Использование знаний об особо охраняемых природных территориях в школьном курсе биологии

Тема 2. Роль охраняемых природных территорий в сохранении биоразнообразия HYPERLINK "http://bezogr.ru/rossijskaya-akademiya-menedjmenta-v-jivotnovodstve.html"Забайкальского HYPERLINK "http://bezogr.ru/rossijskaya-akademiya-menedjmenta-v-jivotnovodstve.html"региона. Ресурсосберегающий, научный, рекреационный, туристический потенциал ООПТ. Вклад особо охраняемых природных территорий в социально-экономическое развитие региона.

Практикум и/или экскурсия на базе одной из ООПТ региона (предпочтительно на базе государственного природного заповедника или национального парка).

Знакомство с деятельностью и природой заповедника/национального парка, правилами поведения на заповедных территориях. Экскурсия по экологической тропе, посещение музея природы. Участие в одной из волонтерских программ, предложенных администрацией ООПТ.

Таким образом, можно сделать вывод, что авторы современных программ по биологии за 9 класс уделяют недостаточно внимания изучению особо охраняемых природных территорий. Количество часов, выделенных в программах на ООПТ, крайне мало - один учебный час.

В рамках работы по национально-региональному компоненту по программе по биологии возможно изучение ООПТ региона в более широком плане, в том числе с посещением ООПТ в форме экскурсии или полевого практикума.

2.2 Описание реализации Года Экологии в Забайкальском крае на примере проведения «заповедных» уроков

11 января в России стартовал Год Экологии. Одна из главных задач этого года - привлечь внимание общества к вопросам сохранения природного наследия, популяризация заповедных территорий. В рамках Года ООПТ в каждом регионе запланированы мероприятия, цель которых познакомить жителей нашей страны с природными заповедниками и национальными парками, заказниками и памятниками природы - всем многообразием ООПТ, которые вот уже 100 лет стоят на страже природы России.

Именно такую задачу успешно выполняет информационный проект «Всероссийский заповедный урок», который подготовлен ЭкоЦентром «Заповедники» в рамках программы «Движение друзей заповедных островов» при информационной поддержке Минприроды России и Минобрнауки России. Только в течение января 2017 года в нашей стране прошло уже почти девять тысяч заповедных уроков, организаторами которых выступили более 8000 учебных учреждений и 100 особо охраняемых природных территорий. Участниками этих уроков за три недели стали более 100 тысяч школьников.

Активными участниками проекта стали сотрудники Даурского заповедника. В краевом центре Забайкальского края участниками заповедных уроков, организованных сотрудниками Даурского заповедника стали более 300 школьников, студентов, взрослых. Уроки проходили на базе визит-центра федеральных ООПТ Забайкальского края, в Забайкальской краевой детско-юношеской библиотеке им. Г.Р. Граубина, Забайкальском краевом краеведческом музее им. А.К. Кузнецова, в «Кадетской школе-интернате Забайкальского края». Информация о заповедном уроке была доведена до педагогов Ононского и Борзинского районов, которые активно включились в работу. В Ононском районе сотрудниками заповедника и педагогами заповедные уроки проведены в школах с. Нижний Цасучей и Верхний Цасучей, Красная Ималка, Кулусутай. Наибольшую активность проявили педагоги Борзинского района, ими было проведено 93 урока и 24 мероприятия, которые посетили 3389 учеников.

Во время уроков ребята знакомились с историей заповедной системы, живыми символами России - редкими видами животных, которые сохранены благодаря заповедным территориям, узнали о том, какие работы ведут сотрудники заповедников, и как можно посетить экологические маршруты заповедников и национальных парков. Не менее важно для юных забайкальцев было получить информацию об ООПТ родного края.

Большой энтузиазм у заповедных учеников вызвала и возможность поздравить свой заповедный остров со столетием заповедной системы. С воодушевлением ребята подписали поздравительные открытки для заповедников, в которых уже побывали, о которых узнали во время урока, а также о тех, в которых мечтают побывать в будущем. Разместив фотографии с поздравлениями в социальных сетях, убедились, в том, что они в огромном числе друзей заповедных островов включились в этот грандиозный флешмоб (см. Приложение 2).

Идея проведения заповедного урока вызвала большой интерес у педагогов края. Для педагогов Забайкальского детско-юношеского центра и Детского оздоровительно - образовательного центра детско-юношеского туризма и краеведения г. Читы было проведено два семинара. Любой педагог может провести заповедный урок, используя подготовленные экоцентром заповедники и заповедными территориями методические материалы: «Заповедные острова. Сохраняя будущее» и региональные уроки о конкретных заповедниках и нацпарках страны, а также видео и фотографии.

Школы, которые наиболее активно будут знакомить своих учеников с заповедной Россией смогут стать участниками Регионального конкурса «ЗАПОВЕДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ - НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ» на лучшее проведение мероприятий в рамках Года особо охраняемых природных территорий в образовательных учреждениях. Победители конкурса смогут отправить команду из пяти учеников и педагога на полевой экологический слет в одну из заповедных территорий Забайкалья - Даурский и Сохондинский заповедники, национальный парк «Алханай».

Также в прошедшем январе 2017 года жители Ононского района познакомились с фотографиями выставки «Заповедная Россия», а выставка детских рисунков «Живой символ моей малой Родины», организованная заповедником, стала приятным подарком для участников отборочного межрайонного тура краевого фестиваля «Музыкальный дождик» и их болельщиков.

6 марта 2017 года в школе №49 г. Чита состоялся «Заповедный урок», на котором методист отдела экологического просвещения Государственного биосферного заповедника «Даурский» Татьяна Горошко рассказала ученикам 7 класса об истории создания первого в России Баргузинского заповедника, особо охраняемых природных территориях, их обитателях и многом другом.

В ходе интересного урока, проведенного Татьяной Горошко, дети узнали, как возникают заповедники, какую важную функцию они играют. Так, в ходе интересного урока семиклассники узнали, что площадь всей системы заповедных территорий Российской Федерации составляет 2 048 780 м2. Эта территория соизмерима с площадью четырех Франции.

Татьяна Горошко поведала детям о жемчужинах Российской природы: девственных лесах Коми, вулканах Камчатки, озере Байкал, золотых горах Алтая, Заповедном Кавказе, острове Врангеля, Ленских столбах и многом другом.

Не менее интересным оказался рассказ Татьяны Горошко о редких видах животных, обитающих на особо охраняемых природных территориях. Это и всем известный амурский тигр, стерх или как его чаще называют белый журавль, находящийся под угрозой исчезновения, белый медведь. Благодаря «заповедным островам», по словам Татьяны Горошко спасены от угрозы исчезновения такие виды, как зубр, соболь, снежный барс, дальневосточный леопард и сотни других видов.

Кроме того, на уроке ребята узнали о научных программах, которые проводятся специалистами ООПТ. Это и выращивание медвежат-сирот в «Центрально-Лесном» заповеднике и выпуск уже подросших медвежат в заповеднике «Брянский лес». Важнейшими научными программами являются программы по восстановлению почти исчезнувших видов животных. Среди них, Татьяна Горошко поведала о лошадях «Пржевальского» в степях заповедника «Оренбурский», о переднеазиатском леопарде в заповеднике «Кавказский», о европейском зубре в заповедниках «Приокско-Террасный», «Окский», «Калужские засеки», «Брянский лес» и др.

Помимо интересной программы, рассказанной детям, Татьяна Горошко, в ходе урока провела с ребятами игру на знание особо охраняемых природных территорий Забайкальского края. Детям были даны фишки, на которых представлена информация об одной из заповедных территорий Забайкалья, которую нужно было сопоставить с предложенными вариантами действующих в крае заповедников. В результате игры, оказалось, что все дети хорошо знают особо охраняемые территории нашего края.

Итак, акция «Всероссийский заповедный урок» приурочена к Году экологии и столетнему юбилею заповедной системы России. «Заповедные уроки» стартовали и уже охватили многие регионы России. Одна из главных задач этого года - привлечь внимание общества к вопросам сохранения природного наследия, популяризация заповедных территорий. Активными участниками проекта в Забайкалье выступили Даурский и Сохондинский заповедники, национальные парки «Алханай» и «Чикой».

2.3 Описание программы элективного курса для учащихся 9 классов «Особо охраняемые природные территории Забайкальского края»

Учитывая тот факт, что в программах по предмету «Биология» практически не уделяется внимание изучению школьниками ООПТ, а также то, что 2017 год объявлен в России Годом Экологии и по всей стране проводятся «заповедные» уроки, было решено в рамках данной выпускной квалификационной работы разработать и предложить педагогам для реализации программу элективного курса для учащихся 9 классов под названием «Особо охраняемые природные территории Забайкальского края». Программа рассчитана на 1 учебный год реализации.

Программа элективного курса имеет эколого-биологическую направленность. Программа актуальна и необходима для формирования у обучающихся детального представления об особоохраняемых природных территориях своего края. Потому что одним из важнейших путей решения проблем рационального природопользования является создание региональной сети особо охраняемых природных территорий (ООПТ), которые эффективно способствуют сохранению генофонда живых организмов, естественных экосистем и ландшафтов, а также оптимизации среды проживания населения.

На территории Забайкалья в настоящее время существует 93 особо охраняемых природных территории разных категорий, в том числе 88 ООПТ - регионального статуса. Наибольшая доля относится к категории «памятники природы», которые предназначены для охраны отдельных точечных объектов.

Особо охраняемые природные территории занимают 3,9% от общей площади края. По словам специалистов, в охраняемых территориях не представлены в достаточной мере экосистемы разных природных зон. Размещение особо охраняемых природных территорий в крае также неравномерно.

В основном ООПТ сосредоточены в центральных, южных, западных районах края, в то время как на севере Забайкалья образованы только памятники природы. В силу этого существующая сеть ООПТ в крае не представляет целостной системы, которая позволяла бы эффективно решать возлагаемые на нее природоохранные задачи. Для Забайкалья, учитывая его пограничный статус, система ООПТ должна также предусматривать ее развитие как части трансграничной системы охраняемых природных территорий.

В соответствии с ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях», эти природные участки суши и акваторий относятся к объектам общественного достояния. Они служат для охраны и одновременно рационального использования в целях сохранения уникальных и типичных природных объектов и комплексов. При этом здесь параллельно изучаются естественные процессы в биосфере, и осуществляется контроль за изменением ее состояния (экологический мониторинг). Немаловажна их роль и для развития краеведения и экологического просвещения населения.

В соответствии со «Стратегией организации и развития системы экологического образования и формирования экологической культуры на территории Забайкальского края на период до 2020 года» значительная роль отводится формированию экологических механизмов сохранения ландшафтного и биологического разнообразия, пропаганде идей сохранения природного и культурного наследия среди населения края

Цель: воспитание бережного отношения к природе родного края как части общечеловеческой культуры.

Задачи:

- Познакомить учащихся с разнообразием ООПТ Забайкальского края.

Познакомить школьников на практике со спецификой профессий: егеря, лесника, научного сотрудника заказника.

Развивать и поддерживать интерес к знаниям о природе, способах ее охраны.

Развивать навыки исследовательской и проектной деятельности.

Особенность программы заключается в том, что:

1. Материал не ориентирован на конкретный учебник, поэтому может преподаваться как самостоятельный курс из часов регионального компонента по преподаванию биологии.

2. Основное внимание в программе уделено изучению ООПТ, растениям и животным, занесенным в Красную книгу Забайкальского края.

Программа разработана для учащихся 9 классов.

В программе предложено 5 тем. Они рассчитаны на 17 часов: 5 часов теории, 10 часов практических занятий и 2 часа на итоговое занятие.

Практические занятия направлены на приобретение и закрепление общеучебных и профессиональных навыков. Содержание занятий разнообразно: это подготовка информационных материалов, проведение наблюдений в природе, подсчет животных и растений на охраняемой территории, оформление плакатов на экологические темы, проведение бесед с малышами, составление проектов и т.д.

Теоретические занятия расширяют знания, приобретенные на уроках биологии, воспитывают экологическую культуру будущего выпускника школы. Изучение курса завершается научно-практической конференцией.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

Тематическое планирование

№п/п	Тема	Всего час	Теор.	Практ.
1	Заказник регионального значения «Реликтовая дубовая роща»	4	2	2
2	Геологический заповедник Газимурские Кулинды	3	1	2
3	Урюмканский заказник	3	1	2
4	Даурский заповедник	3	1	2
5	Растения и животные Красной книги Забайкальского края	3	1	2
6.	Итоговый урок. Конференция	2		2
	Всего:	17	5	12

Содержание программы

Тема 1. Заказник регионального значения «Реликтовая дубовая роща» (4ч).

Географическое расположение. Рельеф. Климат. Почвы. Воды. Охраняемые виды животных и растений в заказнике.

Практические работы: Подготовка сообщений (рефератов) об охраняемых видах растений и животных обитающих на данной территории.

Исследование: Видовое разнообразие флоры и фауны заказника «Реликтовые дубы».

Тема 2. Геологический заповедник Газимурские Кулинды ( 3 ч)

Геологический заповедник Газимурские Кулинды это бывшие моря различных возрастов. Большая Кулинда- позднедевонское море

Средняя Кулинда - Этренское Малая Кулинда раннекаменноугольное море.

Практическая работа: Экскурсия в Малую Кулинду. Изучение геологического заповедника.

Исследование: Выявление степени неблагоприятного антропогенного воздействия на природу заповедника.

Тема 3. Урюмканский заказник (3 ч).

Урюмканский заказник. Географическое расположение. Рельеф. Климат. Почвы. Воды. Просветительная и научная работа. Охраняемые виды животных и растений в заказнике. Работа егеря, лесника, научного сотрудника в заказнике.

Практические работы: Встреча с директором Урюмканского заказника.

Виртуальная экскурсия в Урюмканский заказник. Изучение методики подсчета животных и растений. Оформление наблюдений в дневниках.

Тема 4. Даурский заповедник (3ч)

История образования.

Практические работы: Экскурсия в краеведческий музей и Даурский заповедник.

Тема 5. Красная книга (3ч).

История создания Красной книги. Первый выпуск Красной книги. Красная книга Читинской области. Виды животных и растений, занесенные в Красную книгу Читинской области.

Практические работы: Сбор информации о редких растениях и животных для написания второго тома книги. Проведение бесед об охране природы с учащимися начальных классов.

Исследование: Краснокнижные растения окрестностей своей местности.

Научно-практическая конференция.

Примерные требования к знаниям и умениям учащихся

Знания

Называть:

термины основных изучаемых понятий, приведенных в словаре;

особоохраняемые территории Забайкальского края

Иметь представление:

о работе специалистов заказника;

о методиках подсчета животных и растений в природе;

Приводить примеры:

реликтовых объектов Забайкалья;

охраняемых растений и животных в заказниках Забайкалья.

Умения:

Узнавать:

охраняемые виды растений на территории края;

охраняемые виды животных на территории края;

Уметь:

работать с дополнительной литературой

вести записи в дневнике наблюдений;

осуществлять проектную деятельность

Определять:

виды растений и животных по определителю.

Окаменелости по определителю

Выполнять практически:

простейшие приемы мониторинга в окружающей среде;

вести пропаганду экологических знаний среди сверстников и младших школьников.

наблюдения за объектами в естественной среде;

Содержание полевого дневника

План территории проведения полевой практики и физико-географическая характеристика района полевой практики.

Дата проведения экскурсии или наблюдения, время суток, длина светового дня.

Метеорологические наблюдения: погодные условия, температура воздуха, направление ветра, сила ветра, атмосферное давление, график хода суточных температур.

Фенологические наблюдения.

Тема наблюдения (экскурсии) и ответы на каждое задание из инструктивной карточки.

Схемы, таблицы, рисунки (выполненные карандашом).

Обязательное условие практических работ в природе - это запись наблюдений, при этом следует соблюдать следующие правила:

Записывать немедленно или как можно скорее, под свежим впечатлением.

Писать обо всем подробно, не забывая о самых обычных объектах наблюдения.

Факты излагать ясно и четко.

Записывать разборчиво и понятно.

Изучение методики подсчета животных и растений

Изучение растительности луга

Определение видов растений.

Оборудование: Дневник наблюдений, рулетка, карандаш, лупа, лопатка, ножницы, часы с секундомером, рамка (1м на 1м)

1.Отметьте в дневнике дату наблюдения, время начала и конца наблюдений, погодные условия, длину светового дня.

2.Обследуйте территорию и выберите место, с которого можно увидеть весь луг или хотя бы большую его часть. С выбранной точки внимательно осмотрите луг и отметьте степень мозаичности травянистого покрова. Отметьте на плане, на каких участках луга какая окраска преобладает. По возможности укажите виды, создающие общий фон окраски. Определите причины возникновения мозаичности и объясните значение ее для экосистемы луга.

3.Отыщите место, где произрастает наибольшее количество видов растений. Сделайте почвенный разрез размером 25 на 25см и глубиной до 30см. Осмотрите луговую дернину, опишите, из чего она состоит, на какую глубину проникают корни растений, определите соотношение живых и отмерших частей растений. Если отмершего органического вещества больше, луг достаточно старый, следовательно, экосистема сложившаяся и устойчивая.

4. Используя рамку, определите количество видов на пробных площадках и в целом на участке. Измерьте высоту растений каждого вида на пробной площадке и определите количество ярусов.

5. Отметьте, в какой фенологической фазе находится каждый вид. Выясните, какое строение имеют соцветия и цветы злаковых растений, как они приспособились к опылению ветром. Укажите порядок распускания цветов у злаков.

6. Рассмотрите нижние побеги злаков и определите, какие типы злаковых растений господствуют на лугу: плотнокустовые, рыхлокустовые или корневищные. Проведите подсчет. Сделайте вывод о возрасте луга и его кормовой ценности.

7. Выясните виды деятельности человека на лугу: косьба, выпас скота, вытаптывание, рекреация и т. д. Узнайте сроки и время косьбы и пастьбы на лугу в случае скашивания, отметьте виды наиболее устойчивые, например, клевер ползучий, ежа сборная. Дайте оценку влияния человека на луг, используя и сведения, полученные у местных жителей.

8. Результаты исследований занесите в таблицу:

№	Название вида	Высота в см	Ярус	Фено фаза	Значение	Антропогенное воздействие на экосистему
1.	Клевер ползучий	15-30	1	0	Кормовое медонос
2.
3 и т. д.

Определение видов насекомых, посещающих цветковые растения.

Выберите для наблюдения какое-либо растение.

Внимательно осмотрите его стебли, листья, цветы.

3афиксируйте в полевом дневнике всех обнаруженных на нем животных (насекомых, пауков, моллюсков).

В течение некоторого времени понаблюдайте за их поведением.

На основании этого сделайте вывод о взаимосвязях обнаруженных организмов с выбранными для наблюдения растением.

Результаты наблюдений занесите в таблицу:



№	Название вида	Кол-во	Что делают?	Вывод

Изучение видового многообразие флоры реликтовой дубовой рощи.

1. По жизненным формам растения реликтовой дубовой рощи распределяются следующим образом:

деревья	%
кустарники
полукустарники
полукустарники

2. По географическому происхождению растений:

местные виды
Североамериканские
японо-китайские
дальневосточные
среднеазиатские
центральной Европы
Сибири
других зон

3. Типы растительных сообществ и их видовой состав.

Типы растительных сообществ	Видовой состав
Степные сообщества, опушка леса	пион

4. Редкие растения, занесенные в Красную книгу Забайкалья.



Категория	Семейство Русское и латинское название	Растение Видовое название	Латинское название

5. Редкие растения, занесенные в Красную книгу Российской Федерации

Категория	Семейство Русское и латинское название	Растение Видовое название	Латинское название

Изучение геологического памятника Малая Кулинда.

№	Пункты изучения	Результаты
1	Установили название объекта (топонимическое название места)
2	Установили местоположение: ближайший населенный пункт, на каком расстоянии и в каком направлении от ближайшего населенного пункта находится, положение по отношению к дорогам
3	Место в природе: бассейн реки, положение в рельефе, ориентировка склона: на гребне, террасе, природный комплекс, граница объекта. протяженность
4	Общая площадь
5	Измерили площадь Оценка сохранности композиции	.
6	Установили Растительные сообщества
	Схема размещения растительности
7	Наличие гидротехнических сооружений в заповеднике (пруды, родники, гроты, мосты) и их состояние
8	Доказательства природной ценности: историческая, мемориальная, архитектурная ценность, ландшафтная ценность, ботаническая ценность, рекреационная ценность
	Фотографии, окаменелости
9	Неблагоприятное антропогенное воздействие
10.	Охрана и возможность рекреационного использования

Выводы по главе 2

Анализ программ показал, что авторы современных программ по биологии за 9 класс уделяют недостаточно внимания изучению особо охраняемых природных территорий. Количество часов, выделенных в программах на ООПТ, крайне мало - один учебный час.

В рамках работы по национально-региональному компоненту по программе по биологии возможно изучение ООПТ региона в более широком плане, в том числе с посещением ООПТ в форме экскурсии или полевого практикума.

Акция «Всероссийский заповедный урок» приурочена к Году экологии и столетнему юбилею заповедной системы России. «Заповедные уроки» стартовали и уже охватили многие регионы России. Одна из главных задач этого года - привлечь внимание общества к вопросам сохранения природного наследия, популяризация заповедных территорий. Активными участниками проекта в Забайкалье выступили Даурский и Сохондинский заповедники, национальные парки «Алханай» и «Чикой».

Учитывая тот факт, что в программах по предмету «Биология» практически не уделяется внимание изучению школьниками ООПТ, а также то, что 2017 год объявлен в России Годом Экологии и по всей стране проводятся «заповедные» уроки, в рамках данной выпускной квалификационной работы разработана программа элективного курса для учащихся 9 классов под названием «Особо охраняемые природные территории Забайкальского края». Программа рассчитана на 1 учебный год реализации.



Заключение

В соответствии с Федеральным законом «Об особо охраняемых природных территориях» ООПТ относятся к объектам общественного достояния. Они служат для охраны и одновременно рационального использования в целях сохранения уникальных и типичных природных объектов и комплексов. Немаловажна их роль и для развития краеведения и экологического просвещения населения.

На 01.01.2017 г. в природно-заповедном фонде Забайкальского края представлены 2 природных биосферных заповедника, 2 национальных парка, 1 природный парк, 18 заказников, 65 памятников природы. Особо охраняемые природные территории занимают 5,42% от общей площади региона. По площади большую часть земель под ООПТ в регионе занимают заказники.

Особо охраняемые природные территории могут являться эффективным образовательным ресурсом в системе биологического образования школьников, так как их изучение:

- способствует расширению знаний и представлений о природе родного края и уникальной ценности ООПТ;

- происходит повышение осведомленности о местных экологических проблемах и путях их решения;

- осуществляется обеспечение поддержки идей заповедного дела широкими слоями населения;

- увеличивается заинтересованность и готовность местных жителей участвовать в решении местных экологических проблем и поддержке природоохранной деятельности.

Анализ программ показал, что авторы современных программ по биологии за 9 класс уделяют недостаточно внимания изучению особо охраняемых природных территорий. Количество часов, выделенных в программах на ООПТ, крайне мало - один учебный час.

В рамках работы по национально-региональному компоненту по программе по биологии возможно изучение ООПТ региона в более широком плане, в том числе с посещением ООПТ в форме экскурсии или полевого практикума.

Акция «Всероссийский заповедный урок» приурочена к Году экологии и столетнему юбилею заповедной системы России. «Заповедные уроки» стартовали и уже охватили многие регионы России. Одна из главных задач этого года - привлечь внимание общества к вопросам сохранения природного наследия, популяризация заповедных территорий. Активными участниками проекта в Забайкалье выступили Даурский и Сохондинский заповедники, национальные парки «Алханай» и «Чикой».

Учитывая тот факт, что в программах по предмету «Биология» практически не уделяется внимание изучению школьниками ООПТ, а также то, что 2017 год объявлен в России Годом Экологии и по всей стране проводятся «заповедные» уроки, в рамках данной выпускной квалификационной работы разработана программа элективного курса для учащихся 9 классов под названием «Особо охраняемые природные территории Забайкальского края». Программа рассчитана на 1 учебный год реализации.



Список литературы

1. Аненхонов О. А. О состоянии лесных компонентов лесостепи Забайкалья в связи с динамикой климата // Изменение климата Центральной Азии: социально-экономические и экологические последствия: материалы международного симпозиума. Чита, 2008. С. 149-152.

2. Афонин А.В., Гагаркина С.В. и др. Современные проблемы экологической безопасности трансграничных регионов / Под ред. О.В. Корсуна. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2013. 320 с.

3. Бoрисoв В.А. Oхраняeмыe прирoдныe тeрритoрии мира: нациoнальныe парки, запoвeдники, рeзeрваты: справoчник. - / В.А. Бeлoусoв, Л.С. Бeлoусoва, А.А. Винoкурoв. - М.: Агрoпрoмиздат, 1985. - 310 с.

4. Бассейн реки Амур в Забайкалье в вопросах и ответах / Под ред. Н.В. Помазковой. Чита: Экспресс-издательство, 2011. 208 с.

5. Горошко О. А. Состояние и охрана популяций журавлей и дроф в Юго-Восточном Забайкалье и сопредельных районах Монголии: автореф. дис. … канд. биол. наук. Чита, 2002. 19 с.

6. Закон Забайкальского края №338-ЗЗК от 9 марта 2010 г. «О особо охраняемых природных территориях в Забайкальском крае» (в ред. от 29.03.2016) // URL: http://docs.cntd.ru/document/922221196

7. Кирилюк О. К. О влиянии циклических изменений климата на состояние природных экосистем в Забайкалье и некоторые показатели сельскохозяйственного производства // Степи Северной Евразии: материалы V Международного симпозиума. Оренбург: ИПК «Газпромпечать» ООО «Оренбургпромсервис», 2009. С. 365-368.

8. Кирилюк О. К. Эколого-географические основы развития и современное состояние сети особо охраняемых природных территорий Восточного Забайкалья // Вопросы современной науки и практики. 2009. № 6 (22). С. 144-151.

9. Корсун О.В. Наш край. Забайкальский гуманитарный педагогический университет. - Чита, 2007. - 123 с.

10. Корсун О.В., Михеев И.Е. Создание новых особо охраняемых природных территорий как фактор обеспечения эффективности социально-экономической системы в российско-китайском приграничье // Вестник ЗабГУ. 2014.№12 (115).С. 129-137.

11. Корсун О.В., Михеев И.Е., Кочнева Н.С., Чернова О.Д. Реликтовая дубовая роща в Забайкалье. Новосибирск: Новосибирский издательский дом. 2012. 152 с.

12. Крапивьянова В.В. Биология и экология: Сборник элективных курсов для учащихся 9 класса. - Чита: ЧИПКРО, 2005. - 77 с.

13. Крапивьянова В.В. Рыбак Т.Г Школьная полевая практика : методические рекомендации Чита : ЧИПКРО, 2008. - 63 с.

14. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303 с.

15. Максакoвский В.П. Oбщая экoнoмичeская и сoциальная гeoграфия: Курс лeкций: в 2 частях / В.П. Максакoвский. - М.: ВЛАДOС, 2000. - 412 с.

16. Максакoвский В.П. Гeoграфичeская картина мира. В 2-х кн. / В.П. Максакoвский. - Кн. 1. - 4-e изд., испр. и дoп. - М.: Дрoфа, 2008. - 495с.

17. Мех Н.В. Особо охраняемые природные территории как ресурс в системе формирования экологической культуры школьников: дис. …пед. наук. - Санкт-Петербург, 2010. - 220 с.

18. Михеев И. Е. Территориальные особенности распределения ихтиокомплексов Забайкалья и их рациональное использование: автореф. дис. … канд. геогр. наук. Чита, 2006. 22 с.

19. Особо охраняемые и нуждающиеся в охране (резервные) природные территории Читинской области и АБАО. Эколого-географическая карта / под ред. Т. А. Стрижовой. Омск: Омская картографическая фабрика, 2005.

20. Охраняемые территории Восточного Забайкалья: почему, каким образом и какие земли нужно сохранить в байкальском бассейне. Книга 1. - Чита: изд-во ЗабГПУ, 2002. - 165 с.

21. Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2009.

22. Постановление Правительства Забайкальского края №274 от 27 июля 2011 г. «Об утверждении краевой долгосрочной целевой программы «Развитие системы особо охраняемых природных территорий в Забайкальском крае (2012-2016 годы)» (в настоящее время утратило силу) // URL: http://docs.cntd.ru/document/922223917

23. Программа основного общего образования по биологии для 9 класса «Общая биология» / В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2010.

24. Программа: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко ,О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5 - 9 классы: программа. - М.: Вентана-Граф, 2012.

25. Реестр туристических маршрутов Читинской области и Агинского Бурятского автономного окру-га. - Чита, 2004. - 364 с.

26. Стрижова Т. А. Новые векторы социально-экологической политики Забайкальского края // Приграничное сотрудничество: Россия, Монголия, Китай: сб. докл. Чита: экспресс-издательство, 2008. С. 43-46.

27. Федеральный закон №33-ФЗ от 14 марта 1995 г. «Об особо охраняемых природных территориях (ред. от 28.12.2016) // СЗ РФ. 1995. №12. Ст. 1024.

28. Ясвин В.А. Формирование экологической культуры. Пособие по региональной экологической политике. М.: Акрополь, ЦЭПР, 2004. 196 с.



Приложение 1

Границы созданных и создаваемых ООПТ в российско-китайском приграничье

1- заказник «Релитовые дубы» (Россия); 2- заказник Еэргуна (КНР); 3- заказник «Девственный лес Вума» (КНР); 4 - заказник Бейдзикун (КНР); 5- заказник «Урушинский» (Россия); 6 - заказник «Улэгир» (Россия).



Приложение 2

Проведение заповедных уроков в школах Забайкалья

Размещено на Allbest.ru