Формирование проектных умений студентов средних специальных учебных заведений технического профиля

Для подтверждения достоверности полученных результатов был сделан статистический анализ. В работе использовались стандартные статистические критерии и методы обработки: для оценки различий между двумя выборками по уровню признака - U-критерий Манна-Уитни; для сопоставления значений двух показателей испытуемых, измеренных на констатирующем этапе и формирующем этапе эксперимента - T-критерий Вилкоксона. Полученные результаты статистической обработки экспериментальных данных позволяют утверждать: применение разработанной модели формирования проектных умений студентов ссузов технического профиля приводит к статистически значимым (на уровне 95%) отличиям результатов. Повышение уровня сформированности проектных умений у студентов экспериментальных групп произошло не случайным образом, и результаты, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, достоверны.

Таким образом, выдвинутая гипотеза исследования подтверждена, цель исследования достигнута, в установленном объеме решены поставленные задачи.

В заключении обобщаются результаты исследования, подтверждающие гипотезу, и формулируются основные выводы:

1. Проектные умения студентов ссузов технического профиля выступают одним из важнейших компонентов профессиональной подготовки, обеспечивающих конкурентоспособность специалиста на рынке труда, влияющих на его профессиональную деятельность, и представляют собой освоенные студентами способы выполнения проектной деятельности на основе знаний о том, как действовать, и осознания условий, при которых действия приведут к достижению соответствующей цели. Структура проектных умений определяется знаниевой, операциональной и творческой сторонами.

2. На основе анализа научной литературы выявлены основные положения, выступающие теоретической основой для разработки системы проектной подготовки студентов ссузов: формирование проектных умений студентов возможно только посредством включения их в проектную деятельность, которая оказывает широкое разностороннее влияние на формирование личности студента. В процессе этой деятельности развиваются, в частности, профессиональные способности и другие качества личности, такие как активность, инициатива, самостоятельность мышления, ответственность, настойчивость, общая организованность и дисциплинированность. Основные подходы, обеспечивающие результативное формирование проектных умений у студентов ссузов технического профиля: системный, личностно-ориентированный, деятельностный.

3. Формирование проектных умений должно проходить в ходе специально организованного обучения - согласно разработанной модели формирования проектных умений студентов ссузов технического профиля. Модель включает в себя такие взаимосвязанные элементы, как цель - развитие личности студентов как субъектов преобразовательной деятельности, формирование их проектных умений; принципы совместной деятельности, ориентированности на личность, профессиональной направленности, самообразовательной деятельности; содержание обучения, включающее знания о проектной деятельности, опыт осуществления проектной деятельности, опыт творческой деятельности по проектированию, опыт эмоционально-ценностного отношения к проектной деятельности; образовательные технологии проектного, модульного и проблемного обучения; педагогические условия; результат - высокий уровень сформированности проектных умений у студентов.

4. Результативному формированию проектных умений студентов ссузов технического профиля будет способствовать реализация следующего комплекса педагогических условий: подготовка студентов к проектной деятельности в соответствии с основными положениями проектного менеджмента; организация проектной деятельности студентов на основе взаимодействия учебного и производственного процессов; реализация субъект - субъектного педагогического взаимодействия; комплексное учебно-методическое обеспечение процесса проектной подготовки (использование системы проектных учебных задач (пропедевтических, продуктивных, творческих), изучение студентами спецкурса «Основы проектной деятельности»).

5. Для диагностики сформированности проектных умений определены критерии (знаниевый, операциональный, творческий, мотивационный) и охарактеризованы уровни их сформированности (низкий, средний, высокий). Для каждого критерия подобраны соответствующие методы диагностики и созданы диагностические материалы.

6. В ходе опытно-экспериментальной работы была проверена действенность предложенной модели формирования проектных умений студентов ссузов технического профиля, и доказано, что проектные умения выступают закономерным, планируемым результатом обучения при осуществлении организованной работы.

Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов, связанных с проблемой результативного формирования проектных умений у студентов ссузов технического профиля. Дальнейшие направления исследований мы видим в более основательном и глубоком исследовании вопросов о методах и организационных формах, применяемых в процессе формирования проектных умений, о принципах и способах конструирования представленных в диссертации проектных заданий, о влиянии проектных умений на профессиональное становление будущего специалиста, о подготовке преподавателей к обучению студентов проектной деятельности.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗЛОЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

1. Алисиевич, Е.П. Формирование проектных умений у студентов колледжей [Текст] / Е.П. Алисиевич // Среднее профессиональное образование. - 2009. - №1. - С.33-35 (0,5 п.л.).

2. Алисиевич, Е.П. Формирование проектных умений в процессе обучения студентов средних специальных учебных заведений [Текст] / Е.П. Алисиевич // Наука и школа. - 2009. - №1. - С.32-34 (0,3 п.л.).

3. Алисиевич, Е.П., Вилков, Н.М. Проектирование практической подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования [Текст] / Е.П. Алисиевич, Н.М. Вилков // Проектирование образовательных процессов: межвуз. сб. науч. тр./ Под ред. д.п.н., проф. Г.Е. Муравьевой. - Вып.2. - Шуя: Весть, 2007. -С. 90-96 (авторский вклад - 0,35 п.л.).

4. Алисиевич, Е.П., Вилков, Н.М. Проектное обучение как средство повышения инвестиционной привлекательности колледжа [Текст] / Е.П. Алисиевич, Н.М. Вилков // Опыт и проблемы социально-экономических преобразований в условиях трансформации общества: регион, город, предприятие: сб. статей V Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза: РИО ПГСХА, 2007. - С. 34-40 (авторский вклад - 0,3 п.л.).

5. Алисиевич, Е.П., Вилков, Н.М., Семенычев, А.В. Совершенствование практической подготовки специалистов технического профиля посредством применения практико-ориентированных проектов [Текст] / Е.П. Алисиевич, Н.М. Вилков, А.В. Семенычев // Развитие инвестиционно-строительного комплекса региона в свете реализации национальных программ: материалы регион. науч.-практ. конф. - Н.Новгород: НРО МАИЭС, 2007. - С.132-136 (авторский вклад - 0,35 п.л.).

6. Алисиевич, Е.П., Вилков, Н.М., Вилкова О.М. Экономика образовательного учреждения и качество образования [Текст] / Е.П. Алисиевич, Н.М. Вилков, О.М. Вилкова // Развитие инвестиционно-строительного комплекса региона в свете реализации национальных программ: материалы регион. науч.-практ. конф. - Н. Новгород: НРО МАИЭС, 2007. - С.28-34 (авторский вклад - 0,07 п.л.).

7. Алисиевич, Е.П. Учебно-проектная деятельность в учреждениях среднего профессионального образования [Текст] / Е.П. Алисиевич // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста: межвуз. сб. науч. тр. /Под ред. д.п.н., проф. М.А. Викулиной. - Вып.7. - Н. Новгород: НГЛУ, 2008. - С. 44-50 (0,5 п.л.).

8. Алисиевич, Е.П. Педагогические условия формирования проектных умений у студентов в учреждениях среднего профессионального образования [Текст] / Е.П. Алисиевич /Молодой ученый. - 2009. -№4. - С.220-223 (0,5 п.л.).

9. Алисиевич, Е.П. Проектный подход в обучении - одно из условий эффективного профессионального самоопределения молодежи [Текст] / Е.П. Алисиевич // Жизненное самоопределение детей и молодежи в современном обществе: материалы межвуз. науч.-практ. конф. - Н.Новгород: НГПУ, 2009. - С.65-68 (0,25 п.л.).

10. Алисиевич, Е.П. Повышение качества подготовки студентов в учреждениях среднего профессионального образования с использованием проектного подхода [Текст] / Е.П. Алисиевич // Образование в XXI веке: материалы 9-й Всерос. науч. конф. -Тверь: ТГТУ, 2009. - 0,3 п.л.

11. Алисиевич, Е.П. Совершенствование учебного процесса в средних специальных учебных заведениях посредством внедрения проектного подхода [Текст] / Е.П. Алисиевич // II Шуйская сессия молодых ученых, аспирантов и соискателей. - Шуя: ШГПУ, 2009. -0,8 п.л.

Размещено на Allbest.ru