Система організації методичної роботи викладачів в гірничому коледжі державного вищого навчального закладу "Криворізький національний університет"

Власним досвідом з слухачами ШПА діляться досвідчені викладачі.

На підсумковому занятті заслуховуються звіти викладачів і наставників.

Молоді викладачі коледжу також беруть активну участь у роботі відкритих занять Школи молодих викладачів на базі інших навчальних закладів і мали можливість отримати консультації з різноманітних питань педагогіки та методики у методичному кабінеті коледжу. Серед коледжів, підпорядкованих ДВНЗ «КНУ», молоді викладачі брали участь у конкурсі методичних розробок з дисциплін, які читають. Кожен з молодих викладачів готує та надає до методичного кабінету своє портфоліо.

Важливу роль у проведенні методичної роботи відіграють тренінги та практичні заняття. Під час проведення занять Школи професійної адаптації застосовуються різноманітні види індивідуальної роботи з викладачами, спрямовані на їх практичну підготовку.

За індивідуальною формою навчання практикуються використання методичних розробок провідних викладачів та інформації з мережі Інтернет для формування у викладачів вміння використовувати сучасні засоби комунікацій, які дають можливість реалізувати навчання.

Одна із важливих складових підвищення педагогічної майстерності -- це проведення занять педагогічної майстерності. Викладачі коледжу діляться з колегами своїми інноваційними напрацюваннями та досвідом навчально--виховної роботи зі студентами. Так в лютому 2017 року викладач математики Магонова Т.С. провела майстер -- клас з теми «Використання форм і методів навчання, що сприяють соціалізації особистості студента при вивченні математики».

Систематично вивчається та узагальнюється досвід творчо працюючих викладачів коледжу. Так в 2015-2016 н.р. до обласної ради директорів направлена інформація щодо узагальненого досвіду роботи викладачів коледжу Дідюк Ю.М. («Інформаційно-комунікативні технології та інтерактивні техніки навчання, їх застосування при викладанні дисципліни «Безпека життєдіяльності»), Холошенко О.В. («Англійська мова для технічних навчальних закладів. Навчальний посібник»), яка буде розміщена в Інформаційному бюлетені педагогічного досвіду ВНЗ I-II рівнів акредитації Дніпропетровської області.

Висновки

На підставі теоретичного аналізу та практичного дослідження можна зробити висновок про те, що системний підхід до організації та здійснення методичної роботи викладачів коледжу є результативним. Про це свідчить наступне: із 96 викладачів коледжу спеціалістів вищої категорії 53 чол. (56% від загальної кількості викладачів); спеціалістів першої кваліфікаційної категорії -- 14 чол.; 16 -- викладачів мають педагогічне звання «викладач -- методист»; 1 -- викладач має педагогічне звання «старший викладач»; 2 -- викладача нагороджено знаком «Відмінник освіти України».

Багато викладачів опублікували свої власні напрацювання в науково -- методичних журналах, посібниках та збірниках.

На базі коледжу проводяться регіональні, районі студентські науково-технічні конференції.

Викладачі коледжу щорічно проводять значну роботу по підготовці студентів для участі в загальноколеджевих і регіональних олімпіадах та досягають певних результатів. Студенти, яких вони готують, показують високий рівень знань і умінь та займають призові місця в регіональних олімпіадах і науково-дослідних конференціях.

Системний підхід -- це напрямок методології наукового пізнання і соціальної практики, в основі якого є розгляд об'єктів як систем.

Системний підхід дозволяє пояснити взаємовідносини між частиною та цілим. Він спрямований на відкриття цілісності об'єктів, виявлення в них різноманітних типів зв'язку і зведення об'єктів в єдину теоретичну картину.

Особистісно-професійне становлення педагога -- це неперервний, динамічний і поетапний процес особистісних та діяльнісних змін, що відрізняються внутрішньою динамічністю, глибиною духовно-практичної роботи щодо самовдосконалення, яке можливе при наявності умов «особистісного-професійного-змістовного» потенціалу методичної роботи.

Результативність методичної діяльності викладача залежить, передусім, від чітко сформованої мети, бачення такого виду діяльності як системи з цілісними взаємопов'язаними компонентами.

Системний підхід дозволяє виважено обрати та застосовувати форми та методи організації методичної роботи викладача, застосовувати творчий підхід й дотримання державних стандартів.

Список літератури

1. Грабовенко Н. Сучасні підходи до формування нової моделі освіти в Україні // Методист. 2012. № 7 С. 3-7.

2. Єльнікова Г.В. Управлінська компетентність: методичні матеріали / Г.В.Єльникова. К. : Ред. загальнопед. газет, 2005. 128 с.

3. Занина Л.В., Основы педагогического майстерства / Меньшикова Н.П. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 212 с.

4. Інноваційні технології методичної роботи з педагогічними кадрами району: навч.метод. посіб. / Дем'янюк Т.Д. та ін. К., 2004.

5. Калінеченко Н.А. Педагогічні дослідження в системі методичної роботи освітнього закладу / Н.А. Калінеченко // Методичний вісник КОІППО ім. В.Сухомлинського. Вип.34. Кіровоград: КОД, 2001. С. 116-118.

6. Крамаренко І. Моніторинг як засіб сучасного формування навчального середовища // Управління освітою. 2012. № 3 С. 22-25.

7. Кузьминський А.І. Педагогіка: підручник / Омеляненко В.Л. К. : Знання, 2007. 447 с.

8. Литвиненко Г. Зародження й становлення методичної служби в Україні // Методист. 2012. № 10 С. 3-7.

9. Лукашов В.С. Методологічна культура викладача М.: АРТ-Пресс, 2004. 265с.

10. Основы педагогического мастерства / [под ред. И.А. Зазюна]. М.: Просвещение, 2006. 256 с.

11. Національна доктрина розвитку освіти // Книга методиста: Довідково методичне видання / Упоряд. Г.М. Литвиненко, О.М. Вернидуб. Х.: Торсінг плюс, 2006.

12. Перехейда О. Моніторинговий супровід якості освіти в гімназії // Директор школи, ліцею гімназії. 2010. № 1 С. 67-70.

13. Половенко О. Модернізація координаційної діяльності регіональних методичних служб // Методист. - № 12 С. 21-27.

14. Пучкова О. Роль методичної служби в удосконаленні професійної компетентності педагогів // Методист. - № 6 С. 26-27.

15. Рябенко Т. Інноваційна діяльність методиста як передумова його професійного розвитку // Методист. 2012. № 9 С. 19-21.

16. Сморіна О. Інформаційно-методичне забезпечення професійного зростання педагогів // Методист. 2013. № 3 С. 22-25.

17. Сухомлинський В.О. Методика виховання колективу. К., 1971.

18. Сухомлинський В.О. Разговор с молодым директором. М., 1973.

Размещено на Allbest.ru