Формирование проектировочных умений студентов педагогического вуза на основе алгоритмического подхода

3

69

4. Умения отобрать признаки проектируемого объекта (реалистичность проекта, новизна, актуальность, этапность и др.)

3

87

5. Описывать признаки проектируемого объекта

4

84

6. Представить обобщенный образ проектируемого объекта и др.

4

80

7. Разработать форму презентации проекта

69

92

Анализ результатов педагогического эксперимента (по всем показателям получена позитивная динамика) подтверждает эффективность использования алгоритмического подхода при формировании проектировочных умений.

В заключении диссертации подводятся общие итоги, формулируются основные выводы проведенного исследования. Приведем некоторые:

- на современном этапе проектировочный компонент присущ любой педагогической деятельности (проектирование учебных планов, проектирование педагогических технологий, проектирование организации познавательной деятельности обучающихся, проектирование воспитательного процесса, проектирование системы оценки качества деятельности обучающихся и др.), а потому развитие проектировочных умений является необходимой составляющей в профессиональной подготовке студентов педагогического вуза;

- развитие проектировочных умений при построении образовательного процесса на основе алгоритмического подхода оказывается эффективным, если этот процесс осуществляется целенаправленно, системно и строится с включением студентов в активную деятельность, как по разработке различных видов алгоритмов, так и при разработке учебно-педагогических проектов;

- в основе отбора способов формирования проектировочных умений на основе алгоритмического подхода лежит выявление признаков алгоритмичности в характере предлагаемых форм, методов как способа решения обозначенных задач.

В заключении диссертации также определяются перспективы дальнейшей разработки поставленной проблемы: «Технологии обучения в основе формирования проектировочных умений студентов педагогических вузов», «Формирование проектировочных умений в процессе развития профессиональной компетентности будущего учителя», «Система оценки качества проектно-педагогической деятельности субъектов образовательных учреждений» и др.

Основное содержание материалов диссертационного исследования нашло отражение в следующих публикациях автора

педагогический студент алгоритмический проектировочный

1. Попова В.Р. Роль алгоритмизации в профессиональном становлении студента педагогического вуза. // Журнал прикладной психологии №5, М.: 2006. - 0,34 п.л. (рекомендован ВАК РФ)

2. Гринь (Попова) В.Р. Использование системы «Радуга» для изучения некоторых вопросов теории дифференциальных уравнений // Международная конференция «Подготовка преподавателя математики и информатики для высшей и средней школы». Часть 1. - М.: МПГУ, 1994. - 0,06 п.л.

3. Емельянова (Попова) В.Р. Формирование профессионализма в процессе подготовки студента педагогического вуза // Подготовка и повышение квалификации педагогических и управленческих кадров: Сб. научных трудов. Вып. 1. - М.: Международная педагогическая академия, 2003. - 0,25 п. л.

4. Попова В.Р. Использование информационных технологий обучения при изучении курса высшей математики в вузе // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Образование в Западно-Сибирском регионе: история, современность, перспективы», посвященная 60-летию Тюменской области, 50-летию Тобольского государственного педагогического института им. Д.И. Менделеева. - Тобольск: Изд-во ТГПИ, 2004. - 0,2 п.л.

5. Попова В.Р. Профессионализм учителя и его основные характеристики //Wykszta cenie i nauka bez granic-2005»: Материалы международной Научно-практической конференции. Tom 32. Pedagogiczne nauki, Przemysl-Praha. Nauka I studia - Publishing house Education and Science s.r.o., 2005. - 0,34 п.л.

6. Попова В.Р. Педагогическое проектирование и алгоритмическое мышление // Наука и образование аграрному производству: Материалы конференции молодых ученых. - Тюмень, декабрь 2006 г. - 0,2 п.л.

7. Попова В.Р. Профессионализм учителя // Модернизация Российского образования: Сборник научных трудов. Часть III. - Астрахань: ИОВ РАО, 2006. - 0,25 п.л.

8. Попова В.Р. Алгоритмический подход и проективные умения в профессиональном становлении студента педагогического вуза // Перспективные разработки науки и техники - 2006: Материалы II международной научно-практической конференции. Том 3. Педагогические науки - Днепропетровск: Наука и образование, 2006. - 0,44 п.л.

9. Попова В.Р. Проектировочные умения в решении современных педагогических задач // Специфика образования взрослых в регионах России. Материалы научно-практической конференции. - СПб-Тюмень: ТОГИРРО, 2006. - 0,3 п.л.

10. Попова В.Р. Алгоритмический подход в основе подготовки будущего учителя в вузе // Образование в эпоху перемен. Часть 3. - СПб.: ГНУ ИОВ РАО, 2007. - 0,3 п.л.

11. Попова В.Р. Проектировочная деятельность на основе алгоритмического подхода // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе. Материалы 8-ой межрегиональной научно-практической конференции. - СПб.: ГНУ ИОВ РАО, РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 0,3 п.л.

Размещено на Allbest.ru