

контроля

Экспертное оценивание продуктов деятельности, самоанализ, самооценка

Для проверки разработанной технологической модели было проведено экспериментальное исследование, которое осуществлялось в 2007-2011 гг. на базе Волонтерского центра «Паралимпийский» филиала Российского государственного социального университета в г. Сочи (РГСУ) и отряда «Эмпатия» Астраханского государственного университета. Результаты и принципы реализации технологии описаны во втором параграфе второй главы диссертационного исследования «Анализ результатов и принципы внедрения технологической модели формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности».

Всего в опытно-экспериментальной работе приняли участие 215 человек: 116 человек - в экспериментальной группе, 86 - в контрольной и 13 преподавателей. В контрольную группу входили студенты разных факультетов и курсов филиала Российского государственного социального университета в г. Сочи и Астраханского государственного университета, экспериментальную группу составляли студенты, бывшие студенты и преподаватели, вступившие в ряды волонтеров культурно-спортивной направленности и проходящие обучение в Клубе по подготовке волонтеров на базе филиала Российского государственного социального университета в г. Сочи и в отряде «Эмпатия» на базе Регионального научно-методического центра по работе с молодежью Астраханского государственного университета.

Подготовка эксперимента велась по следующим направлениям:

1) диагностика исходного уровня сформированности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности;

2) реализация технологической модели формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности;

3) анализ результатов опытно-экспериментальной работы и выявление принципов учебно-образовательной деятельности, способствующих эффективной реализации разработанной технологии.

Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа.

На первом - исходно-диагностическом - этапе экспериментальной работы было проведено констатирующее исследование, которое показало исходный уровень сформированности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности: в экспериментальной группе высокий уровень проявился у 17,4%, средний уровень был выявлен у 42,8% и низкий - у 39,8%; в контрольной группе - 18,6, 42,8 и 38,6% соответственно.

На втором - формирующем - этапе была реализована технологическая модель формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

На третьем - аналитико-результативном - этапе опытно-экспериментальной работы была проанализирована динамика уровня этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности контрольной и экспериментальной групп, выявлена достоверность результатов эксперимента и определены принципы успешной реализации технологической модели формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

В диссертации представлен анализ реализации разработанной технологической модели, а также результаты контрольных и промежуточных срезов. Итоги последнего этапа экспериментального исследования по внедрению технологической модели формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности свидетельствуют о том, что уровень сформированности в экспериментальной группе значительно вырос. Высокого уровня достигли 42,5% волонтеров, что на 21,7% превышает показатель в контрольной группе; среднего уровня достигли 43,8% (в контрольной - 45,1%); низкого - 13,7% (в контрольной группе - 34,1%, что составляет разницу в 20,4%).

Общая динамика этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности представлена в табл. 3.

Таблица показывает, что количество представителей низкого уровня этнокультурной грамотности в экспериментальной группе снизилось с 39,8 до 13,7%, т.е. уменьшилось на 26,1%, в то время как в контрольной группе - с 38,6 до 34,1%, т.е. уменьшилось на 4,5%. Из этого следует, что положительная динамика на низком уровне в экспериментальной группе превосходит в 5,8 раза аналогичную в контрольной группе.

Динамика развития этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности

Количество волонтеров со средним уровнем этнокультурной грамотности в экспериментальной группе изменилось с 42,8 до 43,8%, т.е. увеличилось на 1%, в то время как в контрольной группе аналогичный показатель увеличился с 42,8 до 45,1%, т.е. на 2,3%. Количество волонтеров со средним уровнем этнокультурной грамотности в экспериментальной группе увеличилось в 1,02 раза, в то время как в контрольной группе их стало в 1,05 раза больше.

Количество представителей высокого уровня этнокультурной грамотности в экспериментальной группе изменилось с 17,4 до 42,5%, т.е. увеличилось на 25,1%, в то время как в контрольной группе - с 18,6 до 20,8%, т.е. увеличилось на 2,2%. Из этого следует, что положительная динамика на высоком уровне в экспериментальной группе превосходит в 11,4 раза аналогичную в контрольной группе.

Можем констатировать, что показатели изменений по результатам формирующего эксперимента в экспериментальной группе более значительны по сравнению с контрольной.

Позитивная динамика сформированности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности в экспериментальной группе подтверждает эффективность предлагаемой нами технологической модели, успешной реализации которой способствует учет выявленных в исследовании принципов.

Эффективное влияние культурно-массовых и физкультурных мероприятий на развитие потребности в этнокультурных знаниях, умениях межнационального взаимодействия и личностных эмоционально-психологических качествах как компонентах этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности обусловливают принципы релятивизма, толерантности, субъектности, учета имеющегося начального уровня сформированности этнокультурной грамотности каждого волонтера, адекватности, позитивного восприятия личности, рефлексии.

В заключении диссертации подчеркнуто, что этнокультурная грамотность волонтеров культурно-спортивной направленности значительно повышает эффективность их деятельности. Принципы реализации разработанной технологии (релятивизма, толерантности, субъектности, учета имеющегося начального уровня сформированности этнокультурной грамотности каждого волонтера, адекватности, позитивного восприятия личности и рефлексии) могут служить ориентиром в процессе формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой проблем подготовки волонтеров различной направленности в мультикультурном образовательном пространстве на основе других методологических подходов.

Основные результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора

этнокультурный волонтер спортивный

1. Санина, М.К. Развитие этнокультурных знаний подростков в мультикультурном обществе как педагогическая проблема / М.К. Санина // Гуманизация образования. - 2008. - №6. - С. 87-93 (0,4 п.л.).

2. Санина, М.К. Функции этнокультурных знаний в деятельности волонтеров культурно-спортивной направленности / М.К. Санина, Г.В. Палаткина // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. «Педагогические науки». - 2011. - №1 (55). - С. 81-85 (0,3 п.л.).

3. Санина, М.К. Критерии и уровни формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности / М.К. Санина // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. «Педагогические науки». - 2011. - №4 (58). - С. 90-93 (0,3 п.л.).

4. Санина, М.К. Технология формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности / М.К. Санина // Теория и практика общественного развития [Электронный ресурс]. - 2011. - №5. - № гос. регистрации. 04211009310343. - URL: http://www.teoria-practica.ru /-5-2011/pedagogy/sanina.pdf.

5. Санина, М.К. Роль семьи в развитии этнокультурных знаний подростков в условиях мультикультурного общества / М.К. Санина // Семья и право в условиях современной России: материалы межрегион. науч.-практ. конф. (г. Сочи, 19-21 дек. 2008 г.) - Сочи: Стерх, 2008. - С. 154-155 (0,2 п.л.).

6. Санина, М.К. Развитие этнокультурных знаний подростков в мультикультурном обществе / М.К. Санина // Гуманитарные исследования. - 2009. - №2 (30). - С. 236-240 (0,3 п.л.).

7. Санина, М.К. Средства, методы и приемы педагогической поддержки развития этнокультурных знаний подростков в условиях мультикультурного общества / М.К. Санина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сб. материалов 5-й Всерос. науч.-практ. конф.: в 3 ч. / под ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: ЦРНС - Изд-во «СИБПРИНТ», 2009. - Ч. 2. - С. 80-84 (0,3 п.л.).

8. Санина, М.К. Задачи педагогической поддержки развития этнокультурных знаний подростков в условиях мультикультурного общества / М.К. Санина // Высшее гуманитарное образование XХI века: проблемы и перспективы: материалы 4-й Междунар. науч.-практ. конф.: в 2 т. - Самара: ПГСГА, 2009. - Т. 1: Педагогика. Психология. - С. 307-309 (0,2 п.л.).

9. Санина, М.К. Теоретические основы педагогической поддержки развития этнокультурных знаний подростков в мультикультурном обществе / М.К. Санина // Международный научный альманах: сб. ст. преп., асп., магистрантов и студ. / под ред. А.А. Калюжного, М.В. Воронцовой. - Таганрог-Актюбинск, 2009. - Вып. 5. - С. 149-163 (0,2 п.л.).

10. Санина, М.К. Диалог как основа педагогической поддержки развития этнокультурных знаний старшеклассников в условиях мультикультурного школьного социума / М.К. Санина // Единое образовательное пространство как фактор формирования и воспитания личности: материалы 3-й Всерос. студ. конф. (г. Рязань, 21-22 мая 2009 г.) / науч. ред. И.Ю. Нефедова. - Рязань: Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2009. - С. 122-125 (0,2 п.л.).

11. Санина, М.К. Развитие коммуникативной культуры волонтеров олимпийской направленности / М.К. Санина // Олимпийский Сочи: Социум. Культура. Личность: материалы 3-й Всерос. науч.-практ. конф. (г. Сочи, 7-9 окт. 2010 г.) / отв. ред. И.Н. Макарова, Е.В. Поступинская. - Сочи: РИЦ СГУТиКД, 2010. - С. 178-182 (0,3 п.л.).

12. Санина, М.К. К проблеме подготовки волонтеров XXII Олимпийских зимних игр и XЙ Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи / М.К. Санина // Современная педагогика и психология: опыт и проблемы: сб. науч. тр. / под ред. проф. Г.В. Палаткиной. - Астрахань: Издатель: Сорокин Роман Васильевич, 2010. - С. 56-59 (0,3 п.л.).

13. Санина, М.К. Международный опыт и российский подход к подготовке волонтеров олимпийской направленности / М.К. Санина // Проблемы и перспективы развития образования в России: сб. материалов VI Междунар. науч.-практ. конф. (г. Новосибирск, 29 дек. 2010 г.) / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010. - С. 316-321 (0,4 п.л.).

14. Санина, М.К. Этнокультурная грамотность волонтеров культурно-спортивной направленности: понятие, структура / М.К. Санина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сб. материалов XVII Междунар. науч.-практ. конф. (г. Новосибирск, 27 дек. 2010 г.) / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010. - С. 446-452 (0,4 п.л.).

15. Санина, М.К. К проблеме мотивации в процессе подготовки волонтеров культурно-спортивной направленности / М.К. Санина // Актуальные вопросы современной науки: материалы XЙЙ Междунар. науч.-практ. конф. (30 июля 2011 г.): сб. науч. тр. / под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. Г.Ф. Гребенщикова. - М.: «Спутник +», 2011. - С. 323-326 (0,2 п..л.).

16. Санина, М.К. Закономерности и принципы эффективного формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности / М.К. Санина // Проблемы и перспективы образования в России: сб. материалов XI Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2011. - С. 217-222 (0,3 п.л.).

Размещено на Allbest.ru