Формування у підлітків національно-культурної ідентичності у загальноосвітніх навчальних закладах

Водночас, формування національно-культурної ідентичності передбачає становлення таких важливих якостей як ціннісне ставлення до Батьківщини і її культури, справедливість, національну гідність, повагу і любов до своїх батьків, родини.

НАУКОВИЙ АПАРАТ ДОСЛІДЖЕННЯ

• здійснити аналіз філософської, психологічної і педагогічної літератури з питань національно-культурної ідентичності, вивчити та узагальнити педагогічний досвід; на цій основі уточнити сутність та структуру поняття «національно-культурна ідентичність»;

• розробити діагностичну процедуру виявлення сформованості у підлітків національно-культурної ідентичності (критерії, показники, типи, рівні);

• дослідити особливості формування національно-культурної ідентичності у підлітковому віці;

• теоретично обґрунтувати та апробувати педагогічні умови формування у підлітківнаціонально-культурної ідентичності;

• розробити науково-методичне забезпечення процесу формування у підлітків національно-культурної ідентичності.

Об'єкт дослідження - процес формування національно-культурної ідентичності у дітей підліткового віку.

Предмет дослідження - педагогічні умови формування у підлітків національно-культурної ідентичності.

Методологічна основа нашого дослідження обумовлена покладеними в її основу науковими підходами (культурологічним, особистісно орієнтованим, суб'єкт-суб'єктним, компетентнісним, аксіологічним); положеннями про гуманістичну етику і мораль, погляд на людину як найвищу цінність (І. Бех, Е. Фромм), діалектичний зв'язок, взаємообумовленість і цілісність явищ та процесів у ході історії, взаємодію етносів і народів на теренах України (П. Вербицька, П. Кендзьор); положення про розвиток національної ідеї (К. Чорна), націєтворчі чинники та історичну пам'ять (Г. Філіпчук), трансформацію етнічної свідомості у національну (Т. Потапчук), взаємозв'язку Я-образу і Я-концепції з життям народу (В. Роменець), положення про національну самосвідомість, національну гідність (Г. Ващенко, Ю. Руденко), про вплив мови на формування національно- культурної ідентичності (І. Огієнко, С. Русова), формування національно-культурної ідентичності у сучасних умовах (О. Вишневський), особливості виховання дітей підліткового віку (О. Захаренко, І. Кон, В. Сухомлинський).

Основними принципами формування національно-культурної ідентичності підлітків є:

- гуманістичний принцип, що полягає у визнанні людини найвищою цінністю, розумінні дитини, доброзичливому ставленні до неї, довірі, прийнятті дитини такою, якою вона є, зміні її поведінки через позитив;

- індивідуальний принцип утверджує унікальність і неповторність внутрішнього світу кожної дитини, визначає її Я-концепцію, інтереси, потреби у житті;

- принцип неперервності характеризує процес виховання як такий, що триває протягом усього життя людини;

- принцип цілісності консолідує зусилля усіх суб'єктів виховання в одну систему;

- принцип наступності, що забезпечує передачу із покоління в покоління досвіду засвоєння національних цінностей, які є базисом виховання і розвитку дитячої особистості;

- принцип культуровідповідності, за яким формування національно-культурної ідентичності здійснюється відповідно до культурних умов України;

- принцип природовідповідності, тобто формування національно-культурної ідентичності у дітей підліткового віку з урахуванням їх індивідуальних особливостей, темпераменту, якостей, нахилів, здібностей, вікових особливостей, природних умов, соціального оточення, народних традицій тощо;

- принцип педагогічної компетентності, що полягає у доцільному використанні педагогічних форм, методів, доборів змісту, педагогічній тактовності у процесі формування національно-культурної ідентичності;

- принцип стимулювання визначається вірою у сили і здібності дитини, її здатність досягти високих результатів, заохоченням до самоорганізації, самовиховання і самовдосконалення .

Конвергентність застосування зазначених методологічних підходів, концепцій та ідей передбачає, розв'язання проблем проблеми формування національно-культурної ідентичності у позакласній діяльності загальноосвітньої школи. Повинна бути розкрита роль усіх суб'єктів і виховних чинників позакласної роботи, здатних забезпечити ефективність виховного процесу середньої ланки школи, враховано індивідуальні та вікові особливості дітей підліткового віку, розроблено особистісно орієнтовану методику формування національно-культурної ідентичності підлітків.

У процесі науково-дослідної роботи планується застосовувати комплекс методів дослідження: теоретичних - вивчення, аналіз та узагальнення філософської, соціологічної, педагогічної і психологічної літератури з проблеми дослідження з метою визначення теоретичних основ обраної теми, вироблення наукових підходів до визначення сутності й змісту основних понять, розробки і обґрунтування педагогічних умов формування у підлітків національно-культурної ідентичності; систематизація та класифікація емпіричної інформації; методи порівняльного аналізу, інтерпретації та узагальнення фактів; моделювання; емпіричних - вивчення, аналіз й узагальнення методичних матеріалів з формування у підлітків національно-культурної ідентичності у позакласній роботі; констатувальний, формувальний та контрольний етапи педагогічного експерименту; статистичних - методи математичної статистики і обробки результатів дослідження; моніторинг упровадження результатів НДР.

- педагогічний експеримент:

• констатувальний, у перебігу якого будуть визначатися рівні сформованості національно-культурної ідентичності підлітків;

• формувальний, у процесі якого здійснюватиметься поетапне формування базових цінностей національно-культурної ідентичності (свобода, любов, справедливість, відповідальність, гідність);

• досліджуватимуться педагогічні умови та психологічні механізми, за яких підлітки здобуватимуть уміння самопізнання, самооцінки, самоповаги, стимулюватимуться рефлексія, моральна саморегуляція та самовиховання.

Особливе місце на етапі формування національно-культурній ідентичності буде відведене створенню гуманного виховного середовища, яке охоплюватиме школу, сім'ю, громадські організації. Це сприятиме гуманізації стосунків в системі «учень - учень», «учень - педагог», «учень - родина».

• контрольний, здійснюватиметься на основі порівняння експериментальних і контрольних груп підлітків;

- математичної обробки результатів дослідження, що дасть можливість із найбільшою достовірністю визначити ефективність формувальних впливів.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що буде:

- вперше обґрунтовано педагогічні умови формування у підлітків в позакласній діяльності загальноосвітніх навчальних закладів національно-культурної ідентичності (активізація діяльності вихователів, батьків, членів громадських об'єднань; створення національно-культурного виховного середовища, спрямованого на формування національної свідомості і самосвідомості, визнання Дитини найвищою цінністю; формування національної позитивної Я-концепції дитини (реалістичний образ «Я», самооцінка, національна гідність, самоповага, самозахист, саморегуляція, самореалізація), посилення виховного потенціалу позакласної діяльності шляхом створення і використання особистісно орієнтованої методики формування у зростаючої особистості усіх компонентів національно-культурної ідентичності; педагогічно доцільне використання засобів мистецтва з метою виховання Я-національного); охарактеризовано зміст та основні компоненти базових моральних цінностей національно-культурної ідентичності; визначено критерії та показники досліджуваного феномену й способи їх реалізації у підлітків;

- уточнено сутність поняття «національно-культурна ідентичність» особистості, як суб'єктивне відчуття належності до українського народу, нації, прийняття його моральних цінностей, що характеризується ототожненням і уподібненням, формуванням відповідної національної Я-концепції; а також буде розроблено функціонально-прогностичну модель формування національно-культурної ідентичності підлітків; педагогізовано психологічні механізми формування національно- культурної ідентичності у підлітків; подальшого розвитку набудуть зміст, форми і методи формування національно-культурної ідентичності у підлітків в загальноосвітніх навчальних закладів.

Список використаних джерел

1. Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности. - Психологический журнал. - 1985. - № 5, т. 6. - С. 3-18.

2. Басина Е. З. Роль идентификации в формировании альтруистических установок личности / Е. З. Басина, Е. Е. Насинов- ская // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. - 1977. - № 4. - С. 33-41.

3. Белинская Е. П. Временные аспекты «Я-концепции» и идентичности / Е. П. Белинская // Мир психологии. - 1999. - № 3. - С. 146-147.

4. Бех І. Д. Ідентифікація у вихованні та розвитку особистості / Іван Дмитрович Бех // Педагогіка і психологія. - 2013. - № 4 (81). - С. 42-49.

5. Білозерська С. І. Психологічні умови розвитку моральної свідомості молодшого школяра : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / С. І. Білозерська. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с.

6. Гелнер Е. Нації та націоналізм / Національна ідентичність: Хрестоматія / Т. Воропай (упоряд.). - Харків: Крок, 2002. - 316 с.

7. Журба К. О. Справедливість у смисложиттєвому вимірі особистості / К.О.Журба // Нова педагогічна думка: науково-методичний журнал. - 2015. - № 2 (82). - С.136-140.

8. Иванова Н. Л. Социальная идентичность: теория и практика / Н. Л. Иванова. - М. : Изд-во СГУ, 2008.

9. Ковальов Д. Повстання ідентичності/ Ковальов Д., Ковальов П. . - Дн.: ВКК Баланс-Клуб, 2016. - 304 с.

10. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И. С. Кон. - М. : Политиздат, 1984. - 335 с.

11. Кон И. С. Психология юношеского возраста / И. С. Кон. - М. : Просвещение, 1979. - 175 с.

12. Конституція України. Прийнята на п'ятій сесії ВР 28 червня 1996 року. - К.: Юрінком, 1996. - 80 с.

13. Кремень В.Г. Філософія людиноцентризму в освітньому просторі /Василь Григорович Кремень. - К.:Т-во «Знання» України, 2010.- 520 с.

14. Муздыбаев К. Психология ответственности. - Л. : Наука, 1983. - 240 с.

15. Нагорна Л.П. Ідентичність національна // Енциклопедія історії України : у 10 т. / редкол.: В. А. Смолій (голова) та ін. ; Інститут історії України НАН України. -- К. : Наук. думка, 2005. - Т. 3 : Е - Й. - С. 415.

16. Огієнко І. Наука про рідномовні обов'язки / Іван Огієнко. - Львів: Фенікс, 1995.

17. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

18. Савчин М. В. Психологічні основи розвитку відповідальної поведінки особистості : дис. ... доктора психол. наук : 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Савчин Мирослав Васильович. - Київ, 1997. - 410 с.

19. Сайко Э. В. Идентификация как способ социального бытия и идентичность как форма субъективного самоосуществления / Э. В. Сайко // Мир психологии. - 2004. - № 2. - С. 28-37.

20. Сміт Е. Національна ідентичність. - К.: Основи, 1994. - 390 с.

21. Собкин С. К. К формированию представлений о механизмах процесса идентификации в общении / С. К. Собкин // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. - Краснодар, 1975. - С. 55-57.

22. Сухомлинський В. О. Виховання обов'язку / Василь Олександрович Сухомлинський // Вибрані твори : в 5-ти т. - К. : Радянська школа. - Т. 5 : Статті. - 1977. - 639 с. - С. 472-488.

23. Тернопільська В. І. Соціально-комунікативна культура школяра: шляхи сходження : [монографія] / В. І. Тернопільська. - Рута, 2008. - 300 с.

24. Тофтул М. Г. Етика: Навчальний посібник/ М. Г. Тофтул. - К.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 416 с. - (Альма-матер).

25. Філіпчук Г. Національна ідентичність: культурно-освітній вимір: Монографія / Григорій Філіпчук. - Чернівці: Друк Арт, 2016. - 304 с.

26. Фрейд З. Введение в психоанализ : лекции / З. Фрейд. - М. : Наука, 1991. - 546 с.

Размещено на Allbest.ru