Значимість професійно зорієнтованого виховання у формуванні професійної компетентності студентів в освітньому процесі вищих медичних навчальних закладів

На нашу думку, ефективним професійне становлення буде у ході створення наближених умов праці медичного працівника та використання інтерактивних технологій навчання дорослих, які забезпечуватимуть інтеграцію природничих та клінічних дисциплін; співпрацю викладача і студента, колегіальність педагога, лікаря та майбутнього фахівця; розуміння й відчуття єдності суспільного життя та значущості обраного фаху. Практика підтверджує, що ефективно дієвими формами є кейс-метод, коло ідей, мозковий штурм, дискусійна платформа, відкритий мікрофон, метод проектів. Прикладом інтерактивного формування професійної компетентності, що уможливлює виявлення загальної та професійної ерудиції, інтуїції, критичного мислення, бачення нагальних проблем, вважаємо інтелектуальний ринг. Зазначимо, що така форма є результативною за умови, коли на розгляд виносять два протилежні бачення, що презентуються у формі проектів, програм розв'язання однієї проблеми. Серед учасників рингу - опоненти, група підтримки та аналітики. Доречними на рингу будуть обговорення питань реформування медичної галузі, а також проблеми на психологічну та освітню тематику, наприклад: «Думки вголос», «Створи себе сам», «Традиції та інновації в медичній освіті, їх вплив на формування професійної компетентності студентів-медиків» та ін.

Використання інтерактивних технологій у процесі професійно зорієнтованого виховання, зокрема ділових ігор, також сприятиме професійному становленню особистості. Професійні ситуації, покладені в основу таких ігор, дають можливість студентам оволодіти засобами та досвідом вирішення професійних завдань. Досвід показує, що ділові ігри мотивують студентів до пізнання нових тенденцій та напрямів у професійній сфері, забезпечують ефективні виховні умови для формування їх професійної компетентності в освітньому процесі вищих медичних навчальних закладів.

Особливу роль відіграють професійні якості особистості, які формуються, розвиваються і вдосконалюються у процесі здобуття медичної освіти та в подальшій професійній діяльності. На основі аналізу наукової літератури слід відзначити, що дослідники найчастіше виділяють такі професійно важливі якості майбутнього медичного фахівця, як активність, комунікативність, мобільність, відповідальність, високі інтелектуальні показники, професійне мислення, високий рівень самопізнання, професійну компетентність.

Висновки

Узагальнюючи вищевикладене, вважаємо, що професійно зорієнтоване виховання - вагома складова освітнього процесу у формуванні професійної компетентності студентів вищих медичних навчальних закладів.

Використання компетентнісного підходу у вихованні студентів вищих медичних навчальних закладів забезпечуватиме інтегральне професійне, інтелектуальне, креативне й особистісне формування майбутніх фахівців.

Формування професійної компетентності студентів-медиків - основна мета в досягненні професійного самовизначення, професійної адаптації та професійного становлення майбутнього медичного працівника.

Список використаної літератури

1. Бухальська С. Є. Компетентнісно зорієнтований розвиток студента в системі навчально-виховної та методичної роботи медичного коледжу як умова модернізації вищої медичної освіти / С. Є. Бухальська, О. Д. Мельничук // Нова педагогічна думка. Рівне, 2014. № 3. С. 22-23.

2. Галян А. Копінг-стратегії як чинник адаптації майбутніх медичних працівників до професійної діяльності / А. Галян // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. 2016. № 1. С. 22-27. (Серія «Психологічні науки»).

3. Дем'янчук М. Р. Підготовка бакалаврів сестринської справи до професійної діяльності на засадах компетентнісного підходу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. Р. Дем'янчук. Хмельницький, 2015. 20 с.

4. Закон України «Про вищу освіту» № 1556-VII від 01.07.2014, зі змінами [Електронний ресурс] / Верховна Рада України. Режим доступу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.

5. Махновська І. Р. Професійна підготовка магістрів сестринської справи в умовах ступеневої освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / І. Р. Махновська. Житомир, 2015. 23 с.

6. Міщенко С. Г. Формування професійних і загальнонаукових компетенцій молодших спеціалістів шляхом інтегративно-гуманітарного підходу та професійної спрямованості у викладанні фундаментальних дисциплін: монографія / С. Г. Міщенко. Харків: Друкарня «Мадрид», 2016. 84 с.

7. Національний освітній глосарій: вища освіта / авт.-уклад.: В. М. Захарченко, С. А. Калашнікова, В. І. Луговий та ін. ; за ред. В. Г. Кременя. Вид. 2-ге, перероб. і допов. К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2014. 100 с.

8. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. / [под ред. С. Я. Батышева]. М.: Изд-во Акад. проф. образования, 1999. Т. 2. С. 383.

Размещено на Allbest.ru